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视频标签：行政区划,疆域
所属栏目：初中地理优质课视频
视频课题：八年级《地理》（人教版•上册）第一章《从世界看中国》第一节中国行政区划“疆域”四川省优课
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教学目标
知识与技能:1.运用实例让学生理解中国的三级行政区划。2.运用多媒体和教具辅助学生记忆中国的省级行政区划的轮廓和位置。3.运用案例帮助学生学习各省级行政区划的简称和省级行政中心。
过程与方法:1.运用地图引导学生学会分析、比较、探究,获取新知。2.培养学生读图、识图、填图、分析、归纳的综合能力。3.通过小组合作培养学生的团体协作能力。
情感态度和价值观:通过对中国行政区划的学习培养学生的爱国热情。
2学情分析
通过一年的学习,八年级的学生已经初步掌握了地理学习的基本方法,能够在地图中准确读出各类信息,所以本科主要用地图作为教学资源,让学生在图中读出各省级行政区划的位置、轮廓、简称、行政中心。同时,该阶段的学生比较好动,所以我采用拼图的方法,让学生在动手的过程中记住相关知识。另外,学生对声音和图像的兴趣较高,所以在教学过程中加入适当的视频,更能激发学生的热情。
3重点难点
教学重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学难点:识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】回忆旧知识，引入新课
师:通过上节课的学习,我们知道了中国的国土面积有多大呢?
生:960万平方千米。
提问:假如你是国家领导人,你怎样去管理这么庞大面积的国土?
引导学生回答:分级管理。
引入主题:中国的行政区划。
活动2【讲授】介绍家乡，归纳新知
师提问:如果有一天,你有了一位北京的新朋友,你怎样跟你的朋友介绍自己家乡在哪里呢?
学生回答:**省**市**县**乡
从学生的回答中归纳出我国现行的三级行政区划:省、县、乡。其中省级行政区包括省、自治区、直辖市、特别行政区;县级行政区包括县、县级市、自治县;乡级行政区包括乡、镇。
现在请同学们运用这三级行政区划给旁边的同学介绍一下你的家乡。
(学生相互交流)
活动3【讲授】运用地图介绍省区
首先请同学们在地图中找一下我国的直辖市有哪些。
(4个:北京、天津、上海、重庆)
接着请同学们找出我国的自治区有哪些。
(5个:西藏自治区、内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区)
然后请同学们找出我国的特别行政区。
(2个:香港特别行政区、澳门特别行政区)
最后,请同学们数一下中国的省有多少个。
(23个)
师总结:我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、两个特别行政区,总计34个省级行政单位。
作为一个中国人,我们还必须知道的就是我国的国家行政中心,那么我国的行政中心也就是首都,在哪里呢?(北京)
现在,我们就分别来认识一下我国的一些省区的轮廓,大家可以发挥自己的想象力,看看这些省的轮廓像什么。
内蒙古——雄鹰,黑龙江——天鹅,广东——大象,海南——菠萝,云南——孔雀,陕西——跪射俑,青海——小白兔,湖南和江西——兄妹头像,湖北——帽子……
请同学们发挥自己的想象,跟同桌交流一下你眼中的各个省份。
活动4【活动】大家动手拼一拼
现在请同学们拿出自己的拼图,先将拼图上的各省份拿下来,然后再认真仔细的将其拼好。
在拼图的过程中请同学们注意各个省份的轮廓和位置。
(学生拼图)
很多同学都已经反复拼了两遍了,那么现在,我就要来检验一下大家拼图和合作的能力。请各小组的4位同学拿出一副拼图,在大家的共同努力下完成这幅拼图,看看哪个小组的同学完成得又快又好!(评价学生完成情况)
活动5【讲授】认车牌，学简称
(图片展示汽车车牌信息)
师:请同学们仔细观察这些车牌,它们的开头都有一个汉字,这是什么意思呢?
生:这个汉字代表这辆车来自哪个省。
师:非常正确,我国的34个省级行政区,每一个都有自己的简称和行政中心,请同学们看到书上的表格,我们可以发现有的省份只有一个简称,比如黑龙江简称黑,北京简称京;而有些省份却有两个简称,比如我们所在的省份四川简称川或蜀,陕西简称陕或秦。大部分省区简称只有一个字,只有内蒙古自治区简称“内蒙古”。
接下来就请同学们认真记忆一下各省的简称,以及其行政中心。
(学生记忆)
图片展示
现在,我们再来看看这些汽车分别来自哪个省。
冀J88888(河北)
京G88888(北京)
闽C C8888(福建)
粤L99999(广东)
川R33333(四川)
活动6【练习】综合大练习
展示中国行政区划图
每显示出一个省份时,请同学们说出该省的名称简称以及行政中心,看谁记得又快又准。
活动7【活动】歌曲助记忆
播放视频“小苹果版大中国”
请同学们欣赏一段视频,通过对本视频的欣赏,希望同学们能够更加深刻的了解我国的各个省区。
活动8【作业】温故而知新
对于各省区的位置、简称以及行政中心,还需要同学们在课后去认真巩固,记熟后请同学们完成教材上的练习题。
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