部编版初中历史人教八年级上册《新文化运动》四川省自贡

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视频标签：新文化运动

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视频课题：部编版初中历史人教八年级上册《新文化运动》四川省自贡

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部编版初中历史人教八年级上册《新文化运动》四川省自贡

《新文化运动》教学设计

授课教师：自贡市第二十五中学校郑梦星
课型：新授课

一、教材分析
《新文化运动》是《中国历史》人教（部编）版八年级上册第四单元第12课内容。新文化运动在中国近代史上有着重要地位。（1）从近代抗争史角度看，它是旧革命的总结、新革命的曙光：它对旧民主主义革命失败进行深刻的反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。（2）从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、民主共和，发展到了新文化运动前期的民主与科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。
二、学情分析
八年级学生对近代史距离感较强，没有系统的认识，但已经形成一定的历史思维能力，对教材也有一定的分析能力；教师需引入多种教学素材，提高学生学习积极性，加深学生对本课的理解。
三、目标定位
学习目标：了解新文化运动兴起的历史背景、标志及代表人物及其著作。
教学目标：使学生学会客观地评价新文化运动的历史意义和局限，培养学生运用历史的、辩证的观点分析问题的能力。
四、教学预备
教师准备导学案帮助学生预习，制作思维导图帮助学生厘清思路；同时搜集文字、图片、视频、音频资料制作课件，进行多感官教学。
五、教法运用
本课我将秉承“学习科学，友善用脑”的课改理念，践行“138”范式，突出学生主体地位，依照八年级学生特点选择教学方法：
1.阅读法：阅读能使学生明确学习内容，学习有针对性。
2.小组合作法:引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
3.点拨诱导法:在教学活动中，充分发挥教师“导”的作用，引导学生一步步理解内容。
六、学习过程
（一）课前3分钟：播放轻音乐，营造轻松的学习氛围。
（二）情景创设，问题提出（5分钟）
1.学生阅读单元前言、学习目标。
【设计意图】使学生明确本单元时代特点以及本课学习目标。
2.导入：出示文字与图片材料——中华民国建立后，人民不愿剪去长辫。
师：为何会出现这种现象？
生：人们的封建思想。
【设计意图】引起学生兴趣；理解中华民国建立后，人们封建思想仍十分牢固，引出新文化运动产生的背景。
（三）合作探究，问题解决（25分钟）
1.为何要“新”——新文化运动兴起的背景（难点）
（1）教师出示文字材料“辛亥革命后，民主共和的观念深入人心”，出示图片材料“袁世凯举行祭孔大典”。
【设计意图】学生联系前课知识，结合本课教材，分析新文化运动产生的背景，体现历史逻辑性，培养学生历史分析能力。
（2）学生观看视频《新文化运动》，教师出示“新文化运动兴起概况”表格，表格内容有“时间”“兴起标志”“主要人物”“阵地”。学生代表举手将表格补充完整，回答正确加1分。
【设计意图】梳理教材内容，知识点落实到位；提高学生思考问题、回答问题的积极性。
2.“新”在何处——新文化运动的内容（重点）
（1）小组合作分析问题，教师出示活动规则，小组代表按要求回答问题，回答正确小组加2分。
1、2小组：新文化运动中“旧道德”的代表是谁，推翻“旧文化”的代表是谁？
3、4小组：新文化运动的口号是什么，是谁提出的？
5、6小组：提倡新文学的是谁，作品有哪些？
7、8小组：中国第一篇白话小说是什么，第一部白话诗集是什么？
【设计意图】检查学生预习情况，培养学生阅读能力与归纳分析能力。
（2）小组代表回答后，教师运用对比的方式分别进行补充讲解，引入鲁迅、胡适、陈独秀的作品，强调新文化运动内容。
【设计意图】突出新文化运动的内容，使学生对新文化运动有清晰的认识；为体会新文化运动的意义做铺垫。
3.伟大的“新”——新文化运动的意义
学生结合本课所学知识以及教师提示，阐述新文化运动的积极性、局限性与性质。
【设计意图】理解新文化运动的历史意义；培养学生辩证分析历史问题的能力，实现学习目标。
4.不断的“新”——文化创新
教师ppt展示：习近平总书记在党的十八届五中全会上提出“五大发展理念”——创新、协调、绿色、开放、共享。
教师出示三则文化创新实例：流行歌曲《青花瓷》、鸡尾酒使用六神花露水包装、电影《哪吒之魔童降世》。
【设计意图】历史照进现实，体现对新文化运动精神的继承；吸引学生兴趣，潜移默化培养学生的创新精神。
（四）联系现实，情感升华（5分钟）
教师向学生提出问题：自己在学习上、生活上需要改变的问题？如何改变自己、实现“自我创新”？
生：珍惜时间，上课认真听讲，及时完成作业，在家承担家务。
【设计意图】以人为本，回归学生；引导学生总结自己的不足，鼓励学生以新面貌度过剩下的初中生活。
（五）课堂回顾，总结反思（5分钟）
教师出示思维导图，学生回顾本课知识。
【设计意图】帮助学生记忆，理清逻辑关系。

教师反思

1.对“友善用脑”教学还不熟练，教学过程中速度略快，没有给学生充分的活动时间。
2.教学时间分配不当，课堂检测与总结没有完成。
3.对新文化运动认识还不深刻，有待深入学习。
4.学生课堂专注度较高，但回答问题的积极性还有待提高。

教研组意见建议

1.分清学习目标与教学目标，ppt只需向学生展示学习目标。
2.以哪吒联系到学生的“自我创新”较为生硬，可另找角度。
3.应给学生充分的思考时间。
4.坚持实践“学习用脑，友善用脑”，可借鉴不照搬，结合自身实际践行课改。

第12课新文化运动
教学依据：新文化运动在中国近代史上有着重要地位。（1）从近代抗争史角度看，它是旧革命的总结、新革命的曙光：它对旧民主主义革命失败进行深刻的反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。（2）从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、民主共和，发展到了新文化运动前期的民主与科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。

学科	历史	课题		新文化运动	课型	新授课
学习目标	1.了解新文化运动兴起的历史背景、标志及代表人物及其著作。 2.学会客观地评价新文化运动的历史意义和局限，培养运用历史的、辩证的观点分析问题的能力。
学习过程
环节及时间分配	活动内容		活动规则		活动依据及设计意图
情境创设问题提出（5分钟）	阅读单元前言。		阅读单元前言。		了解时代特点。
	阅读学习目标。		阅读学习目标。		明确学习目标。
	导入：中华民国建立后，人民不愿剪去长辫。		学生阅读。		引起学生兴趣；理解中华民国建立后，人们封建思想仍十分牢固。

合作探究问题解决（25分钟）	为何要“新”？——新文化运动兴起的背景（难点）学生活动：观看视频，将表格补充完整。	1.回顾辛亥革命、袁世凯复辟帝制相关知识； 2.结合本课教材，找到原因； 3.学生活动：观看视频，将表格补充完整。学生代表回答，个人+1分。	1.复习前课内容，体现历史的逻辑性； 2.检验预习成果，将知识点落实到教材。突破难点。
	“新”在何处？——新文化运动的内容（重点）学生活动：小组合作。	1.小组合作分析教材； 2.小组代表按要求回答问题，回答正确小组+2分； 3.教师进行适当补充，帮助学生理解。	1.检验学生预习成果，培养学生归纳分析能力； 2.以学生的自主探究活动突破重点，加强记忆；
	伟大的“新”——新文化运动的意义（重点）	1.学生辩证分析新文化运动的意义； 2.教师进行适当补充讲解。	1.培养学生辩证分析历史问题的能力，实现学习目标； 2.理解新文化运动的历史意义。
	不断的“新”——文化创新	向学生展示当代中国文化创新的实例。	历史照进现实，体现对新文化运动精神的继承；吸引学生兴趣，潜移默化培养学生的创新精神。
联系现实情感升华（5分钟）	思考： 1.自己在学习上、生活上需要改变的问题？ 2.如何改变自己、实现“自我创新”？	学生总结自己需要改变的问题，制定改变措施。	以人为本，回归学生；以哪吒为例引导学生总结自己的不足，鼓励学生以新面貌度过短暂的初中。
课堂回顾(冥想) 总结反思（5分钟）	回顾节课知识。	根据知识结构图（思维导图）回顾本节课知识。	知识结构图帮助学生记忆，理清逻辑关系。
板书设计思维导图展示

《新文化运动》教学实录
自贡25中郑梦星
部编版初中历史八年级上册第12课，新文化运动在中国近代史上有着重要地位，是近代探索史与抗争史的重要组成部分。本课内容教材呈现较少，学生难以理解，需教师进行适当补充拓展。本课教学践行课改——“学习科学，友善用脑”范式，对教师与学生都是一次挑战。本课教学实录如下：
课前教师播放轻音乐舒缓学生情绪。（舒缓情绪）
上课后，首先请学生阅读单元前言，明确本单元内容，了解时代特点；学生接着阅读学习目标。（明确目标）

教师出示材料——“中华民国建立后，老百姓死死护着自己的辫子不让剪”，并提问：这反映了老百姓思想的什么特点？（创设情境）
学生异口同声：封建。

教师带领学生通过分析辛亥革命与袁世凯复辟帝制，得出新文化运动的背景。
教师播放视频《新文化运动》，学生观看视频；教师PPT出示表格，学生结合教材将表格补充完整。教师随机抽取几名学生：

学生甲：新文化运动兴起的时间是1915年。陈独秀在上海创办了《青年杂志》。
教师引导：《青年杂志》改名为？陈独秀在《青年杂志》创刊词发表哪篇文章？
学生甲（全体学生）：《新青年》、《敬告青年》。教师出示《敬告青年》选段，学生朗读。

学生乙：新文化运动的代表人物有陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅。同时PPT出示人物图片。
学生乙介绍鲁迅作品，学生丙补充介绍鲁迅信息。值周学生干部为学生甲、乙、丙分别加操行分2分。
全体学生：新文化运动的阵地是《新青年》、北京大学。

接下来进行学生小组合作，探索新文化运动的内容。PPT出示活动规则，并宣读规则。为节约时间，各小组分工不同。（布置活动、宣示规则）
小组进行三分钟合作探究。（学生探究）
接下来小组代表发言，搭档小组可补充质疑。（团队展示）
第1小组代表：新文化运动中“旧道德”的代表是孔子。

教师出示PPT，并解释三纲五常，使学生体会“三纲”的不平等，同时肯定孔子是我国伟大的教育家、思想家，虽然在新文化运动中孔子是“旧道德”的代表，但孔子的思想，如“五常”需要继承与发扬。
接着教师呈现“新道德”内容：追求自由、男女平等、个性解放。
教师：新文化运动中抨击“旧文化”的代表是谁？他的作品是什么？
第一小组代表：陈独秀（迟疑）？
第二小组补充：鲁迅、《狂人日记》。（质疑辨析）
教师为两个小组分别加2分，呈现在黑板上。（师生评价）
接着教师拓展，通过《药》的故事情节表明鲁迅文中“吃人”指的是封建礼教禁锢人们的思想，麻木且愚昧。
教师：新文化运动的口号是什么？由谁提出的？
第4小组代表：“民主”“科学”，陈独秀提出的。
第3小组同学表示无异议，教师为第4小组加上2分，呈现于黑板。（师生评价）
教师出示《敬告青年》选段：“我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。”提问：这两位先生是谁？
学生：德先生、赛先生。
音频播放“democracy”“science”，学生跟读。教师指出，“民主”“科学”音译为“德先生”“赛先生”。同时解释“民主”指资产阶级民主思想、制度，与君主专制相对；“科学”指科学法则、精神。

教师发问：同学们学文言文的感受是什么？
全体学生有感而发：难！
教师：新文化运动也是一场文学革命，那么提倡“新文学”的是谁，他们的作品是什么？
第5小组代表：胡适、陈独秀，作品分别是《尝试集》、《文学革命论》。
第6小组同学表示有异议：胡适提倡“新文学”的作品是《文学改良刍议》（“刍”字不会读）。教师在黑板上为两个小组加2分。（质疑辨析、师生评价）
教师强调“刍”字读音，呈现于PPT，提醒学生注音。同时指出新文化运动提倡用白话文代替文言文。
教师出示胡适的故事一则：
历史课代表为大家朗读故事，值周干部为课代表加操行分1分。
教师：白话文得到普及，那么第一篇白话文小说是什么？第一步白话诗集是什么？
第8小组代表：第一部白话小说是鲁迅的《狂人日记》，第一部白话诗集是胡适的《尝试集》。在征得第7小组同意后，教师为第8小组加2分。（师生评价）

教师点拨：白话文得到普及、文言文很难，但文言文是中国传统文化的一部分、是中华文明的载体，需要学习和传承。

教师出示PPT并总结：新文化运动也是近代中国探索史的一部分。
全体学生根据提示辩证分析新文化运动的伟大意义。
接下来进入情感升华部分，教师由“新文化运动”联系到当今中国“文化创新”，展示三个“文化创新”案例，吸引学生注意，同时潜移默化皮痒学生创新能力。

由哪吒“突破自我、迎接新生”引导学生回顾初中阶段生活和学习上需要改变的问题，并思考如何改变，实现“自我创新”。
随机抽取一名学生：上课要认真，完成每节课的任务，在家承担家务。
教师利用思维导图（知识结构图）总结本课知识点。

本课教学反思：

“友善用脑”课堂教学模式还不熟练，时间把控不好，略有拖堂；
没有充分利用好学生活动，学生探究时间过短，活动规则设置有待完善；
情感升华部分以哪吒过渡到学生的“自我创新”过于牵强；
“学习目标”与“教学目标”混淆；
没有对学生的表现、团队展现进行有效评价；
没有对本堂课进行总结；
继续坚持多感官教学，坚持音频、视频、图片、文字的交叉使用。

视频来源：优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“新文化运动”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“部编版初中历史人教八年级上册《新文化运动》四川省自贡”，所属分类为“初中历史优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“部编版初中历史人教八年级上册《新文化运动》四川省自贡”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：9899267】 -----

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