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视频标签：浮力
所属栏目：初中物理优质课视频
视频课题：苏科版八年级下册第十章第四节浮力-宁夏
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【学生分析】
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误前概念，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
【教学目标】
一、知识与技能
认识浮力的概念、方向、大小； 了解浮力产生的原因； 理解影响浮力大小的因素。 二、过程与方法
通过观察实验，对浮力有一定的认识与了解； 学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。 三、情感态度与价值观
增强其学习物理的兴趣和科学素养；
培养学生实事求是，坚持真理的科学态度；
通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。
【教学重难点】 教学重点：
1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：
运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
【教学方法】
教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法 学法：观察体验、自主探究、小组讨论
【教学用具】
木块 弹簧测力计 装有水的杯子 装有盐水的杯子 圆柱体重物 乒乓球 体积相同的铜铁铝块 橡皮泥 铁架台 红色细线等
【教学特色】
①教学设计中，新课引入形式新颖，充分激发学生的好奇心和求知欲。
②教学实验形式多样化，丰富的教师实验以及学生自主探究实验激发了学生的学习兴趣。
【教学过程】 教学
教学活动
设计意图
教学效果
《浮力》
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环节 教师活动
学生活动
一、 新课引入
情景设疑，引入新课
展示“死海不死”的图片
板书： 标题：浮力
回答问题
从吸引学生兴
趣的情境入
手，提高对后
续内容的参与度。
为接下来学习
浮力的概念做
准备。
二、感受和证明浮力的存在 8min
概念生成，环环相扣
1.观看图片，感受漂浮的物体受浮力 救生圈浮在水面上，航母也浮在水面上。
过度提问：
1.浮在水上的物体受到浮力的作用，那么浸没在水中物体受到竖直向上的力吗？ 2.并演示漂浮和下沉物体在水中的状态
得出结论1： 共同点是物体都浮在水面上 ，它们都受到了浮力的作用
带领学生完成从“浮在水上的物体受到浮力--浮在水上的物体受到竖直向上的浮力--浸没在水中的物体受到竖直向上的浮力--浮力的定义”的认知过程。这样自下而上的生成概念，从具体现象到抽象概念，更加符合实际的科学发展过程，有利于培养学生的物理创造性思维。
《浮力》
- 3 -
实验验证（称重法测量浮力）： （实验器材：弹簧测力计，圆柱体重物，盛有水的塑料桶）
教师做演示实验
板书：
学生回答1：有说受到浮力的，也有说没有收到浮力。 学生回答2： 将弹簧测力计把砝码掉在空气中，测量重力的大小，再
将其放入水中，观察弹簧
测力计的读数大小，若改变则受到了浮力。
学生分析： 把砝码放入水中后，示数变小的原因是因为砝码受到了竖直向上的浮力的作用，则由二力平衡的知识可知
拉
浮FGF。说明浸没在
水中的物体也受到了竖直向上力的作用。
通过验证浸没在水中的物体也会受到浮力的作用，从而完善对浮力的认知。生成概念的过程层层递进，环环相扣。简单复习弹簧测力计正确使用方法，增强物理教学的严谨性。过度提问：通过前面的学习我们已经知道浮在水上的物体受到向上的力，那浮力的确切
方向又是怎样的呢？
演示实验：
由教师完成下面的实验，并由学生观察实验现象。用塑料水桶、乒乓球、铁架台、钩码自制如下的演示浮力方向的实验器材，首先先观察该装置水平放置时拉着乒乓球的细线与重锤的方向；然后在装置底部放一个木板，使装置呈一定的角度，再次观察拉着乒乓球的细线与重锤的方向。
板书： 浮在水面上 受竖直向上的力 观察实验： 两次试验拉着乒乓球的细线的方向均为改变
分析结果：
浮力的方向应该是竖直向上的
学生已经学过重锤，知道重锤可以指示重力的方向。教师可以引导学生运用“类比
法”，利用被拉直的乒乓球和重锤拉直的直线，给学生展现浮力的方向。
深入分析，突破难点 过度提问：
请同学思考浮力产生的原因是什么？
演示实验：
播放视频：浮力产生的原因
学生思考浮力产生的原因
多媒体教学，实现课堂的生动多样性
《浮力》
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板书：
二、浮力产生的原因
F浮=F向上—F向下
提问：如何让乒乓球受浮力上浮？
学生回答： 向饮料瓶加水的过程中，乒乓球一直被紧紧的压在下面无法浮起来；而将瓶口堵住，乒乓球的下表面会慢慢接触水有了向上的压力，从而产生了浮力。
通过复习压强、液体压强的知识，进而引导学生分析浮力产生的原因，可以有效的做到“瞻前顾后”。使学生从感性认知上升到理性认
知，从而突破难点。
四、实验 探究 15 min
科学探究，深入认识浮力
引导探究：
情境1：人悠闲的漂在死海上，并结合死海的小资料 情境2：铁块沉，木块浮起来
情境3：逐渐按压漂浮在水上的物体，感觉越来越吃力 情境4：球形橡皮泥沉，小舟形橡皮泥浮 等等
让学生对所有的猜想一一探究，让每个小组
从中选择感兴趣的一两种进行猜想并进行探究，最终全班共享结果。
设计实验： 猜想1：浮力可能与物体浸入液体的深度
有关
猜想2：浮力可能与物体浸
入液体的体积
有关
猜想3：浮力可能与液体的密度有关 猜想4：浮力
可能与物体的密度有关 猜想5：浮力可能与物体的质量有关 猜想6：浮力可能与物体的
形状有关
新课标的教学过程中注重学生进行探究性实验，而研究影响浮力大小的因素是很典型的探究性实验，通过实验能培养学生的合作能力和科研能力。
这个过程中不仅突出了教师主导，学生主题的地位，也在潜移默化的过程中突出重点，突破难点。从而达到“寓教于乐”的第三高潮。
《浮力》
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序号 实验条件及分析 实验图示 实验操作 实验表格（记录数据） 实验结论 1
一个物体
不同的量：深度、
V浸
慢慢浸入
水中，读
出弹簧测
力计示
数，记录
数据
浸入 深度 小部分 大部分 刚浸没 浸更深 G物 F拉
F浮
○
1F浮与深度___关
○
2F浮与V浸___关 2
改变液体密度
相同的量：V浸 不同的量：液体密度ρ液
水 盐水 把物体分别浸没在两种液体中，读出弹簧测力
计示数，记录数据 G物 F拉 F浮=G物-F拉 水
盐水
F浮与液体密度ρ液___关
3
三个体积相同铜、铁、铝 相同的量：V物 不同的量：m物、
ρ物 分别浸没在水中，读出弹簧测力计示数，记录数据
G物 F拉 F浮=G物-F拉 铜 铁
铝
F浮与ρ
物
___关
F浮与m物
___关 4
改变物体的形状 相同的量：V浸 不同的量：物体形状
揉捏橡皮泥，浸没在水中，读出弹簧测力计示数，记录数据
G物 F拉 F浮=G物-F拉 形状1 形状2
F浮与物体形状___关
得出结论：浮力大小跟 和 有关。与其他因素无关。 板书：
三、影响浮力大小的因素
浮力的大小跟液体的密度，物体浸入液体的体积有关。 证明浸入液体的体积等于排开液体的体积 播放实验视频
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