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视频标签：岩石书
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视频课题：语文版小学语文二年级下册第七课《岩石书》辽宁省 - 营口
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教学设计模板
一、教材内容分析
《岩石书》是语文版小学语文二年级下册第二单元中的一篇文章。文
中以朴素、简单的语言对岩石书的样子、丰富的内容、对人类巨大的作用作了全面的介绍， 意在激起学生对大自然的好奇心，引起他们对周边事物的关注。这篇课文主要以对话的方式行文，是一篇对话教学的好教材。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识与能力目标】1、认识11个生字，会写8个字；
2、初读课文，读正确，读通顺。初步理解课文内容。
【过程与方法目标】1、在拼读与游戏中掌握生字、新词；
2、在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。
【情感态度与价值观目标】
1、培养阅读的兴趣，鼓励有独到的见解;
2、激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。
三、学习者特征分析
二年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力一般等特点。
四、教学策略选择与设计
本课教学,按照“以学生为主体,以朗读为主线,以感悟为主旨”的设计理念,主要采取情境教学、以读促悟、图文结合、网络激趣等教学方法,使学生在主动积极的情感和思维活动中,加深理解和体验,培养语感,发展思维。本节课的训练重点是认读生字、新词，运用多种方法识记汉字，能正确美观的书写汉字，激发学生识字、写字、学字的兴趣，培养学生自主识字的能力。在教学方法的选择、教学环节的安排上，我不仅仅是为了把知识给学生讲明白，而是更加重视唤醒和激发学生主动参与学习的意识，
让每个孩子产生自主学习的欲望。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将网络学习与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了互联网的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、 游戏 导入 激发 兴趣 1、今天我们来玩一个变字小游戏，猜猜这是什么字？（课件出示“石”字由甲骨文到楷体的演变过程）你能在它的上、下、左、右加一个偏旁组成新字吗？谁来挑战一下？
2、一个小小的“石”字就这么的有趣，那大自然中的石头就更有趣了。（出示岩石的图片）看，这些石头可不是一般的石头，它来自浩瀚的宇宙和地壳，它叫岩石。今天，我们就来学习第7课《岩石书》。伸出小手跟老师写课题。（生书空齐读）
3、读了课题有哪些疑问？ 你们都是爱思考的好孩子，答案就在课文中。 1、看图猜字并加偏旁部首组成新字
2、欣赏图片，书空课题。
3、质疑思考。
（课件出示“石”字
由甲骨文到楷体的演变过程） 低段识字应让孩子喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。开课伊始,孩子在观察“石”的演变过程中猜字,让他们通过感性认识而获得表象,运用表象进行“形象思维”。从感受形象开始,以情激情,符合儿童思维的特点,激发孩子识字的愿望,感受汉字的文化内涵。
二、 自读 课文， 认读 生字
1、带着这份好奇打开电子课本。 2、通过课前的预习，同学们已经朗读了课文，也画出了难读的词语，还思考了重点问题，那就先来检查字词情况。
⑴、先点开平板电脑，把你认为难读的词语和同桌互相读一读。
⑵、下面请xx号同学带着大家读读他认为难读的词语（投屏）
评价：小老师当得好，读得字正腔圆。
⑶、这些生字你是怎么记得又快又准的呢？
⑷、同学们的识字方法真是灵活巧妙，最后我们开火车来读读。
1、自由读文，完成自读提示中的内容。 2、汇报识字情况： ⑴小组读生字，正音。 ⑵小老师领读。强调多音字“壳” ⑶交流识字方法。形声结合识记“饶” ⑷开火车趣味读词。
叶圣陶说:“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能。”课前让学生查字典预习生字。课堂上通过自由练读,小老师教读,去拼音赛读等形式,让学生反复与生字见面识记生字。顺应孩子的识字心理,培养独立识字的能力。充分利用了网络环境下的优势，让学生在网络上自主读词语，激起学生学习兴趣，就能取得更好的教学效果。
1、看得出大家词语掌握不错。相1、学生观看观察是认识事物的基
三、 观看 视频 写字
信字也能写得规范美观。
2、看了视频谁来说说写“煤”字要注意什么？
3、动小手写生字，看谁写得规范美观。
4、生临摹书写时，教师巡视，利用平板电脑拍下学生作品，利用同屏镜像手段展示，引导学生评议。
资源包中写字视频
2、交流汇报
3、生临摹。
4、展示评价
础，写字教学首先要
指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在教写“煤”字时，采取观看视频，由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。 四 整体 感知 品味 神奇
1、让我们也跟着生字新词一起走入课文，看看岩石书中又有那些收获? 我们合作读一读,相信比刚才读得更好。师:看,合作的力量就是大。同学们不仅读得声音洪亮,还读得准。 2、边读边想：你知道了岩石书上的哪些知识？ （板书总结：样子：一层一层的、内容：图画、作用：蕴含知识） 汇报预设（1）：（课件出示语句）你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（板书：样子：一层一层）谁来读读这句话？再看，（课件出示另一句话）观察这两句话，比一比有什么不同？师：这位同学观察得非常仔细，问号除了可以表示疑问，其实问号还可以有强调的作用，这句话是疑问还是强调呢？（强调）对，强调了岩石书的外形像书。 谁能读出这种强烈的语气。我们一起来读读。岩石就是书，因为它样子像书，所以叫岩石书。 预设（2）：我们知道了，它不但样子像书，上面还有字。还有别的发现吗？（出示课件）：这画又是指什么？ 3、小结：是呀，这些树叶、小鱼、贝壳都是它的画。有这些画的石头我们就叫化石。化石是更珍贵的石头书。 化石是怎样形成的呢？这里给大家补充点科学知识，请大家来看平板中的资料包。（播放视频） 4、世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋，我们脚下的这块大地在很久很久以前也许是一片大1、分段读文，正音，评价读文是否准确流利。
2、读文汇报。 （1）生汇报：（末尾标点不同）并读出强调的语气。 （2）生汇报：书上还有画。
3、利用平板电脑观看资源包中化石形成的视频。
4、有感情朗读，体会岩石书的神奇之
课文阅读，只是为识字提供了更为广阔的语言环境。本节课，我努力营造宽松的学习氛围，关注学生的发展，通过点拨引导，注重放手让学生主动探究去获取知识，使学生的识字潜能得到充分的释放，从而提高识字的效果。
在第二个环节“精读课文，理解感悟“中，我将引导学生抓住重点的字、词、句、段，通过读一读、想一想、看一看、议一议等形式引领学生进入文本，体会两个孩子热爱科学、探究知识的强烈的愿望。
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文以对话为主，其中有人物的神态描写，在教学过程中对学生进行朗读
海，化石帮助我们了解到很多我们所不知道的事情。（课件出示第6——9自然段）让我们再次体会一下这本岩石书中的神奇的画吧!（指名读文）
5、面对川川和磊磊的疑问，勘探队员叔叔都一一做了解答，这样的一问一答就是“对话”。这一课就是通过人物的对话来介绍岩石书的知识的。
6、通过三人的对话，你还知道了哪些岩石书中的知识？
预设3：省略号说明什么？你还知道它会告诉我们什么？岩石书的作用可真大呀！（板书：作用）
7、师：用你的朗读告诉大家这岩石书的作用大，好吗？
8、小结：看来正是因为岩石像书，既有字又有画，还能告诉我们很多秘密，难怪叔叔叫它们岩石书。同学们，想不想欣赏更多的岩石书？资源库包里有许多图片，快去看看吧。看了这么多图片，你想说什么？生表达（课件：我们的祖国多么富饶呀！） 处。
5、学习知识点：对话。了解本文的写作方法。
6、生汇报：这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石…… 7、有感情朗读，体会岩石书用处大。 8、观看平板电脑资源包中岩石的图片，体会祖国富饶。 训练，引导学生通过读来表达自己的体会。
网络资源包中的视频及图片正具有形象、生动等特点，符合现阶段学生思维发展规律，更易于激发学习兴趣，同时易于接受知识。因此在教授过程中通过出示化石的图片及视频，来帮助学生建立直观的形象，帮助他们更好地感知矿物、化石等抽象事物，同时更好地理解课文。
五 拓展 延伸 9、大自然是一本神奇的百科全书，你从大自然中还知道了哪些知识？请大家打开平板电脑，在网络中寻找你想要的答案吧！ 9、学生上网查找资料，汇报。
利用网络资源拓展学生视野，激发学生热爱大自然的情感。
六 情感 升华 10、同学们太有收获啦！老师也送给热爱大自然的同学们一首动听的小诗（师配乐朗诵）你们还想了解更
多的关于岩石的知识吗?知识的海洋
是无边无际的,我们所学的,不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识,就要多读课外书,到大自然中去,看懂大自然这本“无字的书”（课件）。
10、聆听教师朗读，热爱大自然的情感油然而生。 通过聆听小诗歌再次引导学生明白大自然是一本博大精深的书，要学习川川和
磊磊热爱科学，善于探究的精神。
七、板书设计
7、岩石书
样 子 ： 一层一层的
内 容： 图画
作 用： 蕴含知识
八、教学评价设计
让文本活力充溢，就要让学生多元地解读文本，学会想象。“想象力比知识更重要”，尤其是面对低年级学生，更应让我们的语文课堂成为培养他们想象力的舞台。这节课我让学生在观看树叶、贝壳、小鱼的化石图片的基础上展开想象，读到句子中的省略号，想想省略号说明什么？你还知道它会告诉我们什么？这样的说话训练。这样的设计既培养了学生多元理解课文内容的能力，又为学生提供了无限的想象空间；既避免了讲解科学常识的枯燥乏味，又为学生的智慧学习搭建了一个个平台。整堂课学生思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。呈现出生气勃勃的氛围。
适时运用多媒体技术，解决科学知识。多媒体计算机进入课堂教学，以其便捷、直观、丰富等特点开启了课堂教学的新天地，给课堂教学注入了生机与活力。《岩石书》一文中所提到的“化石”，对于我们二年级学生来说很陌生，为了帮助学生理解课文内容，我精心制作了课件，由于课件使用的较灵活，因此比较直观的帮助学生理解了课文的重难点，使语文教学与科学知识的落实相得益彰、相互促进。从而激发学生学科学、爱科学探究大自然奥秘的愿望。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
