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视频标签：人教版新目标,八年级上册
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：人教版新目标八年级上册Unit6 I'm going to study computer science Section B 1a—1e清华大学附属中学
教学设计、课堂实录及教案：人教版新目标八年级上册Unit 6 Section B 1a—1e清华大学附属中学
教学目标
指导思想与理论依据:
《英语课程标准》(2011版)中学习策略五级标准指出,学生要“善于记要点”,“在学习中积极思考,主动探究,善于发现语言的规律并能运用规律举一反三”。因此,英语听力教学中,要指导学生合理使用图表,记录关键信息;遵循输入--输出的基本认知规律,以学生为主体,通过参与、感悟、观察、合作等形式让学生自我发现、总结和提高。此外,英语作为语言学科,具有培养语言能力与思维能力的双重功能,在教学中要“学”“思”并重,培养良好的思维品质。思维导图(Mind map) 根据中心主题将特定的关联展开分支,把放射状的思维过程和结果变为可视化的工具,能够有效地帮助学生激活思维。
同时,《课标》情感态度五级标准提到,学生要“能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务”,分级目标中也指出,学生要“能在学习中相互帮助,克服困难”,因此采用小组合作的模式,学生之间可以更多地互动,加强沟通,增强集体认同感。 就语言技能而言,《课标》四级标准指出,学生要“能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段,识别主题,获取主要信息”,五级标准指出,学生要“能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论”,因此教学中要重视词、句、功能性语言的识别和操练,提升语言技能。
依据以上指导思想,本节课的教学目标、教学过程关注对学生思维能力和情感态度的培养,将过程与方法设定为“归纳总结新年愿望的不同方面,绘制思维导图”;将情感态度目标设定为“为班级制定合理的新年愿望”,以小组合作的方式开展讨论和输出。
教学目标:
1. 知识与技能维度:学生能够获取对话中关于新年愿望的具体信息并准确记录;准确使用本节课所学的用于表示新年愿望的词汇描述个人和班级的新年愿望;
2. 过程与方法维度:学生能够根据从听力中获取的关于新年愿望的信息,归纳总结新年愿望的不同方面;并创设思维导图,思考设定合理的个人新年愿望和班级新年愿望;
3. 情感态度与价值观维度:学生能够通过小组合作,基于班级现状,使用所学描述新年愿望的句式,为班级制定合理的目标。
2学情分析
学习内容分析
本单元话题为生活目标,学生使用一般将来时谈论、描述未来的打算,谈论未来的理想职业,树立自己的生活目标,制定相应的学习生活计划。
本节课是本单元的第三课时,以听说为主,谈论新年愿望;语言知识包括课标词汇team, foreign,非课标词汇resolution;语法项目:用be going to结构表示将来。复习到的内容:表示生活、学习、饮食习惯、课余活动的语言表达。学生在语言学习的基础上,对个人和班级过去的一年进行反思,拓展思维能力,制定合理的新年愿望,设定实际的目标。所以设计思路为:通过听力练习,巩固本单元所学的语言知识,训练听力策略;通过头脑风暴,学习更多语言表达;组织小组活动,绘制思维导图,为班级制定合理的计划。
学生情况分析
本班为初二年级普通班,共42人,英语水平不突出,个体之间语言能力存在差异,但学生能与老师在课上进行积极的互动并参与活动。大部分学生对听说兴趣较为浓厚,但个别同学不敢说英语、口语表达能力较弱。
前期教学状况与问题
学生在以前的多个单元中学习过描述个人情况,如饮食习惯、兴趣爱好、课余活动等相关的表达,有一定的词汇储备。在本单元Section A部分学习了使用一般将来时be going to结构谈论未来的打算,为本节课扫清了语法方面的障碍,也减少了词汇方面的难题。但是他们中的一些同学词汇不够丰富,不能使用准确的词汇表达谈论个人、班级计划。
学生已学与本课时相关的单元:
七上 Unit 6 Do you like bananas? --话题:饮食习惯;
七下 Unit 1 Can you play the guitar?--话题:兴趣爱好;
八上 Unit 5 Do you want to watch a game show?--话题: 制定计划
八上 Unit 2 How often do you exercise?-- 话题:课余活动
3重点难点
教学重点:
学生能够记录听力中出现的关于新年愿望的具体信息,识别用于描述新年愿望的句式,能准确使用这些词汇和句式描述个人新年愿望;
能归纳个人新年愿望的不同方面,判断个人新年愿望是否适用于班集体。
教学难点:
学生能够基于班级现状,使用所学描述新年愿望的句式,考虑班级的实际情况,拓宽思维的广度,制定适合班级现状的新年愿望,并口头陈述。
教学重难点突破:
教师将在学生归纳个人愿望不同方面的基础上,让学生考虑个人的新年愿望是否适合作为班级的新年愿望,思考班级现状及需要改善的方面,以头脑风暴的形式,思考适合班级的新年愿望;通过小组合作,确定一个主题,进而讨论具体做法,以小组为单位,进行口头陈述,降低单个学生完成任务的难度。
4教学过程
4.1听说
4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－listening
教师活动:
1.The teacher asks students to talk about the regrets of the past year, give advice for each other, and guide them to talk about what they are going to do next year.
2. The teacher explains the idea of New Year’s resolutions.
学生活动:
1.Ss talk about the regrets of the past year, give advice to each other, and talk about what they are going to do next year.
2.Ss learn the meaning of “resolution” through the teacher’s explanation.
教学指导策略:
1.通过贴近生活实际的对话,进行热身,引入本课话题,激发学生已有知识。
2. 学生通过感知体验,学习词汇,明确本课时主题。
活动2【讲授】While－listening
教师活动:
1.The teacher asks students to listen to the conversation and ask the questions.
2.The teacher asks students to take notes while listening.
3.The teacher instructs students about how to take notes by drawing a chart, and checks the answers.
4. The teacher asks students to read along with the recording and pay attention to the response that speakers give in the conversation.
学生活动:
1. Ss listen to the recording and identify the names of the three speakers in the conversation.
2. Ss listen to the recording and take notes.
3.Ss refine the chart they make and take notes of what the speakers are going to do and how they are going to do it.
4. Ss read along with the recording and learn how to give feedback in face-to-face communication to keep the conversations going smoothly.
教学指导策略:
1.学生在听力中需集中注意力,首先获取主要信息。
2. 学生在听力中要善于利用图表,对所听的内容加以整理和归纳。
3.学生在学习中要善于记要点。
4. 学生要关注对话中的反馈词,总结这些词句的语篇功能,体会文本特点。
实现教学目标1:学生能够获取对话中关于新年愿望的具体信息,并准确记录。
活动3【练习】Post－listening
教师活动:
1.The teacher asks students to highlight the patterns to talk about resolutions.
2.The teacher asks Ss to brainstorm more patterns to talk about resolutions.
3.The teacher guides students to discuss the different aspects of resolutions with the help of a mind map.
4.The teacher asks students to brainstorm the resolutions for the class.
5. The teacher sets the task: to decide on the most important resolution for the class.
6. The teacher shares her understanding of the topic.
学生活动:
1. Ss identify patterns in the conversation to talk about resolutions.
2.Ss brainstorm more patterns to talk resolutions.
3.Ss discuss what aspects the resolutions are about, and decide whether the resolutions for individuals are suitable for the whole class.
4.Ss brainstorm possible resolutions for the class to make the class better.
5.Ss work in groups, discuss resolutions for the class, and present a short passage about the class resolution.
6. Ss learn to follow some suggestions to keep the resolutions to improve themselves and the whole class.
教学指导策略:
1.引导学生有意识注意文本中的目标语言句式,学习语言知识。
2.学生头脑风暴激活已有知识。
3.引导学生对新年愿望进行归纳,创设思维导图,并思考个人愿望是否适用于班级。
4.学生头脑风暴谈论适合班级的新年愿望。
5.通过小组合作,学生确定适合班级的新年愿望。 学生思考如何落实这些计划以实现自我提升和班级提升。
实现教学目标1:学生能准确使用本节课所学的用于表示新年愿望的词汇描述个人的新年愿望。
实现教学目标2:学生能够根据从听力中获取的信息,归纳总结新年愿望的不同方面,创设思维导图,思考设定合理的个人和班级新年愿望。
实现教学目标3:学生能够通过小组合作,基于班级现状,使用所学描述新年愿望的词汇,为班级制定合理的目标
活动4【作业】Homework
教师活动:
1. The teacher shows Ss the homework.
学生活动:
1.Ss are asked to write down their New Year’s resolutions.
2. Ss are asked to make a poster of the resolutions for the class. (group work)
教学指导策略:
学生书面落实本课时教学内容:使用目标词汇、句式描述个人及班级新年愿望。
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