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视频标签：和时间赛跑
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视频课题：语文版小学语文三年级下册14《和时间赛跑》湖北省 - 仙桃
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《和时间赛跑》教学设计
教材分析：
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情感的散文。文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。从而告诉人们：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。因此，这是一篇教育学生珍惜时间的极好教材。
学情分析：
新编语文课程标准指出，中年级阅读教学要“注重学生的个体体验和感悟”，要让学生自主学习，在“具体的语言文字揣摩中”，初步明白事理，培养语感。这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
教学目标：
1．会认“坪、哀、梭、呼、暑、惯、益”7个字
2．会写“除、操、圈、哀、睡、谜、寸、线、狂、暑、益”11个字，掌握“排除、操场、哀痛、谜语、虽然、狂奔、受益无穷”等词语。
3．有感情地朗读课文，背通最后一个自然段，体会重点句子的含义。
4．通过感悟课文内容，懂得珍惜时间，形成正确的时间观。培养学生主动思考和自觉积累语言的习惯。
教学重难点：
1. 理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的格言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
2. 本课难点是让学生通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
教学准备：
多媒体教学课件
教学内容安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入新课。
同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜吧！
（课件出示）看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。 谜底是？
今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子，听听他的故事。（板书课题，齐读）
二、检查预习情况。
1、出示生词，指名读。
排除 操场 哀痛 谜语 虽然 狂奔 受益无穷 光阴似箭 2.听写词语。
忧伤 哀痛 着急 高兴 快乐 这些词语都和什么有关？（心情） 三、初读课文，整体感知。 1.自由地朗读课文，思考： “我”为什么会忧伤、哀痛？ “我”为什么会着急？
“我”为什么会高兴、快乐？ 2、概括课文主要内容。
课文主要写了“我”因为 而心情 ，爸爸的劝慰让我感到时间 ，所以很 ，后来“我”因为 而 。
3. 过渡：让我们再次走进课文，走近作者，去感受他的忧伤、着急和快乐。 四、走进课文，感悟时间。
1.快速默读课文，找一找，课文中哪些地方让你对时间有了认识？ 板书：找一找 划一划 读一读 想一想 2. 指名读，交流感受。
到底有哪些时间里的事物不会回来了？（昨天、童年、外祖母，所有时间里的事物都不会回来了。） 3. 指导朗读，读出忧伤。
4. 还有哪些含义深刻的句子也让你对时间有了认识？ 相机板书：时间很宝贵
5. 过渡：是啊，跟大家的感觉一样，作者经历了这些事情，也明白了这个道理。他是怎么做的？（和时间赛跑）他是怎样和时间赛跑的？ 师：每一次比赛胜过时间，我就——
6. 课件出示：童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，使我受益无穷。（齐读）
受益无穷是什么意思？（得到的好处没有穷尽）
师小结：理解词语的意思，只要把里面关键字的意思弄懂了，就能理解了。 作者究竟得到了哪些好处呢？ 7. 走进作者。（出示作者简介）
林清玄，台湾作家，他17岁开始发表作品，20岁出版第一本书， 30
岁前得遍了台湾所有文学大奖,被誉为“得奖专业户”。
他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天写3000字以上文字，到现在已没人数得清他写了多少篇文章，他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，至今他已经出版了100多本书。他对人生的感悟影响了许多人。 8. 就是这样的一位作家，他说：
【课件出示】虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步；如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
指名读，师生对读。你同意这个说法吗？ 请用具体的事例说说你的理解。 齐读。
五、拓展延伸，加深感悟。 【课件出示】 明日歌
明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 齐读。
1. 学了课文，你明白了什么？（板书：要珍惜时间）
2. 师小结：时间很宝贵，我们应该好好珍惜时间，老师有句话要送给你们： 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！ 让我们也大声对自己说：
假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
六、布置作业。
1. 搜集关于时间的名言。 2. 推荐阅读朱自清的《匆匆》。 七、板书设计：
14和时间赛跑
时间很宝贵 要珍惜时间
第二课时
一、交流关于时间的名言。
二、指导背诵课文最后一个自然段。 三、指导书写生字。
教学反思：
前几天，我执教了《和时间赛跑》一课，
１、教学要注重从学生的生活体验出发来引领
语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，要尊重学生的体验。我的设计，注重学生生活的体验，从可感的事物中抽象出时间，让教学成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。
２、课堂教学要充分发挥学生的主观能动性
我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要把语文课上到学生心里，就需要放权，以学生的自主学习为主。我采用的“目标导学五步”策略，凸显学生主体，让自学、互学、研学、评学、展学落到实处，较好的凸显了新课标以学定教、为学而导的理念。
当然，本设计还有诸多不足，如对文章前部分情感的把握还缺少点染，可能导致学生与作者产生情感共鸣显得苍白，今后在教学中务必引起重视。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
