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视频标签：泰然对流言
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：班主任实务案例初中心理健康教育华师大版八年级下册《泰然对流言》安徽省优课
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班主任实务案例初中心理健康教育华师大版八年级下册《泰然对流言》安徽省优课
泰然对流言
活动目标： 理解与了解
了解流言往往是将不经查证的事实传播开去，因此极可能会带来危害。 尝试与学会
学会面对流言和恰当处理流言 体验与感悟
通过流言蜚语感受人生挫折，增强应对流言蜚语的勇气，培养积极的处世态度。 活动准备：
暖身活动所需要的带有传话内容的四张卡片；一本便利贴；分组和座位安排：每组8人，呈圆圈围坐。 活动过程：
一， 团体热身：“拷贝不走样” 1.游戏规则
（1） 全班分成四组，按组围成一圈坐好。
（2） 老师给每组的第一位同学看手里的卡片（传话内容），这位同学要记住上
面的内容，然后轻轻的告诉左边的同学，但要注意的是只能让他一个人听到，内容只能说一遍。接着，第二位同学再传给他左边的同学，这样依次进行下去。这个过程中，其他成员要保持安静，不能交流。
（3） 让最后一位成员将听到的话大声说出来，并与其他同学相比较。
卡片一：她对你爱理不理的样子，感觉她好像对你有意见！ 卡片二：兔子在月亮上待着，这是为什么呢？你说！
卡片三：我上周末看见王璐和黄强在超市买东西，奇怪！他们两个怎么会在一起？
卡片三：天上一颗星，地下一块冰，屋下一只鹰，墙上一排钉。 2.分享：为什么会传错呢？
（1）请几位“拷贝”内容走样严重的同学发言。
（2）教师点评：在信息传递过程中，我们往往会将自己的想法加入，对话进行
加工，即“添油加醋”我们可以将这个现象用“流言”来描述。
二．团体转换阶段：体验 感悟 1 四幕校园心理剧：“留”言蜚语
请同学上台，分别饰演剧中角色，还有以为同学念旁白（剧本见附录） 2. 讨论分享
（1）分组讨论观后感：假设你在班级的贴吧里看到这个主题讨论得热火朝天，回帖数量很多，你会跟帖吗？
如果你是故事的主人翁，你会有怎么样的感受？你是否有过类似的经历？当时你有什么感受？
（2）教师点评：流言蜚语害人之深，甚至可以毁灭一条鲜活的生命。“人言可畏”，就是“可畏”在杀人不见血。尽管李雪的绝望之举并非理智，但更应该从中汲取教训的是制造和放大流言的人群。当我们设身处地站在对方角度考虑的时候，我们也许会发现，我们盲目“跟风”有可能会使对方“百口莫辩”，也许会
使对方蒙受不白之冤。因此，面对流言，大家应该在开口之前“三思”。
三．团体工作阶段：实战演练 1．设身处地
（1）全班讨论：李雪的做法是明智的吗？假如时光倒流，难道就没有其他更好的及处理方法吗？总结李雪的教训，我们应该怎样面对和处理流言？ （2）请各组组员将自己提出的应对流言的措施写在便利贴上，与大家分享。最后再将便利贴贴在黑板上。
（3）教师点评：大家的分享提示我们，人的一生总会遇到一些曲折，总会遇到一些挫折，总会受到一些委屈。只要有人群的地方，就会有流言蜚语。在校园里也是如此。这是“人生百味”之一，也是一个人难以完全回避的挫折之一。面对校园流言，要有坚定的信念。 2. 角色扮演
（1）根据PPT提供的情景，分组讨论分析，再推荐代表进行角色扮演，把你们的对策表达出来。
某天中午，你的 好朋友跑过来跟你说：“本来我不想告诉对你的，但是现在同学们私底下议论的很多，说你给班主任打小报告，有人看见你这周跑了4次办公室，还看见你昨天自习课结束后跟班主任一起从办公室出来，他们都说你是“间谍”，而且要联合起来孤立你呢。”
听完后，你的反应以及打算怎么做？请表演出来。
全班对各组在角色扮演中提供的对策进行讨论辨析，达成共识。 四．团体结束阶段：分享和反馈
1.分享收获和体会。 2教师小结
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言是人们的交际工具，但是一句粗暴的话语，可以让一颗年轻脆弱的心灵黯然失色;一句充满信赖的话语，又能够使一个正在沉沦的灵魂得到救赎。就让我们从现在做起，一起做一个有文明修养的中学生，共同创建一个文明的社会环境。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
