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视频标签：我要的是葫芦
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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课部编版二年级上册14课《我要的是葫芦》湖南邵阳
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第三届全国统编小学语文优质课部编版小学语文二年级上册14课《我要的是葫芦》湖南邵阳
部编版二年级上册《我要的是葫芦》
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。
2、结合生活,明白事情之间都是有联系的,不能光看一个方面的道理。
【教学重难点】
重点：
有感情地朗读课文,体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。
难点：
结合生活,明白事情之间都是有联系的,不能光看一个方面的道理。
【教学准备】
多媒体课件、利用卡纸、磁铁制作道具。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣。
1、老师出示葫芦图问：这是什么呢？
指名拼读，师强调最后一个字读轻声。
2、出示带藤的葫芦照片，正音“藤” 你们见过挂在藤上的葫芦吗？请生找葫芦藤并认读。
举一反三：如果是结葡萄的叫（葡萄藤），结丝瓜的叫（丝瓜藤）。
3、介绍葫芦用途。
葫芦的作用非常大，如葫芦嫩时可以炒菜，成熟之后，掏空内部可以作为容器来装东西，比如制作酒葫芦，还可以制作工艺品，乐器等。
4、书空课题，导入新课。
葫芦用途可大了怪不得有个人说——“我要的是葫芦”。
板书课题，指导读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，想一想这篇课文讲了个什么故事？
要求：自由读课文，注意把句子读正确，边读边想这篇课文讲了一个什么故事？
2、学生根据提示概括课文主要内容。
出示：从前，有个人种了＿，叶上长了＿，他不治，后来＿。
三、 图文结合，自读感悟。
（一）学习第一自然段。
1、以读引路，读中理解。
师：这个人一开始种的葫芦是什么样的呢？课文哪一段写了葫芦的样子？（第一段）老师想请孩子们把第一段的内容变为图画展现在我们的黑板上，不过，要想画好这幅画，就要读好这段话。
（出示第一段内容）学生自己练读。
（众生练读，在学生读的过程中，教师在黑板上画好葫芦的架子。)
师：读了这段话, 你觉得要在上面画些什么呢？请你从第一段中把要画的东西在句子里圈出来。
(让学生注意画葫芦的顺序:先是葫芦藤——绿叶——小花——葫芦)学生读,老师画。
2、图文结合，读中感悟。
创设情境，在黑板上展现葫芦生长的过程，引导学生图文结合，理解“长满、可爱”等词。并指导感情朗读，强调朗读时读出"满”和喜爱的感情。
3、语言训练。
用“多么______的_______啊！”句式进行语言训练。
（二）学习最后一自然段。
1、对比结果：小葫芦后来长得怎么样了？
（出示图片）仔细观察，预设：叶子黄了，葫芦也黄了、落了。
2、课文中有句话描写了葫芦此番景象，去书中找出来！
3、比较句子：
小葫芦变黄了，一个个都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
对比读这两句话，你感受到有什么不一样？
5、指导朗读：“慢慢地，一个一个”写出了小葫芦掉落过程，我们读的时候语速应该要怎样？（慢点）
（三）学习第2、3自然段
过渡：可爱的小葫芦最后为什么会落呢？
学习要求：请同学们自由地轻声读课文第2、3自然段, 用横线画出那个人心里所想和所说的句子，用波浪线画出邻居说的话。
1、那个人看见了蚜虫，心里是怎么想的？
比较句子：
有几个虫子怕什么！（感叹句）
有几个虫子不可怕。（陈述句）
引导学生在读中体会两个句子的不同语气。
2、从哪句话看出他只喜欢葫芦？
出示（他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”）
什么叫盯？（左边是目字旁，右边的“丁”不仅仅表示读音，在古代就是一个木钉子，表示人的目光像钉子一样一直看着一个地方。）
两个感叹号，表现出种葫芦人多大的期盼呀！指导学生读好这句话。（学生上台盯着黑板上的葫芦表演读。）
3、课件出示邻居和那个人的对话，指导读好对话。
a.请一生读，其他生思考，这是人物的对话，也是语言描写，那我们从他的语言里体会一下，种葫芦的人心里想些什么呢？
b.对比读反问句和陈述句。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
比较两组句子的不同，反问句所表达的语气更强烈，读出种葫芦的人感到奇怪的语气。（男女生来对比读。）
c.师生合作读那个人和邻居的对话。
4、小组讨论：
他想的对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？
在全班发表观点，与大家交流自己的想法。
四、启发引导，了解寓意。
大家想一想种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没有得到呢？
1、事物之间是有联系的。
2、要善于听取别人的劝告。
五、拓展延伸，续写故事。
这个人看到葫芦都掉落了,他会想些什么呢?第二年春天,他决定再种葫芦,这次会发生什么呢?展开你们的想象,请给这篇寓言写一个续集吧!
出示：第二年,他又种了一棵葫芦,过了一些日子,( )的葫芦藤上又长满了( )的叶子,开出了几朵( )的小花。花谢以后,藤上挂了几个( )的小葫芦。有一天,他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起( ),赶快( ),后来小葫芦慢慢( ),一个个都长得( )。
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