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视频标签：百花园四,语海畅游,读读背背
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视频课题：语文版小学语文三年级下册《百花园四》语海畅游、读读背背-宁夏 - 吴忠
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《百花园四》
语海畅游、读读背背教学设计
一、 教材分析
本课为语文课标2011版三年级下册第四单元《百花园四》读读背背、语海畅游两个栏目。《百花园四》共安排3课时教学，本课为第1课时。
语海畅游安排了“写一写，想一想”，旨在通过辨析字进行归类识字，第一行字（坚、临、紧）第二笔是竖，第二行字（帅、师、归）第二笔是竖撇，旨在引导学生写字时不仅识字形、辨结构，还要看清笔画，分析揣摩字的笔画特点及相互关系。“读句子，选一组加点词语造句” 为表递进关系的关联词“不仅…还…”“不但…而且…”的学习，在学生通读例句基础上引导学生体会后一个分句比前一个分句意思更进一层。通过大量口头训练提高学生运用语言的能力。
读读背背为唐朝诗人颜真卿所做的《劝学》，是一首引导学生珍惜时间、刻苦学习的诗。通过读背练习，去感悟读书学习的意义，进一步提高学生学习的兴趣。通过补充资料让学生感受到颜真卿取得巨大成就与他的勤学苦练分不开，同时有意识拓展同类古诗、名言，让学生积累背诵，体会其中的意义。 二、 学情分析
本课的教学对象是利通区第九小学三（3班的学生。学生具有一定的独立识字能力，喜欢阅读、积累了较多的成语、格言，课外阅读量较大。
本班学生思维活跃，能使用网络资源进行学习，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈。处在三年级下学期的学生，已具备了一定的默读能力，能联系上下文理解部分词句意思。大部分同学能做到正确、流利、有感情的朗读课文。本课通过观察、书写、口头表达、搜集整理资料、展开想象、合作学习等方式并充分结合数字化资源应用让学生提高书写、语言运用、语言积累的能力，同时获得情感的体验。 三、 教学目标及教学重、难点 （一）教学目标
1.通过辨析部件进行归类识字，引导学生在写字时，识字形、辨结构、看笔画。
2.引导学生用“不仅……还……”“不但……而且……”写句子，体会递进关系，增强表达效果，提高学生语言运用能力。
3.正确、流利地朗读古诗，简单了解诗的含义，体会珍惜时间、刻苦学习的重要性。背诵积累相关古诗。 （二）教学重点
1.培养良好习惯，在书写时注意识字形、辨结构、看笔画。 2.有感情的朗读并背诵积累古诗。 （三）教学难点
1. 体会关联词递进关系的前后联系并加以运用。 2. 感悟珍惜时间、勤奋学习的意义。 四、教学准备
师：多媒体课件、微课（介绍三更和五更）
生：查找颜真卿相关资料；搜集珍惜时间、勤奋学习的古诗及名
人名言。
五、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略， 提供大量学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过交互式电子白板（希沃白板5）的使用，帮助学生直观、清晰的进行学习，让学生直接参与到课堂教学中。因交互式电子白板简单的操作方法，丰富的教学资源与功能极大的提高了学生的学习兴趣，在学习中提高了学生的口语表达能力、培养积累的习惯。
设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行教学的过程中加入了交互式电子白板的使用，充分利用电子白板的多样功能（动画、蒙层、微课、超链接、随机点名、授课助手推送等），学生在轻松的氛围下学习。教师还鼓励学生主动进行电子白板的使用，使课堂教学的方式更多元，且较好的体现了“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。 六、教学资源和工具
希沃白板5、希沃授课助手、云校家 小学语文2011课标版三年级下册教材
专门为本课设计制作的网络资源课件、微课、网络图片、音乐 七、教学过程：
（一）揭题导入
1.同学们，百花园为我们安排了四个栏目，分别是语海畅游、读读背背、口语交际和习作。今天就让我们一起走进语文百花园四的学习。
2.板书课题：百花园四
（二）语海畅游
1.写一写，想一想
（1）请你仔细观察，试着说说上面一行字和下面一行字有什么区别？（随生回答，圈画重点笔画） （2）回顾平时学习生字的要点。
（3）生练写，展示评价。（希沃授课助手随拍随传） 2.读句子，选一组加点的词写句子。 （1）出示句子自读，说说你从中体会到什么？ （2）说句子
①指名说句子
②开火车：用“不仅……还……”或“不但……而且……”说一句话。（游戏：打乱顺序，随机指名学生回答） （三）成语推送
师：同学们，本周我们已经由两位同学推送了成语，今天由老师为大家推送。
1.播放视频《闻鸡起舞》。（播放视频）
2.思考交流：同学们你觉得祖逖是个怎样的人？ 这个故事告诉我们什么？ （四）读读背背
1.回顾积累
师：同学们，三年级我们通过百花园的学习，就已经积累许多古诗、名言警句，你还记得它们吗？
指名交流。
师：今天我们继续来学习一首古诗《劝学》。 2.新诗积累 （1）解诗题
板书课题：劝学（简单了解题目含义）（蒙层效果，橡皮擦除显示答案） （2）知诗人
①学生交流、展示所查资料。（视频:介绍颜真卿生平、书法作品及成就）
②师适当补充及总结。（思维导图：介绍颜真卿生平、成就、作品）
（3）明诗意
①自读古诗，读准字音，读通诗句，同桌互相正音。 ②再读古诗，试着读出古诗的节奏。（师范读、全班齐读） ③了解古诗大意
师：同学们，我们明确了诗的读音，感受了古诗的节奏，那么在理解古诗是你有什么疑问吗？
a.微课：了解三更五更相关知识。（播放制作微课） b.联系上文：通过对比“黑发”，理解白首。
c.通过注释，谁能用我们现代人说话的方式简单给大家讲讲诗的大意？
d.小组讨论：自读古诗，边读边思考在你脑海中出现了一幅怎样
的画面？想好后小组四人共同讨论，交流你的想法。 （4）悟诗情
①本首诗想告诉我们什么？ ②指导朗读
指名朗读（2-3人），共同评价。 男女生赛读。 ③齐诵古诗。（配乐）
④指导背诵并检查（结合板书指导）。（计时3分钟；电脑随机挑人点名背诵）
3.同类积累
《金缕衣》：通过课前准备，由学生为大家讲解。（超链接：链接学生制作的幻灯片）
自读；全班朗读。（拍视频分享给家长） 4.分享积累
同学们，课前老师布置了搜集关于珍惜时间、勤勉学习的整首古诗或名言警句，我们共同交流、分享。 （1）指名交流
（2）分享卡：把自己搜集的古诗或名言写在分享卡上，写完后可以贴在黑板上，也可以送给自己的伙伴。 （五）总结评价，布置作业
1.通过今天的学习你有什么收获吗？（积累、道理） 2.家庭作业：
（1）默写《劝学》，并试着将其中名句制作成书签勉励自己。 （2）背诵《金缕衣》《偶成》，分享给爸爸妈妈。 （六）板书设计
百花园四
语海畅游 辨笔画
不仅…还… 不但…而且… 读读背背
劝学 唐·颜真卿
珍惜时间 勤奋学习 八、教学反思
百花园属于单元综合性学习栏目，百花园四的内容设置围绕本单元学习重点“学习带着问题默读课文的方法”以及“在理解课文内容的基础上联系上下文和生活实际，理解一些句子的深刻含义”编排了四部分学习内容。本课教授内容为语海畅游和读读背背。
在“写一写，想一想”这一环节我通过让学生认真观察发现两行字的区别，并在交流中让学生明白学写汉字不仅仅要观察占位和结构，还要关注每一个细小的笔画。同时也引导学生学会善用泡泡框指导自己的学习。在书写过程中随时拍照，提醒学生注意书写姿势与书写质量。但在书写环节学生的评价没能抓住辨笔画这一关键点进行，导致
本课重点学习不够扎实，教师没能做到因势利导。因此，在今后的教学中作为教师心中始终要明确教学目标以及重难点，结合教学实际引导学生扎实学习，有效落实重点、突破难点。
用关联词“不仅…还…”“不但…而且…”说句子，我首先让学生自读例句，初步感受递进关系后一个分句比前一个分句意思更进一层的关系。然后通过同桌合作学习进一步去理解感受。汇报交流采用希沃白板5自带的游戏“超级搭配”功能进行课堂及时生成，增加学生学习的趣味性，同时检验学生的掌握情况。但由于表递进关系句子的前后联系使学生学习的难点，我忽略了让学生结合例句具体解释说明从两个句子中有什么体会与发现，会导致一部分后进生不能较好地感悟其中的关系，从而理解掌握这两组关联词。所以，在平时就要注重让学生作为小老师，分享自己的学习心得，在他们的互学互助中加强对文本的理解。充分发挥学生的主观能动性，共同学习、进步。
读读背背学习《劝学》时我设计了回顾积累、新诗积累、日常积累、同类积累、分享积累五个环节进行，既对三年级百花园的读读背背进行了总结，又通过本诗进而积累学习了《金缕衣》以及珍惜时间、刻苦学习的名言。在新诗积累环节按照解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情这一思路进行教学，了解诗人时运用思维导图，给学生明确的方向从哪几方面了解名人。交流分享增强了课堂的灵动性，学生在分享中学习知识、交流感受。微课的适时插入也较好地帮助学生理解重点词语，分享朗读视频给家长加强了家校交流。但是在整个学习过程中学生读的环节仍较少，应该再设计多种形式的朗读让更多的孩子参与
其中，表达自己对诗歌的理解。同时反映出平时对学生查资料的指导、交流落实不到位，因此在了解诗人时课堂较为沉寂，一部分学生不能参与其中。分享交流学生分享多，交流少，让其他孩子获得的知识也就少。“授人以鱼不如授人以渔”，在平时的学习中多教方法，少进行宣讲，让学生自己亲身实践查、写、说，在交流中提升个人素质。古诗学习在读在悟，让学生个性化的学习文本、让他们全方位的展现自我，增加课堂的生命力，让学生在每一次的品味中发现自己的优点，积累中华经典文化。
在数字化资源应用方面，我能利用图片、音频、视频极大的丰富了信息内容的表现力，加深了学生对相关知识的理解与记忆。但各个环节表现形式单一，不能更好地吸引学生的注意。同时仅仅是微课（三更、五更时间知识）的学习，只是从一个小点出发进行知识的讲解，学生通过网络可以学习的资源和内容相应的比例减少。我应该面向全体学生，针对孩子的实际情况有针对性的丰富数字化资源的应用，为学生的自主学习打下夯实基础。在今后的教学中加强数字化资源的应用意识，从大语文观出发，逐步丰富学生的积累、帮助学生学习。
教无止境，学亦无止境，在教学中不断探索语文学习与数字化资源应用的契合点，让教师的教更轻松、让学生的学更灵活。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
