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视频标签：测量平均速度
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视频课题：人教版初中物理八年级上册《测量平均速度》天津
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《测量平均速度》教学设计（新授1课时）
教材分析
《测平均速度》是在学习了运动学的基本概念、运动的快慢等知识后编排的，本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。选用的器材简单，只有木块、斜面和小车，放在在斜面上金属片用来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理计算题的基本格式和方法。
学情分析
1 已有的知识与经验
速度在生活中是非常常见的概念，但学生的生活经验并不是很充足，对速度特别是如何测平均速度并不是很清楚。通过前面知识的学习，学生已经基本掌握了速度和平均速度的基本知识，为进一步进行实验探究打下比较坚实的基础。
2 心理特征
初二学生正处于精力特别丰富的时期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有一定的学习能力和自制力。但刚接触物理，学习不适应，导致部分学生对物理学习存在一定的心理障碍。
针对上述学情分析，我们在教学中有意识的结合了大量实例，培养学生对物理学习的兴趣，并且由易到难、深入浅出的探索每一个知识点，给予学生适当的鼓励，增强学生的自信心，帮助学生打破“物理学习难”的心理障碍。同时，通过学生自主实验，充分调动学生学习的积极性，并加强物理思维和学习方法的引导，逐步培养学生的自主学习能力。
教学目标 1 知识与技能
学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 加深对平均速度的理解。 2 过程与方法
指导学生进行不同层次、不同形式的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法。
掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 3 情感态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣。
培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 4 教学重点难点
教学重点： 测量斜面小车在不同路程中的平均速度。 教学难点：实验数据的处理和分析。 5 教具准备
斜面（带刻度）小车、刻度尺、停表、金属片。 6 教学设计思路
1.采用实验法教学，观察实验仪器，看各部分的在实验中的作用，并分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。
2.要进行分组实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小组各位准备完善后统一进行实验．有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验，有
记录成员，当小车到达铁片时，听到撞击声就记录钟表所用的时间，并记录在表格中，三个成员共同完成本实验．
3.条件较好的学校可以采用其他的方法，例如可以让学生自行设计实验的过程，只要能完成测量平均速度的目的就可以采用．充分发挥学生的主管能动性和创造能力。
教学程序设计简介 1 新课引入 复习并计算：
小明在跑百米时前50m用时6s，后50m用时7s，求 ①小明前50m的平均速度是多少 ②明后50m的平均速度是多少 ③小明全程的平均速度各是 2 新课教学
知识点一：实验原理
1、测量小车的平均速度的实验原理是什么？
2、实验中需要用到哪些测量工具？
设计意图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。
学生根据所学知识汇报实验原理。结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。 知识点二：设计实验
1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？ 2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？ 3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？
（设计意图：培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力，明确实验的注意事项，为实验的顺利进行作好铺垫。）
学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。
4、设计合理的表格 知识点三：进行实验
1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。
2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。 组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。
注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。
3、选两个优秀小组展示汇报。 （设计意图：培养学生良好的动手实验能力，通过分工合作培养学生之间互相协调的能 力，收集数据和计算的能力，养成严谨的科学态度。）
学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。然后学生分组实验，并将测量 的数据记录在表格内。最后展示汇报实验过程。 知识点四：分析论证
做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。
2、引导学生分析归纳实验结论。 （设计意图：培养学生透过现象看本质的数据处理能力，进而得出变速直线运不同阶段 的平均速度的关系。）
学生计算小车在不同阶段的平均速度。然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的 物体在不同阶段内的平均速度关系。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
