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视频标签：社会生活的变迁
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视频课题：初中历史人教部编版八年级下册第19课 社会生活的变迁-宁夏省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中历史人教部编版八年级下册第19课 社会生活的变迁-宁夏省级优课
第19课 《社会生活的变迁》教学设计
课时：1课时
【教学分析】 1.教学内容分析
本课的学习内容是通过各种历史现象反映新中国建立以后特别是改革开放以来我国社会生活和社会面貌发生的深刻变化。本课主要包括两部分内容：日常生活的变化和交通、通信的不断发展。二者是互相促进的关系。在现代社会中，经济发展迅速，人民的生活水平提高的幅度就会呈上升趋势，同时对交通、通信等基础设施的要求也就越高；完善的交通、通信基础设施既能推动社会经济的发展，也能带动人们的生活水平不断提高，同时改变着人们的生活方式。
2.教学对象分析
我校是一所乡级学校，学生家庭情况复杂，大多为移民家庭，留守儿童较多，学生长期缺乏督促，所以学习的主动性和积极性不高。由于客观条件和学生自身原因，长期以来学生对历史学科都不太重视，学习习惯较差。由于学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本，学生课余查阅资料的途径局限性较大。但是，通过一年多的历史学习，部分数学生也积累了一定的历史知识和学习历史的方法，而且本课内容较贴近学生的实际生活。所以，我就在课前帮助学生搜集资料，利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过搜集丰富的图文资料、配音、视频等制造学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，从而完成教学目标。
3.教学环境分析
由于本校是偏远地区的乡村学校，没有专业历史教师，所以这些年来我都是一个人摸着石头过河，专业技能和教学技能都较欠缺。
随着国家对农村学校的投入加大，我校硬件设施也越来越好，依托信息技术营造信息化教学环境。每个班里都安装了电子白板，可以做到信息技术与课堂教学的融合。电子白板最主要的优点就是其电子课件的交互性。一是可以利用多媒体资源，充分利用学生的感性认识，营造充满趣味的课堂氛围。也可以截取一些影视资源，拓展历史教学内容，帮助学生理解知识。所以本节课我采用电子白板教学。
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【教学重难点】
1、重点：改革开放以来人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。（依据课程标准和课本内容确定）
突出方法：搜集改革开放前后衣、食、住、行方面的代表性图片，讲述学生身边的事例，运用分析、对比、归纳的方法进行教学。
2、难点：改革开放以来人们在衣、食、住、行方面变化和经济快速发展的原因。（依据学情确定）
突破方法：结合中共十九大相关内容和课本知识，运用材料分析法进行教学。 【教学用具】
教科书、相关的图文资料、视频、实物等，利用交互式电子白板进行教学。 【教学设计思路】
教法设计：课前帮助学生搜集整理资料，做成课件。课堂以启发引导为主，利用白板辅助教学。
学法指导：本节课主要采用学生自主学习法、小组合作学习法、资料搜集法、图文材料分析法、问题探究法、比较归纳法等进行学习活动，充分发挥学生的主观能动性。
本课主要讲了人们衣、食、住方面的变化和交通、通信的发展，内容简单也比较接近学生的生活，学生能够通过自主学习或小组合作学习来完成学习目标，所以本节课以学生活动为主。课前把学生分为服饰组、饮食组、居住组、行动组、通信组五个小组（为了提高学生的积极性，可以让学生自由组合），方便学生课前收集资料、交流、讨论和课堂展示。
【教学目标】
课标要求：从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。依据课标要求确定本课教学目标如下：
1、搜集与人们生活变化有关的材料、讲述相关的事例、归纳历史知识，了解新中国成立以后，尤其是改革开放前后衣、食、住、行、用等方面的变化；了解我国交通、通信事业的发展状况；初步掌握搜集和整理资料的方法，提高语言表达能力。
2、加强对改革开放巨大成就的认识，分析并理解产生变化的原因，提高学生分析历史问题的能力；培养热爱共产党，热爱祖国，热爱社会主义的情感；树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。
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【理论依据】
本教学设计以2011年版《历史课程标准》为依据, 参考《义务教育学科教学指导——历史》和《教师教学用书》，结合课本和宁夏本地的乡土资源而设计。以“学生为主体，教师为主导”、“师生互动教学”为指导,以信息技术融入学科教学为手段,以课堂为依托来实现教学目标。【教学过程】
环节一：导入新课（视频导入法）
师：同学们还记得中国古代四大发明吗？
预设学生回答：造纸术、火药、指南针、印刷术。 在外国人眼中，中国又有了神奇的新四大发明，大家想知道是什么吗？我们来看一段视频。
师：白板播放外国人眼中的中国新四大发明——共享单车、支付宝、高铁、网购
中国以划时代的古四大发明为傲，而新四大发明则再次展现出了改变世界的能力，它们深刻的改变了人们的生活方式。随着我国经济的飞速发展，我国社会生活发生了哪些变化呢？下面我们就来学习第19课，社会生活的变迁
（设计意图：共享单车、支付宝、高铁、网购是科技创新的结果，更是经济发展的结果，它们很大程度上提高了人们的生活质量，是社会生活变迁的代表，所以用来导入本课最为贴切。用从外国人的角度更具有说服力，用这样的视频，一方面引发学生的学习兴趣，另一方面也可培养学生的民族自豪感。）
环节二：学习新课（目标教学法、以图说史法、视频辅助法、材料分析法等） （白板出示学习目标） 学生齐读
（设计意图：让学生明确学习目标，进行有目的的教学。） 师：请同学们大声读出课题。 师：社会生活包括哪些方面？ 学生：衣、食、住、交通、通信等。 师：首先有请服饰组的同学为大家展示。
（设计意图：点题并过渡到第一部分内容。） 一、日常生活的变化
师：根据课本内容，我们已经提前分好了组，下面有请服饰组的同学为大家展示。 1、从服饰看变迁 （1）白板展示图片
出示顺口溜：以前穿衣防寒流，现在穿衣赶潮流。以前烂了补补丁，现在不烂戳窟窿。
设问：请同学们观察以上图片，说说不同年代人们的衣着有什么变化？ 由服饰组选派中心发言人上台解说，其他同学观察图片，聆听，可补充发言。 （2）师：根据学生回答情况，进行点拨，评价。
知识归纳：改革开放前，买衣服要凭 布票 ，数量 有限 ，色彩和样式 单一 。改革开放后，衣服颜色和样式 丰富多彩 起来，更是人们 显示风度 和 展示个性 的方式。
（设计意图：通过70年代和新世纪两幅集体照，可比较直观的说明改革开放前后服装的变化。既交给学生搜集历史资料的方法，也可培养学生比较分析能力和论从史出的观念，通过发言可培养学生的语言表达能力。顺口溜既能说明人们着装观念的变化，又可提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。）
过渡：俗话说，“民以食为天”， 《舌尖上的中国》风靡全国，说明人们对“吃”越来越讲究。下面有请饮食组的同学为大家展示。
2、从饮食看变迁
（1）白板展示图片，由饮食组选派中心发言人上台解说。
爷爷读书时的三餐 爸爸读书时的三餐 如今我校的营养午餐 （2）白板出示苦苦菜、蒸艾的图片。
设问：过去人们觉得难以下咽的野菜，今天吃起来好像味道还不错，人们的感觉为什么发生了变化？
学生自由发言。
师：根据学生回答情况，进行点拨，评价。
（3）知识归纳：改革开放前，饮食结构 比较单一 ，有些农村没有解决 温饱问题 。改革开放后，十几亿人口得的吃饭问题得到解决，人们不但能 吃饱 ，还要 吃好 ，讲究 营养均衡，粗细搭配 。
（设计意图：苦苦菜和艾草，都是本地常见的野菜，每个学生都亲自挖过、吃过。通过搜集展示不同时期学生的主食，讲述贴近学生生活的事例，培养学生比较分析能力和论从史出的观念，感受改革开放前后人们日常饮食的变化。进而体会今天的美好生活。增强热爱祖国、热爱生活的观念。通过学生讲述自己家庭、学校生活的变化，拉近历史与现实的距离，培养学生的语言表达能力。）
过渡：习总书记在十九大报告中说“从现在开始到2020年是全面建成小康社会的决胜期”。俗话说“小康不小康，关键看住房”。下面有请居住组的同学为大家展示。
3、从居住看变迁 （1）白板展示图片
老师小时候生活的窑洞 危房改造项目新建的房子 上海的居民小区
70年代的农民屋内设施 如今居民的屋内设施
（2）设问：请同学们比较以上图片，说说改革开放前后人们的居住条件发生了怎样的变化？
由居住组选派中心发言人上台解说，其他同学观察图片，聆听，可补充发言。 师：根据学生回答情况，进行点拨，评价。
（3）知识归纳：改革开放前，住房比较 拥挤 ，室内设施很简单。改革开放后，人均住房面积 扩大 ，室内装修和居住环境明显 改善 。
（设计意图：通过搜集展示不同时期居住环境的照片，培养学生比较分析能力和论从史出的观念，让学生比较直观的感受改革开放前后人们居住条件的变化。危房改造项目是惠民政策，很多学生家里也享受到了，可让学生直接感受社会主义的优越性，培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义的情感。）
过渡：改革开放以来，城乡居民收入不断增长，人们的生活条件和生活方式发生了很大变化，旅游、健身等休闲娱乐也成为人们生活的一部分。俗话说要讲富，先修路。随着人民生活水平的提高，对交通、通信等基础设施的要求也越来越高。我国交通、通信事业发展如何呢？有请交通组为大家展示。
二、交通、通信的不断发展 1、从交通看变迁
（1）白板展示图片，行动组选派中心发言人到讲台简单讲解。
坐着驴车去赶集 六七十年代的北京街头 黄河上的羊皮筏子
我校学生乘坐的校车 汽车进入千家万户 共享单车
一般绿皮火车时速： 西银高铁250km/h 上海磁悬浮列车 120至160千米 预留350km/h 时速:430千米 设问：请结合图片，说一说改革开放前后人们的出行方式发生了什么变化？ 学生自由举手回答。
师：根据学生回答情况，进行点拨，评价。 说明可选择的交通工具多样，越来越方便快捷。 （2）播放视频：《辉煌中国》片段、出示综合交通网图
（设计意图：通过上述贴近学生生活的图片，让学生直观感受到交通工具和基础设施不断更新和发展变化。通过视频让学生了解如今我过交通基础设施世界排名，感受我国的繁荣昌盛，增强民族自豪感和热爱祖国，热爱社会主义的情感。）
师：高速公路和高速铁路建设是我国经济建设的缩影。它们不仅提高了人们的出行速度，更代表了中国经济发展的速度。我国经济增长和建设成就，被世界各国誉为“中国速度”。
（3）知识归纳：2010年底，中国铁路运营里程居 世界第二 ；高速公路里程 居 世界前列；国内、国际航线众多，中国已成为世界 民航大国 。铁路、公路、民运航空、水运和地下轨道交通飞速发展，已形成 综合交通运输网。
过渡：现在是一个信息时代，谁掌握了信息，谁就掌握了发展的先机。我国通信事业发展如何呢？有请通信组的同学为大家展示。
2、从通信看变迁
（1）白板展示图片，通信组选派中心发言人讲台简单介绍。
（设计意图：选择典型的图片，让学生直观感受到通信设施不断更新和发展变化。）
（2）材料分析 白板展示材料
1949年，中国90%以上的县都没有电信设施。1978年，全国电话普及率上升至0.38%。从1985年开始，中国电信产业增长连续10年超过国民生产总值，最快时超过30%。如今几乎人手一部手机。
互联网诞生于1969年的美国。1987年，中国开始引入互联网。1997年，我国上网用户数已有62万。2007年。中国网民规模达到7.51亿，占世界总数的五分之一。其
中手机手机网民规模达到7.24亿。我国电信网络规模和用户数均居全球第一。
设问：你从材料中能得到哪些信息？
师：在学生回答的基础上进行归纳。
（3）知识归纳：我国电信网络规模和用户数均居全球第一，发展速度也居世界前列 ，移动电话使用十分普遍。我国互联网虽然起步晚，但发展迅速。中国网民规模不断扩大 ，互联网普及率越来越高。
（设计意图：通过材料，培养学生分析问题的能力和论从史出的观念。） （4）师：白板展示图片（粮票、布票、银行卡等）
说明：改革开放前乃至到90年代初人们买衣服要凭布票，买其它日用品都要用各种票，原因是物资匮乏，商品供不应求，凭票购物是计划经济时代的产物。改革开放以来，随着社会经济和网络通信的快速发展，各种商品应有尽有。我们不但可以在实体店购物，也可以通过网络购物。不但可以用纸币支付，还可以用银行卡、信用卡等刷刷刷，更可以用微信、支付宝等扫扫扫，中国式的买买买正惠及全球。交通、通信业的发展使人们的生活越来越方便快捷。购物方式的变迁说明交通、通信业的发展也带动了人们日常生活的变迁。
（设计意图：以购物方式的变化为例，简单说明通信事业的发展对人们生活方式的影响。让学生体会通信事业的发展促进人们生活方式和观念的变化，提高了人们的生活水平。）
环节三：课堂点睛（材料分析法和讲述法结合）
1、论从史出
白板展示材料：城乡居民人均可支配收入柱状图。
师：本节课我们主要学习了改革开放前后人们衣食住行等方面的变化，通过这些基本史实，你能得出什么结论？
学生自由举手回答。
师：根据学生回答情况，进行点拨，评价。 人民生活水平不断提高，社会经济飞速发展。
（设计意图：学以致用，交给学生学习历史的方法，培养学生论从史出、史论结合的观念。）
2、追根朔源 白板展示材料
中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。……带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标。
全面深化改革取得重大突破。……改革开放后，我们党对我国社会主义现代化提出
“三步走”战略目标。解决人民温饱问题、人民生活总体达到小康水平这两个目标已提前实现。
中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践主题……中国特色社会主
义是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路。 ——摘自《中共十九大报告》 设问：根据上述材料，结合所学知识，说一说改革开放以来人们生活方式的巨大变化和经济快速发展的主要原因。 学生可适当讨论、分析、作答。
师：根据学生回答情况，进行点拨，评价。 白板展示五代党中央领导核心 1、中国共产党的正确领导 2、改革开放的正确决策
3、开辟了中国特色社会主义正确道路，形成了中国特色社会主义理论体系。 教师点拨小结：中国共产党在以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平为核心的五代党中央领导集体的领导下，带领中国人民实现了从站起来到富起来再到强起来的转变。实践是检验真理的唯一标准。实践证明我们党的领导和所走的道路都是正确的。所以，我们要坚持中国共产党的领导，坚持改革开放，坚持走中国特色社会主义道路。只有这样，才能把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。
（设计意图：结合时政，拉近历史与现实的距离，培养学生时空观念。通过分析，培养学生分析解决问题能力。让学生明白今天的美好生活是因为党的正确领导，是因为社会主义的优越性，从而增强祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的意识，树立正确的价值观。）
环节四：小结升华
师：请同学们再次读出课题。 生：齐读课题。
师：请概括地说一说你们这节课主要学到了什么知识或哪些学习方法？ 学生自由举手回答。
师：白板展示课堂小结示意图，并说明各部分知识之间的关系。 根据学生回答，总结学习方法。 （设计意图：课堂小结，知识升华。） 环节五：随堂检测(游戏归类法) 白板展示归类小游戏
请两位学生把改革开放前后相应的知识拉到相应的南瓜里。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
