联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：搜证与解疑,宋代经济的发展
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编人教版《中国历史》第二册七年级下册第9课《搜证与解疑 宋代经济的发展》陕西省 - 西安
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
搜证与解疑：宋代经济的发展
一、课标解读
知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移
宋代是中国古代经济发展的重要阶段。农业技术更新，优良品种增多，农业生产量大幅增加。丝织业、制瓷业均有重大发展，航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达。南宋时期，南方地区进一步开发，促成江南地区成为中国经济中心之一，经济重心南移完成。这一时期，中国经济发展显现出了三个突出倾向：农业、手工业领域各项技术的创新与推广、海外贸易的繁荣与经济重心的南移。 二、教材分析
宋代是中国古代经济发展的重要阶段。本课三个子目的内容分别是农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。三部分内容之间联系密切。农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移。 三、学情分析
初一年级学生，对历史的生活体验有限，大多数孩子对历史的了解几乎全部来自于课堂有限的学习体验，因此对历史的认识水平有一定局限性，但优点是思维活跃，敢想敢说不怕错，这对于我们今天提倡的高效课堂而言无疑是有利的。只有在师生的质疑求证的互动生成中，才能够及时的发现问题，解决问题，达成认知的一致性，即完成授课的知识性和能力性目标。 四、设计思路
依据课标要求，结合教材内容，立足学生证据意识的培养。通过图文史料，解读宋代南方经济发展的突出表现和特点，让学生感知宋代经济发展的历史现象，进而理解经济重心南移的历史概念。通过不同形式的材料，对原因进行多角度地分析，借鉴审辩式教学的3环节10要点，培养学生的分析归纳的能力和史料实证的学科素养。
历史课堂不单是带学生寻古迹、识古人，更应是引领他们遍访古人足迹的过程中，探寻历史规律，指导今天，实现明天。故，设计本课的初衷在于实现引导学生用宋代南方经济发展的经验教训，为今天国家经济建设发展提供借鉴的价值目标。
五、教学目标
唯物史观 人民群众是推动社会进步的巨大力量。认识到南方经济的发展离不开各族人民的共同努力，理解群众力量在经济重心南移过程中的重要作用。 时空观念 识读《汉代经济发展分布图》、《唐朝中后期经济发展分布图》、《宋代经济发展分布图》等地图，学会分析解读地图的方法，感知中国古代经济发展的变化过程，认识经济重心南移是一个漫长的历史过程。 史料实证 通过对地图、图画、文字等史料的提炼、归纳，获取有效信息，感知宋代经济的繁荣表现，以小组为单位，论证宋代南方经济发展的诸多因素。 历史解通过对历史事实的了解和对地图的形象感知，理解经济重心南移的基本概念。
释 家国情怀
知道宋代南方农业、手工业、商业等部门经济发展的表现，体会宋代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。 六、重、难点知识
重点：宋代南方经济发展的表现 难点：理解宋代南方经济发展的原因 七、教学模式
审辩式教学模式：3环节10要点。
在小组合作探究机制下，尝试践行周宏老师首次提出的审辩式教学3环节10要点的新型育人模式。引导学生实现学习行为，变学知识为学思维、学能力、学态度，竭力培养学生个体追问质疑、证据为先、谦逊包容、力行担责的精神和集体团队协作的意识。 八、教学方法
情境问题探究法、自主学习法、合作探究法等 九、教学过程
导入：北宋学者沈括通过研读唐诗注意到，唐朝人写了不少富贵诗，描写当时奢华的生活。
沈括认为这是他们没见过世面，不值一提。沈括的话间接的反映出宋人的生活和消费水准明显超过了唐朝。我们跟随视频体验宋人的生活，看看沈括是否夸大其词了呢？
问：宋人能够拥有如此丰富多彩的娱乐生活，需要什么条件作为基础呢？ 过渡：宋代的经济究竟发展到什么程度？又是如何实现的？咱无需都成为历史学家，但我们可以学着像历史学家一样思考、解决问题。今天我们就来学做这样一件事情：搜证与解疑，走进宋代经济。
【设计意图】问题导学，观看视频，强化学生直观体验，激发学生兴趣。 学生齐读【学习目标】，把握本课学习任务 授新课： 设问：解读宋代经济前，我们必须明确三个衡量中国古代经济发展的指标分别是什么？——农业、手工业、商业 一、初识成就
过渡：图画文物是凝固的历史，接下来我们欣赏几件宋代遗存下来的物证，追寻宋代经济发展的踪迹。 宋代 《耕获图》
请用教材里的知识，解读耕获图里圈画出的场景反映了哪些史实，注意图画浏览程序：先看文字再看画面信息。同桌之间可以进行讨论互相补充。 问题1：你看到了什么？
问题2：由此，你想到了什么？ 追问：有限的耕地可以种植高产的水稻，那远处的山地可以怎样有效利用起来？ 问题3：“苏湖（常）熟，天下足”可信吗？为什么？ 预设：
看到：青山绿水，鱼鳞状的田地，远处看到了一人一牛的耕地场景，近处农民正在弯腰插秧，两侧场地正在忙碌的收获，画中池塘里的取水工具是我们在三国时期学习过的翻车。
想到：根据文字，知道这是南宋，地点应该在南方。根据教材里提示，我们大胆的推测这田里种植的很有可能是占城稻，它成熟早，产量高，这样可以腾出时间进行下一轮种植，因为此时南方已经掌握了复种技术。翻车原是北方的水利工具，出现在南方，和当时南迁的北人带来的先进生产工具有很大关系。
可信，此时，水稻产量位居粮食作物首位，说明南方农业发展水平超过了北方。结合图画印证，确实南方农业相当发达。
请大家根据表格，梳理教材内容，总结农业发展成就。 【设计意图】通过问题逐层引导学生对图画进行解读，培养学生看图说史的能力。同时通过古画和教材知识的印证，培养学生论从史出的意识，重视对图画史料的运用。表格梳理的形式，发挥学生的主动性，培养学生对教材基础知识的归纳整理能力。
农业领域的快速发展进而带动了手工业的发展。我们来看一件国宝， 倒装壶（图片及简介）
过渡：咱班有没有人认识它，可以给大家介绍一下吗？
预设：这是陕西历史博物馆里的一件藏品，北宋时期耀州窑的珍品，耀州窑在咱陕西铜川耀州区，有宋代六大窑系之一的美誉。 大家了解了这把壶，想对咱们的老祖宗说些什么吗?
过渡：倒装壶奇特的构造，巧妙的内部设计，充分体现了古代能工巧匠的智慧和创造力。
现在请大家根据表格，梳理教材内容，总结手工业发展成就。
【设计意图】利用乡土资源，调动学生对家乡的热爱，培养家国情怀，激发学生兴趣。表格梳理的形式，发挥学生的主动性，培养学生对教材基础知识的归纳整理能力。
农业、手工业的进一步发展对商业经济起到了巨大的推动作用。 播放《清明上河图》视频，
设问：观察视频里汴京城，你发现哪些景象在先前长安城里不可能出现？ 预设：街道上的店铺、城外的交易场所、夜市等 追问：这些表现反映了宋代城市商业活动与唐朝相比有哪些新特点？——营业场所扩大、营业时间延长、时空限制被打破。 【设计意图】动态展示《清明上河图》，让学生在画面中寻重要信息，对比旧知，概括宋朝城市商业特点，解决难点问题。
过渡：宋代国内贸易蒸蒸日上，国际贸易又如何呢。我们来了解这艘宋代沉船，看看有何发现。 材料一
设问：勘察“南海一号”的考古发现，你发现船上有哪些货物，数量如何？这些考古发现反映了宋朝的的哪些史实呢？
“南海一号”是1987年在广州阳江海域发现的一艘宋代木质古沉船，载有文物（瓷器、金器、铁器、铜器等）6万至8万件。
已出水2000多件完整瓷器；铜钱已达上万枚；铁锅跟铁钉数量非常大。铜环、铜珠等若干。
——央视网
预设：瓷器、金器、铁器、铜器等，数量很庞大。 预设：反映宋朝手工业发达，海外贸易发达。
材料二 南宋疆土缩小，财政困难，然而仅广州、泉州两处海港，每年市舶之利就达到200万缗，出现“国之根本，仰给东南”之势。 ——人教版《中国历史》教师用书七年级下 设问：根据材料二，请说出宋代海外贸易在国家财政收入中占据怎样的地位？联系教材知识，思考此现象出现的原因有哪些？ 学法指导：分析历史事件原因：找准社会背景分角度切入，主要角度分别有政治、经济、思想文化、军事、科技等。
预设：政治：岁币支出，政府财政负担沉重，设立市舶司，鼓励海外贸易 经济：农业、手工业发达，提供物质基础。
技术：造船技术和海航技术进步，提供客观条件。
【设计意图】创设考古情景，引导学生认识宋朝海外贸易的发展状况，注重对教材知识的运用，分析理解宋代海外贸易发达的原因。 二、深探动因
在大家的细心考证下，咱们对宋代经济发展有了更进一步的认识。请大家观察这组地图，（读图指导：1看图名找时间、主题；2看图例找对象；3看重要信息分布）
材料一 地图（秦汉唐）经济发展分布图
设问：经济重心南移大致经历了怎样的过程？宋代经济发展与经济重心南移有什么关系——两宋时期南方经济的发展最终促成了中国古代经济重心的南移。 【设问】为什么宋朝在疆域缩小、政权分立的背景下南方经济还能够快速发展？请同学们分组对史料及课本进行搜证，解开我们关于宋朝南方经济发展动因的疑惑。2分钟后请同学们展示小组的论证结果。
材料一 宋朝时的南北气温普遍变低，南方变幅小于北方，雨量充沛，较适宜农作物的生长。唐宋时期，北方湖泊减少。中原地区的森林因长期砍伐遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，相对完整的森林植被可以发挥调节气候、续保水分和抵御灾害的作用。
——部编版2016《中国历史》下册
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
