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视频标签：新人教版,宋代经济
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：2017新人教版<<宋代经济的发展>>2017年智慧教室创新奖（培新中学罗翠婷）
教学设计、课堂实录及教案：
醍摩豆TPC教学活动设计表(教案)
一、 教学理念与方法简介
新课改理念下的课堂要求学生要主动参与课堂，师生互动，生生互动，小组成员互帮互助，合作探究，在“参与课堂”中 “享受课堂”,打造师生共赢、共乐的“高效课堂”。
当智慧教室软件与历史教学深度融合,学生积极主动参与课堂并进行有效的思考和个性的表达，培养合作能力；老师也能及时准确掌握学生已有的知识水平和课堂的学习效果，实现以学定教和课后补救。
(一) 教材说明
本课是2017年新人教版第9课<<宋代经济的发展>> ,介绍了宋代南方经济的发展:包括农业、手工业、商业等,明确古代经济重心的南移完成于南宋时期。
(二) 教法说明
1.创设情境:虚拟岳家军解散后的一名士兵需要生存下去为线索, 不断创设情境,将学生带入宋代的时空隧道,化难为易,深入浅出。
2.合作分享: 以情境带出问题,采用TBL团队合作学习模式 ,分析讨论解决问题,培养学生合作交流,分享表达的能力。
3.学以致用:及时利用IRS反馈和作品观摩功能,及时了解学生的掌握情况,实现当堂补救。
4.总结评量:总结各小组的得分情况,做好表扬和分析。
(三) 科技应用说明
1. 扩大关注，个别掌握。运用智慧教室生成的心理状态变化（例如抽人、抢权、、、），增加机会,扩大关注、重视个体反馈和促进公平，及时评价与激励，增强学习动力。
2. 人人互动，及时反馈。利用HITeach白板批注功能及时生成学生课堂资源，随机抽取功能、飞递、评量，让师生互动与小组合作更高效进行。
3.看见思考，数据决策。利用HITeach的数据分析统计功能，看见学生的思维变化过程，重视学生的感受，有效利用数据，并运用数据决策，创造改变。
(四) 教学模式
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模式架构 (流程图) |
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模式说明 (流程步骤可自行新增更多，需搭配照片) |
模式流程 | 步骤说明(50字内) | 照片 | |
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步 骤 一： |
先自主后合作 |
将学生按异质分组讨论老师提出的问题。 教师说明”自己先独立思考解题再小组合作讨论”的规则,抽签发表评论,促进团队互学。 |
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步 骤 二： |
小组上台展示 |
学生经过充分讨论得出结论,以小组为单位抢权派代表上台展示自己的解题方法或观点。 |
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步 骤 三： |
上传作品思考 |
小组经过交流讨论,选择本组最好的作品上传到屏幕,大家一起批改给分。 |
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步 骤 四： |
依数据做决策 |
学生利用IRS即时反馈器自主思考答题,教师根据系统的统计数据调整教学的下一环节。 |
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步 骤 五： |
及时巩固练习 |
教师设计有梯度的问题,学生通过IRS即时反馈器答题,教师通过统计图进行当堂补救。 |
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步 骤 六： |
当堂总结评价 |
通过小组积分,及时总结表扬小组的得分情况,分析小组分数落后的原因。 |
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学习领域 |
古代经济 | 教材来源 | 2017新人教版 | |||||||||
| 主题名称 | 宋代经济的发展 | 教学对象 | 七年级 | |||||||||
| 设计教学 | 罗翠婷 | 教学时间 | 40分钟 | |||||||||
| 教学资源 | TBL智慧教室(学生每人一个反馈器) | |||||||||||
| 能力指标 | 能列举宋代经济的发展情况,知道古代经济重心南移在南宋完成 | |||||||||||
| 教学目标 |
1. 从课本插图找出宋朝南方农业、手工业、商业发展的情况。 2. 明确随着南方经济的快速发展，到南宋经济重心南移完成。 3. 通过对南方经济发展所取得的成就，增强学生的民族自豪感。 |
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| 教学模式 |
教学流程 (P、C) |
时间 | 科技应用(T) |
教学评量 (P、C) |
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Œ 引入学习 |
一,创设情境,引发思考。 1. 课件出示:假如我是岳家军的一名士兵。令我无比崇敬的岳飞被秦桧杀害了，岳家军也随之解散，现在战争结束了，我还要生活下去，我想去经济发展好又安定的地方，是要往南走还是往北走呢？请说明理由。 学生根据已学知识和自主阅读书本思考,老师挑选同学回答并说明理由。 2.教师小结引入新课:宋代时期,南方经济发展较快,具体表现在哪些行业呢? |
2分 2分 |
挑选 移动 遮挡 计分板 |
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探究问题 |
二,小组合作,解决问题。 1. 假如我是一个农民,我可以种植哪些南方的农作物呢?在宋代<<耕获图>>上看看农民在从事哪些劳动? 2. 假如我想做一个手工业者,我可以从事哪些行业呢? 3. 假如我想做一个商人,我可以去哪些繁荣大城市经商呢? 4. 如果我要进行海外贸易,有哪些大商港供我选择呢?管理海外贸易的机构叫什么? 5. 如果是做生意,那可要带不少的钱,可是金属货币很重啊,怎么办呢? (1) 假设我是宋代的农民,手工业者,商人身份引出一个又一个的问题,带出一个又一个的知识点,做到深入浅出。 (2) 小组交流合作讨论后得出答案或结论,解决问题。 |
3分 3分 3分 2分 2分 |
抢权 移动 批注 即问 即答 批注 抢权 遮挡 选取 |
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Ž 上台展示 |
三,上台展示,突破重点。 1. 学生上台在地图上将城市相应的经济发展特点写下来。 2. 师生互动点评给分。 3. 老师根据学生的展示总结这些城市都在南方，得出经济重心南移的结论。 |
4分 |
挑选 批注 计分板 |
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x 合作总结 |
四,合作画树,总结知识。 1. 学生独立思考总结画出该课的知识树，出现不同画法。 2. 小组内交流彼此想法，归纳整理，选取最优作品上传。 3. 师生共同点评给分。 |
9分 |
计时 飞递 批注 计分板 |
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x 练习提升 |
五,人人互动,即时反馈。 1. 设置难度由浅入深的练习题，用遥控器,人人互动，即问即答，即时反馈，老师依据数据进行当堂补救,巩固知识。 |
10分 |
即问即答 抢权 批注 计分板 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
