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视频课题：部编人教版《中国历史》第二册七年级下册第9课宋代经济的发展-黑龙江省级优课
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第9课 宋代经济的发展 教学设计
课 题 第9课 宋代经济的发展 教学时间 2019年5月13日
授课班级 七年七班
教学目标 知识与能力：了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代
南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发
展与经济重心南移之间的关系。
过程与方法：通过史料分析、情景剧展示、小组合作探究、主副板书结合等方式，提炼宋代农业、手工业、商业等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。
情感态度价值观：感知经济重心南移的历史与现实价值：感受宋代经济及海外贸易的繁荣；认识到实现中华民族伟大复兴的责任担当。 重点：农业的发展、手工业的兴盛。 难点：商业贸易的繁荣。 学科素养 1.通过副板书中国地图及视频“清明上河图”，创设情境，联系当今实际，
拉近历史与学生距离，增强历史学习兴趣，体现历史学科素养时空观念。
2.通过历史史料的运用体现学科素养历史史料。
3.历史情景剧及实物展示，使学生积极主动参与教学，发挥他们想象力和表演力。通过实物的展示，让学生感受历史情景，提高情感体验。 4.通过宋代海外贸易输出→中国现代技术输出，彰显大国风范，使学生从历史角度认识中国国情，认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，体现历史价值观学科素养的家国情怀。
核心价值观 爱国、富强
教学流程 教师活动
学生活动 设计意图
导入新课
讲授新课 第9课 宋代经济的发展
师：经过前几节课我们对宋朝的学习，宋朝在大部分同学眼里是强大还是软弱的？
师：展示图片： 澶渊之盟、靖康之难、宋金和议、南宋偏安。 在澶渊之盟中，北宋每年送给辽大量岁币；在靖康之难中，北宋的两位皇帝被金撸去，成为宋王朝的莫大耻辱；在宋金和议中南宋不仅给金岁币，还向金称臣；可是，南宋的君主，却不思家仇国恨，苟且偷安在江南一隅。
师：出示文字，宋代人们的生活环境,与此前的中国划出了分界线,而近于我们现代的。--- 宫崎市定《吉川幸次郎<宋诗概说>书评》 展示书籍：《宋 现代的拂晓时辰》--吴钩 宋朝可能是中国封建历史上最为文明现代并
学生思考问题。图史结
合，通过教师讲解体会
宋代政治的软弱、经济
的强大。
问题式导入，创设情境，温故知新；通过对比法，展示国内外学者的评价，体现出宋代在政治上与经济上的差别，从而激发学生对宋代经济的学习兴趣。
具有划时代意义的朝代，是现代的佛晓时辰。 一、农业的发展
1.农作物、经济作物： 展示图片：“民以食为天”，引用南宋词人辛弃疾“稻花香里说丰年”，通过猜谜语形式，引出宋代农业的农作物及经济作物，水稻、茶、棉花，并分别讲述主要内容。 2.出示谚语“苏湖熟，天下足”，引出长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓。
3.副板书：展示中国地图，哪位同学能上黑板标记下宋代农作物、经济作物的大概位置呢？
4.史料分析：观察副板书，同学们发现宋代农业主要分布区域都在哪？南方，南方农业经济发展的原因都有哪些呢？
材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。材料二：出示南宋初年人口南迁图 材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。材料四：南宋政府帮助解决耕牛、种子、农具等，将生产发展作为考核官吏的重要依据。 5.看图说话：展示《耕获图》，观察图中农民从事哪些生产活动?从耕种到收获的田园景象。
二、手工业的兴盛
宋人诗云：“东家打麦声彭魄，西家缫丝雪能白。”宋代不仅有发达农业，也有兴盛的手工业。下面我们就通过历史情景剧来了解一下宋代手工业的发展。
历史情景剧：来自阿拉伯的友人埃米尔，久闻大宋美名，来到宋朝旅游，他想买一些手工业方面的商品，作为商店老板，你能推荐一下吗？（一共需要三个小组，每个小组推选三名同学进行表演，老师提供剧本和道具） 1.丝织业情景剧展示。
2.师：通过刚才三位同学表演的，我们从中获取了宋朝手工业的哪些信息？ 生：宋代手工业丝织品和棉纺织品。 师：出示史料：“蜀中富饶，罗纨锦骑等甲天下。”---《宋史》 “出轻纱，举之若无，裁以为衣，真若烟雾。”
猜谜语，观察图片，了解宋代农作物及经济作物。
在副黑板标记棉花、茶、粮仓大概位置。
读史料，思考问题。
观察图片，思考问题。
组织学生表演历史情景剧。
读史料，观察图片，思考问题。
通过猜谜语激发学生历史学习兴趣。整合历史、地理相关知识与技能，培养学生时空观念。
引导学生进行史料分析，培养学生阅读理解能力，体现历史学科素养史料实证。
图史结合，培养学生观察能力。
引用诗句，过渡自然。
情境教学法由被动学习变演绎者，发挥学生想象力和表演力，增强对历史学习的兴趣。
从情景剧的感知，到教师的理论讲解，加深学
---陆游《老学庵笔记》。
展示图片：北宋王居正《纺车图》、2014年APEC晚宴上领导人的“全家福”，介绍苏州宋锦。
3.制瓷业情景剧展示。
4.师：提问学生，通过刚才同学们的表演，宋代瓷器都有哪几种？展示五大官窑图片、展示“北宋汝窑天青釉葵花洗”、展示“宋代景德镇青白瓷枕”。 5.造船业情景剧展示。
6.出示“水密隔舱技术”资料、展示“南海一号”博物馆及沉船图片。
7.副板书：展示中国地图，哪位同学能在地图上标记宋代手工业（纺织业、制瓷业和造船业）主要位置呢？
三、商业贸易繁荣
师：请同学们思考，刚才各位商店的老板最终把这些产品都兑换成什么？通过什么方式？
生：钱、贸易方式。
师：宋代商业贸易繁荣--集四海之珍奇，皆归市易
1.展示图片:商业贸易的城市《清明上河图》—东京汴梁、《南宋皇城图》局部—临安，播放《清明上河图》视频。
2.展示唐长安城图片、北宋东京城图片， 回顾唐长安城商业模式，引出北宋东京城在城市布局及营业时间上商业模式的不同。 3.合作探究：展示宋代海外贸易图，小组讨论分析海外贸易的货物、路线、港口及检查机构。
4.展示宋代钱币图片、纸币“交子”图片、现代支付方式图片。
5.副板书：展示中国地图，哪位同学能在地图上标记宋代商业城市和大商港的主要位置呢？
师：出示史料：“国家根本，仰给东南。”——《宋史》从唐朝中后期开始的经济重心南移，南宋时最终完成。
6.出示资料：据英国著名经济史学家麦迪森的测算，按1990年美元为基准，在公元960年后，中国人均GDP为450美元，至宋末达
组织学生表演历史情景剧。
观察图片、阅读教材。
在副黑板标记纺织业、制瓷业和造船业大概位置。
观看图片、视频，思考问题。 联系生活实际。
回顾视频，阅读教材， 归纳总结。
阅读教材 请同学们分小组讨论。
识读历史地图，比较法学习。
阅读史料 感悟宋代经生对历史知识的掌握。 通过历史实物及图片的展示，提高情感体验，加深对历史知识的认识和理解。
突出考古资料对历史的见证作用，培养学生对文化遗产的人文情怀。
通过图片、视频将学生带入情景，拉近历史与学生距离，体现历史学科素养时空观念。
温故知新，对比法。
小组合作培养学生自主学习能力。
直观教学法 培养学生从历史地图中获取历史信息能力。
通过史料分析、名人语录，让学生
课堂小结
600美元。而处于中世纪黑暗中的欧洲，仅为422美元。宋朝当时的国内生产总值占世界的80%。
“澶渊之盟”每年给辽10万两白银，绢20万匹，这仅仅是宋朝两个县的财政年收入，
而且每年通过互市，宋朝至少要收回几千万两。
名人语录：如果让我选择，我愿意生活在中国的宋朝！ ——【英】史学家汤因比
师：解释板书， 兴，不仅是宋代经济兴盛的兴，也是中华民族伟大复兴的兴。
7.展示图片：宋代海外贸易图、中国现代技
术设备图、中华民族伟大复兴图。
师：宋代通过海上丝绸之路把中国的丝绸、
茶叶、瓷器等等输往沿途各国，带去了文明和友好，赢得了各国人民的赞誉和喜爱。
今天，随着中国经济的崛起和腾飞，中国不仅可以输出丰富多彩、精美别致的物品，
而且能够向世界提供更多的技术和设备。
我们有世界第一的中国高铁，超级桥梁建
设港珠澳大桥，被誉为可以改变世界的量子通讯技术，也有席卷全球的中国式支付。
我们中华民族的今天，正实现从站起来富起来到强起来的历史性飞跃，正前所未有地
走进世界舞台的中心。
每一代人有每一代人的长征路，今天，我
们作为紫冰花少年，只要同学们胸怀天下，就一定能走好我们这代人的长征路，中华民
族伟大复兴的中国梦一定能实现。我们也坚信我们的祖国终有一天能够实现中华民族伟
大复兴的中国梦。
济的历史地位。
观看图片 认真听讲 感悟历史
感知宋代经济在当时世界经济上的重要地位。激发学生的民族自豪感和认同感，认识中华文明的历史价值。
使学生从历史角度认识中国的国情，认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，体现历史价值观的家国情怀。
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