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视频标签：鲁教版,supposed to,shake hands
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视频课题：鲁教版初中英语九年级U5 You're supposed to shake hands.SectionB 丛海燕（附课件+学案+教学设计）
教学设计、课堂实录及教案：U5 You're supposed to shake hands.SectionB 丛海燕，鲁教版初中英语九年级
Unit 5 You’re supposed to shake hands.
Section B Reading (Period 2) 教学设计
【课标解读】
依据《初中英语课程标准》，九年级的学生应该达到以下目标：有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能够听懂相关话题的陈述，与他人交换信息，并参与讨论。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。进一步增强对文化差异的理解与认识。
结合本节课的写作课来看，学生在学习了Section A和Section B内容之后，了解了不同国家的习俗礼仪，并且能够用目标语言准确表述不同的习俗。针对帮助国外笔友了解更多中国习俗的写作任务，学生能够积极参与，并在写前的小组讨论环节中积极发表个人看法，共同总结出中国的餐桌礼仪、家规用以及与朋友外出的注意事项，巩固了本单元的目标语言，而且为写作环节进行了必要的知识储备，增强写作信心。同时，增进了学生对中外习俗礼仪的认识，以及对不同文化习俗的理解和尊重。
【教材分析】
授课内容为鲁教版九年级第五单元 Unit5 You are supposed to shake hands. Section B阅读课第二课时。以给异国笔友写一封信为背景，描述中国餐桌礼仪、家庭礼仪以及与朋友外出的礼仪礼节。Section A 部分，学生学习了be supposed do 句式的运用，以及不同国家不同场合见面、着装等方面的习俗礼节。Section B 在Section A的基础上对礼仪习俗进行拓展，介绍不同国家的餐桌礼仪。通过听说读写活动进一步巩固be supposed to 结构，了解和熟悉不同国家人们的不同风俗习惯。
【学情分析】
学生对本单元的内容已经进行了学习，了解了一些各国的不同习俗、礼仪，掌握并能较熟练的运用be supposed to do, be supposed not to do, It’s polite/impolite to do等语言表达方式。
【教学目标】
1. 语言知识目标
能够熟练运用be supposed to do；It’s polite to do, stick…into…, point at sb., hit the bowl, make plans等语言结构表述中国习俗礼仪。
2. 语言技能目标
学生在听、说、读的基础上，能够运用本单元的目标语言有条理的进行语言输出，以书面形式给外国友人提供餐桌礼仪、家规和与人外出等方面有效信息。学习并运用恰当的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度目标
进一步了解中国的餐桌礼仪、家规和与人外出的礼节礼仪，给朋友提出合理化建议，增进相互情感，并相互尊重彼此的风俗习惯。
4. 学习策略目标
通过写前的小组合作活动，复习目标语言，并激发对已有语言知识的运用，为写作环节进行知识储备。
通过写信，学生实现了目标语言从口头到书面的落实。
通过写后教师和学生共同批阅、完善、欣赏作文的活动，教师渗透写作技巧，学生提升写作技能。
5. 文化意识目标
通过谈论餐桌礼仪、家规和与人外出等方面习俗礼仪，加深学生对文化和社交礼仪的理解。
【教学重难点分析】
1. 教学重点：运用be supposed to do；It’s polite to do等目标语言结构准确表述中国习俗礼仪，给他人提出合理化建议。
2. 教学难点：提高学生话题写作的技能。
【教学策略】
情景教学法 任务教学法 语言经验教学法
【教学资源】
Blackboard, Multi-media teaching system, Projector
【教学过程】
Step1. Greeting and Lead- in
Task 1. Enjoy a video about cooperation and exchange programs between China and France
Task 2. Review the information of passage in 2b
How does Lin Yue feel before she arrived there?
What’s the biggest challenge for her?
What table manners has she learnt in France?
Task 3. Present my friend Julie’s letter
【设计意图】
1. 播放有关中法友好交流合作的视频，吸引学生注意力，做好课前准备，并创设真实合理的背景。
2. 通过师生的Free talk，复习Reading第一课时中关于Lin Yue以及法国餐桌礼仪等信息，再次巩固be supposed to这一目标语言。
3. 呈现笔友Julie给我写的信，创设情境，导入写作主题。
Step2. Pre-writing
Task 1. Brainstorm the table manners in China
（图片提示）
Task 2. Groupwork
a. Ss discuss in groups and find out the main house rules in our house and what we are supposed to do when going out with friends. Ss take short notes while discussing.
House rules |
Take off shoes after entering the house. |
√ |
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Knock at the door before entering the room. |
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Take a gift when you visit a friend. |
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Often invite your friends to have a party at home. |
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… |
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Going out
with friends |
Visit your friend at any time. |
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Stay out until 11:00 at night. |
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Tell your family where you’re going. |
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… |
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b. Share the group idea in class by using the target sentence pattern.
First, in our house, you’re supposed to………… It’s impolite … ……
You’d better……
Second, when you go out with friend, ……………(because )…………… (If)……………..……. .(Although) ……………, ………………..
【设计意图】
1. 利用头脑风暴和同桌讨论的形式，激发学生对中国餐桌礼仪的思考和总结，用You’re supposed to…, It’s polite/ impolite to…,You’d better…等不同句式进行准确表述，为下面的写作环节进行语言储备。
2. 教师用问题做导向，学生进行小组讨论，总结出基本的家规和与朋友外出注意的礼节，为下面的写作扫清语言内容的障碍。在分享小组观点的时候，引导学生使用first, second, third 以及when，because等关联词，使语言更加清晰,有逻辑性，实际上为下面的写作环节，进行了写作方法的渗透。
Step3. Writing
Task 1. Ss complete the letter by themselves, giving advice about table manners, house rules and rules of going out with friends.
Task 2. T and ss modify a letter together on the projector. While modifying the sample letter, T explains the writing skills and guide the ss to complete an article of a higher level.
Task 3. Ss exchange their writing in group and help each other to make it perfect, by following the guidance of T.
Task 4. Ss perfect their own writing again.
Task 5. The teacher held up an excellent model of composition for her class to enjoy and imitate.
【设计意图】
1. 学生根据自己的英语水平，选择适合自己的写作模板进行写作。为不同层次学生提供不同空间，尊重并鼓励其个性化提升和发展。
2. 学生和教师通过投影仪共同参与样本作品的批改，促进他们积极思考、评价并勇敢的表达个人观点。教师在学生提出修改建议的基础上，进行写作技巧方面更高层次的指导。同时，为接下来学生互批文章进行方向性的指导。
3. 学生在互批文章的同时，加强了合作，相互取长补短，并将教师的写作方法指导落实到实践中。
4. 学生参考其他同学的修改建议和教师的写作指导，再次完善自己的作品，实现自我思考和提升。
5. 教师观察、指导并选取学生优秀作品作为范文，让学生同学习，共分享，树立英语学习的榜样，激发他们的学习热情。
Step 4. Summary and emotional education
Share the view on different customs. Encourage the ss to understand and expect them. And keep showing politeness and kindness at any time.
【设计意图】通过了解不同国家的不同习俗礼节，学生增强了对文化差异的理解和认识，鼓励成为包容、热情、有礼有节的中国人。
Step5. Homework
1.
You’re supposed to:
Continue to perfect your writing, and e-mail to me. My e-mail address:
LuckySunny@163.com.
2.
You can try:
Think about which country you want to travel. And look up customs in that country.
板书
教学后记
我所执教的这节课是U5 SectionB 阅读后的第二课时的读写课，让学生沿着本单元的风俗礼仪的话题进一步巩固语言结构，并用准确语、丰富的语言给国外朋友写一封信介绍中国的餐桌礼仪、家规等注意事项。写前活动是以口头交流的形式，巩固阅读第一课时获取的信息点，如法国的餐桌礼仪。整体来说，学生能够回想起前一天大阅读中文本信息，能够运用be supposed to等目标语言进行简单陈述。但是，课堂气氛不够活跃，学生不能积极主动的举手回答问题或者表达个人观点。课后采访几个学生，一是因为害怕犯错误，不敢表达，二是因为过早进入了录播教室候课，密闭的环境下他们越来越紧张。从这点来看，作为授课老师，我反思个人应该灵活应变，临时设计一个热身游戏让学生放松下来。
小组讨论家规、以及外出注意事项环节，学生的发散思维还不错，能够想出导学案之外更多的观点，但是不足的一点是，学生整合知识的水平不是很强，或者需要更多的准备时间。
有了写前的交流、讨论等语言储备活动，学生在写作环节能够灵活运用目标语言表述个人观点，并注意关联词等的使用。同时，在作文分享与指导的环节，注重与学生情感的交流，以及尊重理解不同国家风俗的情感教育。
在聆听了其他教师的授课，我反思自己的课堂设计还有不足之处。作为第二课时的读写课，如果从阅读文本出发，引导学生在阅读文本的过程中体味语言的表达方式的丰富性，发现、总结写作技巧，而不是授课老师站在高处，对学生进行指导，这种体验式的学习方法，对学生的指导更有效。
Unit 5 You are supposed to shake hands.
Section B Reading (Period 2)导学案
Julie’s letter
Dear Sunny,
I’m excited to tell you I’m going to study in Beijing University on my student exchange program next month. In order to improve my Chinese, I’ve decided to live in a host family. So I’m worried too, because I don’t know about Chinese customs. Could you give me some advice about table manners, house rules and what I should do when going out with friends?
I’m looking forward to receiving your letter!
Best wishes,
Julie
Question: How does Julie feel now? Why?
What customs does she want to know?
Groupwork
Discuss in groups and find out the rules in common in China.
House rules |
Take off shoes after entering the house. |
√ |
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Knock at the door before entering the room. |
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Take a gift when you visit a friend. |
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|
Often invite your friends to have a party at home. |
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… |
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Going out
with friends |
Visit your friend at any time. |
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Stay out until 11:00 at night. |
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Tell your family where you’re going. |
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… |
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Report:
First, in our house, you’re supposed to………… It’s impolite … ……You’d better……
Second, when you go out with friend, …………… ………(because )…………… (If)……………..……. .(Although) ……………, ………………..
Writing a letter
Dear Julie,
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