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视频标签：浮力
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视频课题：人教版物理九年级上册课题《浮力》冯涛
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课题：《浮 力》
人教版物理九年级上册
新疆库尔勒市实验中学 冯涛
学习目标：
1.通过实验探究认识浮力并知道阿基米德定律。
2.充分经历探究“浮力的大小等于什么”的整个过程。
3.学习从实验数据分析，归纳物理学规律，培养学生初步的科学探究能力。
4.培养学生了参与探索的兴趣，实事求是的科学态度，在师生合作与交流的过程形成相互尊重，团结协作的精神。
教学重点：
探究“浮力大小的决定因素”和“浮力大小等于什么”。
教学难点：
探究浮力与排开液体重力的关系，设计实验 ，解决问题。
教具准备：
多媒体、乒乓球、大量筒、木块、泡沫塑料、空易拉罐、石块、粉笔头、橡皮泥、水、水槽、烧杯、弹簧测力计、阿基米德原理演示仪等。
教学时间： 45分钟
教学过程：
一、明确目标（5分钟）
1、课前三分钟：展示库尔勒景观图片及孔雀河夜景图片。播放学生自己录制的视频，情景导入，天鹅能漂在水面，是因为受到了水的浮力，引出课题。
（板书： 第五节 浮力 ）
设计说明：通过播放学生自己动手拍摄的生活中的浮力视频、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
2、出示学习目标（1分钟）
（1）知道水中的物体受到浮力的作用。
（2）会用称重法求解物体受到的浮力。
（3）理解阿基米德原理。
（4）培养实验操作、分析概括能力以及探求真知的精神。
3、出示自学指导（1分钟）
请同学们根据“学习目标”，认真阅读课本P93～P96，思考。看谁能通过实验探究得出以下结论：
（1）如何测量浮力的大小？
（2）浮力的大小和什么因素有关？
（3）什么是阿基米德原理？
二、自主学习（6分钟）
学生根据自学指导安静地自学，勾画重点。教师观察学生自主学习的进度和层次，掌握学情。本环节侧重学生独立自主学习，遇到疑难问题可以让学生勾画出来，做好标记，留待小组探究时共同解决。
三、小组探究（6分钟）
1、展示图片：浮力产生的原因。学生组内探究讨论，得出浮力产生原因是由于浸入液体中的物体上下表面的压力差。
2、演示实验：浮力的方向。用乒乓球、大烧杯、红绳子、水做实验，学生观察实验现象，小组探究得出结论。
3、探究：浮在水面上的物体受浮力，沉入水中的物体也受浮力吗？利用石头、橡皮泥、粉笔头、泡沫塑料和小木块等实验器材，放入水中观察实验现象，小组内进行探究讨论。
4、演示实验：用手托住钩码，学生画受力分析图 ，启发学生得出测量浮力大小的方法。
探究：如何测浮力的大小，请各小组合作分工，假设和猜想，讨论、设计实验，进行实验，得出结论并进行论证。
5、阅读课本94页的想想做做，探究浮力的大小可能跟什么因素有关？
“造船比赛”： 小组学生每人用一块大小相同的橡皮泥进行造船设计，并观察船只的差异，讨论交流，大胆猜测：浮力的大小可能跟什么因素有关？
“快乐体验”：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关？
可能的结论：浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积等因素有关系。
6、探究：浮力的大小等于什么？
小组分工合作，假设和猜想，讨论并设计实验，学生利用阿基米德实验原理器进行试验，得出结论，分析并论证。
四、展示提升（15分钟）
1、展示如何测浮力的大小：
利用弹簧测力计、塑料块和水等实验器材，展示“称重法”测物体受到的浮力，以小组为单位，分工协作，学生板演，以表格形式写出实验数据，并总结归纳。
（板书： F浮=G-F示 ）
2、展示：浮力的大小等于什么？
利用溢水杯、弹簧测力计、塑料块等演示实验，以小组为单位，分工协作，学生板演，以表格形式写出实验数据，并总结归纳，验证浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。
（板书： F浮=G排 ）
五、课堂检测（8分钟）
先课堂训练，课件展示问题，学生集体回答，师纠错点拨。再以试卷形式发放检测题，课堂检测。请每组基础较弱的学生（例如1号）板演解题过程。
1、阿基米德原理及推导公式?
2、某同学将一质量为500g的金属块轻轻放入盛满水的容器
中，溢出了50g水，则金属块受到的浮力有多大？
3、用手提住弹簧测力计，下面吊着一个金属块，当金属块未接触容器中的水时，弹簧测力计示数为5N，当金属块全部浸入水中时，弹簧测力计的示数为3N。g取10N/Kg。
（1）求金属块浸没水中时受到的浮力。
（2）求金属块的体积和密度。
4、如何让一个沉入水底的鸡蛋浮上来？
六、矫正达标（5分钟）
1、组内批改，生讲解，师点评。
2、请学生总结今天学了什么，老师归纳并做课堂小结。
板书设计：
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