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视频标签：大气压强
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视频课题：第七届全国中学物理教学改革创新大赛《大气压强》
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人教版八年级物理第九章第三节《大气压强》设计
《大气压强》教学设计方案
| 课题名称 | 人教版八年级物理第九章第三节《大气压强》 | ||||
| 科 目 | 物 理 | 年级 | 初中二年级 | ||
| 教学时间 | 1课时（45分钟） | ||||
| 学情分析 |
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教学目标 |
一、知识与技能 1.了解大气压是客观存在的；了解大气压强产生的原因。 2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论。 3.了解生活中利用大气压的实例。知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程 |
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二、过程与方法 1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在。 2．通过实验探究，体会科学探究的过程。 3．感知人类对大气压强的利用。 |
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三、情感态度与价值观 1.培养实事求是的科学态度。 2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响。 3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙。 |
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| 教学重点、难点 |
1.大气压强的存在和大气压的测定。 2.理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程。 |
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教学资源 |
1．水槽、长短试管各一个、装满水的矿泉水瓶、1米长的玻璃管一根、橡胶吸盘一对、一次性纸杯和吸管若干、锥形瓶一个、鸡蛋一个、液体压强演示器一个、玻璃杯一个。 2．自制的多媒体课件。 |
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| 教学过程 |
教师活动 |
学生活动 | 备注 | ||
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一、导入新课 |
（1）第一次和同学们见面，通过请同学们喝饮料（有些吸管完好，有些提前扎了一个小洞）活跃课堂气氛，同时在喝的过程中，会出现有些同学喝不到嘴里的问题，从而引出今天的题目《大气压强》。 |
一些学生到通过喝饮料喝不到嘴里，从而激发了探究问题的欲望。 |
采用平时最常见的喝饮料的过程，体验大气压的作用。 |
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| 教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 备注 |
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（2）教师借助于液体压强演示器让同学们观察实验现象，从而回顾液体因为具有重力和流动性从而对容器底部和侧壁具有压强的作用。对比大气也具有重力和流动性，是否也存在压强呢？ |
学生观察老师演示的实验现象并回顾液体的特点和液体存在压强，通过气体和液体的性质相似思考大气是否和液体一样存在压强。 |
复习液体压强的知识，为大气压强的学习做好铺垫。 |
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二、 进行新课 （感受大 气压的存 在） |
教师设计实验1：将一个熟鸡蛋放在一个瓶口比它小的锥形瓶的上方，让同学们来试一试看谁能把鸡蛋给压进去？ 等实验成功后对实验进行分析，鸡蛋是如何进入到比它小的瓶子里呢？ 为什么要放一个燃烧的棉花团呢？瓶内的气体发生了怎样的变化？ 教师设计实验（2）将一个矿泉水瓶装满水在它的底部扎个小孔，发现水会往下流，问同学们谁能有办法让谁不流呢？ 小孔也没有盖盖子，那么是谁拖住了水呢？同学们讨论拧盖前和拧盖后发生了怎样的变化，也就是说大气是怎样才把水给拖住着呢？ |
学生们积极响应，有些同学来试结果没能成功，有些同学积极想办法，可能会想到把一个燃烧的棉花团放入锥形瓶中。 学生思考并回答：大气压 学生讨论：一开始瓶内外都有空气，棉团燃烧消耗了一部分氧气，里面的气体减少，压强减小。 学生想办法，把小孔堵住，拧紧瓶盖等等 生：大气 生：拧盖前内外都有大气，水在重力的作用下往下流。拧紧盖子后，瓶内没有气体，外部的大气压拖住了水。 |
实验感知到大气压的存在 通过实验过程的引导分析，学生更好地感受大大气压的存在，而且在分析的过程中能够对如何证明大气压的存在有所体会。 通过水压强的存在证明大气压的存在 通过此实验更过的掌握实验压强差的方法 |
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三、推进新课（学生分组设计实验证明大气压的存在） |
借助于老师为同学们准备的注射器、试管、橡胶吸盘、等实验器材设计实验证明大气压的存在并能够进行解释。 如果学生没有思路的情况下教师也可以通过提示设计的方法引导学生如何去实验。 试管装满水盖上一个小纸片，然后倒置过来观察现象。 两个橡胶吸盘使劲一挤压，看会发生什现象？ 注射器一端压紧皮肤另一端进行压或抽观察现象并解释。 |
学生看到实验器材就会非常感兴趣的去尝试实验，在小组合作中进行实验的设计、完善和说明。既能提高动手动脑的能力也有利于小组合作能力的提高。 |
教师在整个过程中应该多发现学生的发明并进行指导如何去进行语言的表达。 |
| 教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 备注 | |||||
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请学生分小组展示各自证明大气压存在的方法。完成后解释喝饮料的问题。 表扬同学们积极探索精诚合作的精神。继续探究大气虽然存在压强，那它的方向如何呢？有没有实验区证明呢？ 多媒体介绍人们首先发现大气压的过程—马德堡半球实验。通过介绍联系刚才同学们设计的实验对同学们加以鼓励！ |
学生分小组上台展示 学生积极思考，有些学生会将试管口向各个方向，如果学生不知道，课按此实验的做法让学生观察现象并解释 观看课件 |
让学生大胆的展示他们的实验，提高学生的合作表达能力 继续更加深入的探究 了解大气压的发现过程加深对科学的热爱 |
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四、大气压的测量 |
在实验中需要16匹马才能将半球拉开，足见大气压非常的大，那它到底有多大呢？同学呢有没有方法去测量一下大气压呢？教师课适当结合液体的压强，大气压可以支持多高的谁呢？播放多媒体课件 看完课件后组织学生讨论这个实验有没有什么缺点？ 播放托里拆利实验。要求学生根据水银柱的高度计算大气压强P=1.013×105Pa.拓展海拔对气压的影响。 |
学生思考，想办法通过液体的压强计算公式进行大气压强的测量。 水柱太高，不容易操作。根据液体压强还与液体密度有关，可以选用密度大的液体 观看视频了解大气压的测量方法 学生了解海拔越高气压越低。 |
在测量大气压的过程中要借助于实验试管或瓶子中的水没有落下去 |
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五、大气压的应用 |
大气压在我们生活当中还有哪些应用呢？ 播放多媒体展示大气压强的一些应用，播放解释离心式抽水机的工作过程。 |
学生讨论：化学实验室的胶头滴管、挂衣钩、钢笔吸墨、活塞式抽水机、离心式抽水机 |
联系生活更好地掌握大气压的相关知识，加深对科学的热爱。 |
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六、回顾本节内容 |
学生讨论： 1、如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？ 2、思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？ 3.布置作业。 |
学生小组讨论并回答 |
对本节的重难点进行重点巩固 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
