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视频标签：走进化学实验室,玻璃仪器
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视频课题：初中化学人教版九年级上册第一单元课题3走进化学实验室《再探玻璃仪器的洗涤》_贵州省优课
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《再探玻璃仪器的洗涤》教学设计
一、教材分析
本节课是人教版九年级化学上册第一单元课题3《走进化学实验室》的一节拓展课程，属于新课标一级主题“科学探究”中的二级单元“学习基本的实验技能”，但作为实验探究拓展课，就二级单元中“发展科学探究能力”加以巩固，不断完善和发展学生通过实验探究获得认知结构的学习方法。本单元是初中化学实验部分的开篇单元，学习基本的实验技能固然重要，但探究知识体系的构建对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 二、学情分析
作为复习阶段的一堂探究实验课，学生已掌握酸、碱、盐相关化学性质，具有一定化学知识的储备，会用化学方程式表示化学变化。实验掌握药品的取用、给物质加热、仪器的连接等基本的实验操作，知道化学是一门以实验为基础的科学，实验动手积极性很高，进一步强化科学探究的实验步骤。
三、教学设计原理
以生活和实验中“什么东西越洗越脏？”导入实验课，顺势先让学生将实验室中玻璃仪器的洗涤操作复习巩固一
下。激兴导入拓展课程的同时巧妙完成了对乳化作用和酸、碱、盐溶液部分化学性质的复习巩固。通过联系生活，设计小组实验、明确科学探究步骤、贯穿酸、碱、盐化学性质的知识运用。
四、【本节课的知识点模块】
五、教学目标
【知识与技能】能通过实验探究过程认知乳化作用及酸、碱、盐溶液化学性质。
1、通过视频活动一：复习用水清洗玻璃仪器的规范操作及洗涤干净的标准。
2、通过视频活动二：用洗涤剂清洗油脂附着的玻璃仪器，复习乳化作用。
3、通过学生活动三：通过探究实验热纯碱溶液洗涤玻璃仪器的过程，再强化乳化作用。
4、通过探究活动四：通过探究分析，向难溶氧化物（氧化铜）的试管中加入稀盐酸，巩固金属氧化物+酸=盐+水的酸的化学性质。
5、通过探究活动五：通过探究分析，向难溶盐（碳酸钙）的试管中加入稀盐酸，巩固盐+酸=新盐+新酸的酸的化学性质。
6、通过探究活动六：通过探究分析，向附着难溶性碱（氢氧化镁）的试管中加入稀盐酸，巩固碱+酸=盐+水的酸的化学性质
【过程与方法】
1、通过化学与生活的联系引导学生进行实验探究、应用实验观察、分析讨论、归纳分类获得知识。
2、通过巧妙的实验设计方案、让学生体验科学探究的步骤和快乐，体会化学是一门以实验为基础的科学的学科特点，在实验中培养学生的观察、分析、总结问题的能力。
【情感态度与价值观】
激发学生学习化学的兴趣，感受生活中处处有化学，化学就在我们的身边，增强用化学知识解决实际问题的能力。 六、教学重、难点
探究实验设计步骤的强化；酸、碱、盐部分化学性质的巩固。 七、教学流程
教师活动 学生活动 教学意图 （一）激兴导入，实验观察
猜谜语：什么东西越洗越脏？
（视频观察，复习巩固）
1、引导学生正确描述实验室洗涤玻璃仪器的正确顺序。（倒去废物-冷却-用水冲洗-刷洗-用水冲洗） 2、玻璃仪器洗涤干净的标准：仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下。
（二）实验观察，学生实验
实验验证：玻璃仪器遇见油污能洗掉吗？ 【乳化现象】
1、观看正确的洗涤实验操作视频
2、归纳总结正确洗涤玻璃仪器规范操作方法（转动或上下移动刷子时，须用力适当，避免损坏仪器及划伤皮肤）
1、观看用洗洁精清洗油污的视频
2、实验验证热的纯碱溶通过实验，引入课题，
激发学生的求知欲望，让学生体会化学是源于
生活
通过实验复习乳化的现象和给液体
加热的实验操作
通过探究实验题目的填
答，培养学
1、播放洗涤剂除去油污的视频；
2、实验验证：热碱溶液除去油污
（三、）知识复习，实验探究
【酸的化学性质】 1、酸+指示剂 2、酸+金属=盐+氢气
3、酸+金属氧化物=盐+水
4、酸+碱=盐+水 5、酸+盐=新酸+新盐
探究实验1：附着难溶盐的试管，该如何除去？
例：长期储存澄清石灰水的玻璃仪器
探究实验2：附着难溶碱的试管，该如何除去？
液除去油污的过程(学生实验）
3、学生完成酸、碱、盐化学性质的归纳复习
4、学生各小组实验讨论完成学案中，探究实验部分相关问题的思考和填答
生语言描述能力和思考探究方法步骤。
通过实验设计进一步强
化探究实验步骤，培养学生学科核心素养。
通过小组讨论，锻炼小
组合作能力。
通过系统归
例：自来水煮沸后产生的水垢 探究实验3：附着金属氧化物（难溶碱性氧化物）试管，该如何除去？
例：化学反应残余氧化铜的玻璃试管 【碱的化学性质】 1、碱+指示剂 2、碱+非金属氧化物=盐+水（非金属氧化物大多可溶） 3、碱+酸=盐+水 4、碱+盐=新碱+新盐（反应物要求均可溶） 【盐的化学性质】 1、金属+盐=新盐+新金属（盐要可溶） 2、盐+酸=新盐+新酸 3、盐+碱=新盐+新碱（反应物要求均可溶）
5、教师引导学生实验，帮助学生获得以下结
论： 结论：
（1）附有易除附着物的简单仪器，用试管刷蘸取合成洗涤剂刷洗，再用水冲洗
（2）附有难除附着物，
使用合适的洗涤液使附着物溶解后，去掉洗涤残液，再用试管刷刷洗，再用水冲洗
（3）一些构造比较精细、复杂的玻璃仪器（例：容量瓶、移液管），
无法用刷洗的，用洗涤液浸洗
纳，要求学
生报以严谨的科学实验态度，从而达成渗透学科核心素养培养的终极目的
学生自主讨论为主，教师适度辅导为辅，规范实验操作，培养安全意识，渗透节
4、盐+盐=新盐+新盐（反应物要求均可溶）
（四、）归纳小结，课后拓展 【实验】
1、切不可盲目地将各种试剂混合作洗涤剂使用，也不可任意使用各种试剂来洗涤玻璃仪器。否则不仅浪费药品，而且容易出现危险。
2、实验操作结束，玻璃仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要倒插在试管架上晾干。
【小结】化学实验是一项严谨、认真的科学实践，它是培养同学们科6、小组讨论并完成实验，探究实验操作，完成报告填写
7、学生阐述，教师点评
8、师生共同归纳板书 再强化重难点内容
约环保意识，体会实验探究乐趣，养成科学探究精神
通过学习，首尾呼应，让学生深刻
学实验精神的平台，而玻璃仪器的洗涤，便是它的前奏和尾声。
【作业布置】 体验作业：
1、实验室中体验玻璃仪器的规范洗涤过程 拓展作业：
2、网络查阅资料，思考并设计实验：试管中若附着了铜该如何清洗？
9、学生课余时间动手动脑，强化拓展重难点知识
意识到化学问题源于生活，学以致用也要回馈
于生活，培养社会责任
意识。
《再探玻璃仪器的洗涤》学案
| 提出问题 | 怎样清洗？ |
| 猜想假设 | 小组猜想是__________________________________________ |
| 制定计划 |
讨论实验步骤方案：（讨论简写） |
| 进行实验 | 规范实验操作论证 （同学做，老师查） |
| 收集证据 | 实验现象：______________________________________________ |
| 解释与结论 | 化学方程式：____________________________________________ |
| 反思与评价 | 实验结果（讨论小结） |
| 表达与交流 | （小组代表表述，老师点评） |
| 提出问题 | 怎样清洗？ |
| 猜想假设 | 小组猜想是__________________________________________ |
| 制定计划 |
讨论实验步骤方案：（讨论简写） |
| 进行实验 | 规范实验操作论证 （同学做，老师查） |
| 收集证据 | 实验现象：______________________________________________ |
| 解释与结论 | 化学方程式：____________________________________________ |
| 反思与评价 | 实验结果（讨论小结） |
| 表达与交流 | （小组代表表述，老师点评） |
| 提出问题 | 怎样清洗？ |
| 猜想假设 | 小组猜想是__________________________________________ |
| 制定计划 |
讨论实验步骤方案：（讨论简写） |
| 进行实验 | 规范实验操作论证 （同学做，老师查） |
| 收集证据 | 实验现象：______________________________________________ |
| 解释与结论 | 化学方程式：____________________________________________ |
| 反思与评价 | 实验结果（讨论小结） |
| 表达与交流 | （小组代表表述，老师点评） |
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