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视频标签：我要的是葫芦
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视频课题：人教部编版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》江西省级优课
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》江西省级优课
《我要的是葫芦》第一课时教学设计
一、谈话导入，引出课题
1.老师,给孩子们准备了一段好听的音乐，我们一起去听听吧！ 2.好听吗？（预设：好）
3.好听的音乐是用什么吹出来的呢？（葫芦丝） 4. 葫芦丝就是用葫芦做成的。
5.这节课我们来学习第14课《我要的是葫芦》,我们把课题齐读一遍。要读好课题,我们要先认识这两个生字。
6.(卡片出示“葫，芦”)谁来读好这两个字？（单个读两遍） 7.当他们俩站在一起的时候，你还会读吗？ 8.我们再把课题读一遍.
9.（出示“葫”），看看这个字，你发现了什么？你还发现了什么？
a草是一种植物，草字头的字大多和植物有关,当我们看到草字头的字就会想到，它和？
b对，下面这个胡是什么胡？二胡的胡和葫芦的葫读音相同，有些字看到它的一部分大概就能猜出它的读音. 注：（手圈葫字）
10.我们就利用这个方法，来猜猜这些字的读音。（ppt要有掌声、大拇指葫、蚜、盯、啊、慢）。猜到“蚜”字，你是怎么猜出来的？“盯”字，看到这个字你就知道它和什么有关？你们能做做这个动作吗？快盯着王老师看，是呀，像这样眼睛一动不动地看着一个方向就叫（“盯”）。
11.这个方法多好啊，我们再来读一读：师起读。出示（葫、蚜、盯、啊、慢加拼音）（齐读）
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12.（出示无拼音卡片）现在我们来开开小火车，喊喊他们的名字。（开两列）评价：
二、细读课文 （一）汇报后读句
1.请孩子们轻轻打开课本，翻到64页，自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。开始吧。
2.读完的孩子可以用端正的坐姿告诉我。孩子们读得可认真了，相信你们的小脑瓜里已经有了这个故事。谁能根据课文内容把这段话说完整。（一个人种了一棵（），开始葫芦长得很（），后来叶子上生了（），他不治，结果小葫芦（）。（你真会思考、用心读书的孩子反应快、你真善于读书）（2个）（齐读）
（二）品读第一自然段
1.小葫芦最开始是什么样的？让我们自由读读课文的第一自然段，把自己喜欢的词语圈一圈。
2.学生自由汇报圈出的词语。
3.老师也有喜欢的句子，一起来读读吧！（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。）
4.要把句子读好，我们要先认识里面的字宝宝。 5.卡片认读带拼音“藤”，谁来读读这个字？
6.出示图片（纵横交错的树藤）孩子们瞧，这就是树藤。（停顿两秒）古人根据藤相互缠绕、弯弯曲曲的样子画出了藤字。这是小篆的“藤”，慢慢地演变为我们今天认识的（藤）。中国的汉字多么神奇呀！葫芦藤缠绕在葫芦架上，不断地给叶子和果实输送营养。
7.你还知道哪些植物会长藤？还见过哪些藤？
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a_______长藤就叫（）（预设：生答：（树藤、西瓜藤）评价语：孩子们知道的真多）
8.孩子们，这是？这是？这又是？（一张一张）（ppt出示冬瓜藤、西瓜藤、牵牛花藤）
9.这个呢？学生读，师问：怎样的葫芦藤？（细长的葫芦藤）细长的葫芦藤上怎么样（）？
10.谁能说说“长满”是什么意思？
11.是呀，叶子长得多而茂密就叫“长满”。瞧，这就叫长满 12.多美呀！谁能美美地把这句话读一遍？（你不仅了读出声，还读出了情。摇头晃脑真有古人的味道）老师指导：要把长句读得更美，一定要读好句中的短语，注意了，“的”在这里读轻声来，跟老师读一读，细长的葫芦藤，雪白的小花。老师带读。再来一遍，
13.现在请个小朋友来读读这句话。（真美）（我仿佛看见了一幅画）
a读得好：你读出了长句之间的停顿，（ppt出示停顿），我们像他一样再来读一读。
b读得不好：要读好长句，不仅要读好短语，还要注意停顿，（ppt出示停顿），跟老师读，
14.孩子们，文字是有画面的，我们一起把这句话描绘在葫芦架上。先画？再画？
15.多美的一幅画啊！喜欢吗？带着你的喜欢把这句话再读一读。（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。）
16.ppt出示后面三句话。花谢以后，老师和学生配合读。花开花谢是自然规律。出示生字卡片（谢）孩子们，认识这个字吗？大家一起读，你能给他找个朋友吗？
17.那花谢是指是花怎么样了？（学生：花枯萎了），那我们要将黑板上的花（擦去）边插边说（花谢了），汉字多神奇呀，（手圈“谢”）谢谢、姓谢、花谢，一个字有多种意思呢!
18.引读：（花谢以后，藤上挂了几个小葫芦），（快夸夸他们）（出示句子：多么可爱的小葫芦呀！）多么可爱的小葫芦呀！
19.你能用这个句式夸夸葫芦藤、叶、花或者这里的人和物吗？ 20.我们在一起夸夸小葫芦：多么可爱的小葫芦呀
21.可爱的小葫芦多么讨人喜欢呀！。难怪那个人每天都要去看几次。
19.①.从这句话，你感受到什么？
②你是从哪个词感受到那个人对小葫芦的喜爱？ ③几次：他可能什么时候去看小葫芦？ ④我们带着对小葫芦的喜爱读一读这段话。 （三）品读第四段
1..孩子们，经过长出葫芦藤，长满绿叶，开出小花，结小葫芦这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦呀，可最后却怎么样呀？（没有）文中哪段话告诉了我们？
2.我们一起来读一读这段话。
3.小葫芦是一下子变黄的吗？（不是）那是怎样变黄的？（预设：慢慢地）
4.我们一起来读读这个词，“慢慢地”后面“地”都读轻声，跟老师读一读“慢慢地”，你们再来读一遍。
5.出示卡片，你有什么方法记住“慢”字？（卡片“慢”）
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6.你们的识字方法这么多，给你们点个赞，为了奖励你们，我们来玩个猜字谜游戏，谜语：（心旁红日高又升，调皮扁四站中间）。打一字？师读一遍，生读两遍。
7.我们还可以说“慢慢地”干什么？ 8.再把“慢慢地”放进句子中读一读。
9.孩子们，可爱的葫芦为什么一个个都落了呢？（指名回答2个），这是我们下节课要重点学习的内容。
三、写字教学
1.接下来我们来学写“盯”字。
2.要写好这个字，我们就应该仔细观察，看“盯”是什么结构？（）左边是（），右边是（）
3.看左右两边的字，你发现了什么？（左窄右宽）（目字要写得，丁字要写得）
4.还有什么发现？（那我们来看目和丁写的一样高吗？） 5.对了，目字要写高一些，丁字要写低一些）
6.四星级评价提醒：等会老师要给你们写的字评星，四颗星是最高星级奖。（指着盯字说）。左窄右宽一颗星，左高右低两颗星，收笔到位三颗星，匀称美观四颗星。
7.范写：要想那四颗星，快快举起你的小手跟老师一起书空。目字写在竖中线的左边，丁的第一笔横写长一些，要比目字矮一点，最后一笔竖钩收笔要靠近竖中线。
8.生写：请孩子们拿好笔，像老师一样，手离笔尖一寸，身子坐直，脚放平。在田字格描红，做到不出红，然后写一个。边写边对照。（背景，轻音乐）请两个小朋友到黑板上来写。
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9.评价：我们来看看他们写的怎么样？左窄右宽做到了吗？左高右低呢？收笔有没有靠近竖中线？最后匀称美观有没有？
10.孩子们根据老师刚才的评价，自己对照四星标准再写一个。 10.写完的孩子，让同桌给你评一评，看看自己能得几颗星？得到四颗星的孩子举起你的手，孩子们真棒，没得到孩子不要气馁，课下再练练，让你的同桌再给你评一评。
四、总结全文
1.现在我们来玩“青蛙跳伞游戏”，孩子们真棒，把掌声送给自己。
2.再来一局，好吗？
3.今天，我们在课题中认识了“芦”，利用形声字的构字特点认识了“蚜盯啊葫”，通过了解“藤”字的演变过程认识了“藤”，一字多义和“谢”交上了朋友，最后利用字谜帮助孩子们记住了“慢”。孩子们，我们再来读一读。
4.孩子们，很高兴和你们度过了愉快的40分钟，这堂课中，你学到了什么？
5.看来孩子们的收获真不少，你们学有所得，老师也很开心，这节课就上到这里。下课。
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