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视频课题：语文版小学语文一年级下册第4课《世界多美呀》湖南省 - 常德
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4 世界多美呀
（第二课时）
教学目标：
1.通过观察、朗读等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力，培养学生自主、合作、探究学习能力。 2.随文识字，并进行必要的语言训练。
3.通过朗读课文，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：想象小鸡眼中的世界，在理解课文的基础上有感情地朗读课文，体会世界的美丽。
教学难点：抓住关键词语“蓝莹莹”“绿茵茵”“碧澄澄”，让学生体会语言美、感受世界美。
教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题 1. 动画视频导入。
师：小朋友们，今天有几个神秘的小客人要来到我们的课堂上，想他们是谁吗？瞧！他们来了！（播放动画视频《小鸡出壳》）
师：孩子们，你们知道吗？鸡妈妈把一个个鸡蛋孵化成一只只小鸡，需要21天左右的时间呢！小鸡从蛋壳里一出来，就叽叽叽叽地叫起来，你们猜，他在说什么呢？
生1：我猜他在说：妈妈，我终于见到你了。 生2：我猜他在说：原来天空这么蓝呀！ 生2：我猜他在说：世界多美呀！ „„
2. 揭题、板题、读题。
师：是呀，世界多美呀！这节课，我们继续学习这个有趣的童话故事，来，孩子们，跟老师一起写课题。（指导写“呀”字）来！读读课题。能把世界读得更美一点吗？（再读课题） 二、复习旧知
1. 自由读词语。（出示带有小鸡图案的词语）
师：瞧！这群刚出壳的小鸡们来了！你能叫出他们的名字吗? 2.开火车读词语，重点强调儿化音、易错字的读法。 3.全班齐读词语。
三、精读课文，随文识字 （一）自主学习课文 1.明确学习要求。
师：请小朋友们打开书，翻到第19页，用自己喜欢的方式朗读课文。 （出示学习要求：
1.读一读：把课文读通顺，读流利。
2.想一想：小鸡看到的世界是什么样子的呢？
3.划一划：用“～～～”划出文中带有“世界”这个词语的句子。） 2.反馈交流。
师：现在谁来告诉大家你划出来的句子？
2
（出示：
整个世界都是黄色的呀！ 原来世界这么美丽啊！
世界多美呀——蓝莹莹的，绿茵茵的，碧澄澄的。） 师：三个句子全都找出来了。来，我们读读看！
师：小鸡看到的世界怎么不一样呢？他是从哪里看世界的呢？让我们跟着小鸡一起去看看吧！
（二）学习第一自然段，了解小鸡看到的蛋壳里的世界。 1.学习生字“周”，理解词语“四周”。
师：为什么小鸡觉得“整个世界都是黄色的呀”？ 生：因为小鸡还在蛋壳里呢！ 师：蛋壳里的小鸡先是？ 生：睡着的。 师：后来它？ 生：醒了。 师：看见——
生：四周黄乎乎的。
师：跟我读：zhōu ，周，你能为它找个朋友吗？ 师：蛋壳里的小鸡往上看—— 生：黄乎乎的。 师：往下看—— 生：黄乎乎的。 师：往左看—— 生：黄乎乎的。
师：再往哪看还是黄乎乎的？ 生：往右看、往前看、往后看„„
师：这样前前后后、左左右右、上上下下的地方我们可以用一个词来说，那就是——
生：四周。
师：对啦，小鸡前后看，左右看，上下看都是黄乎乎的，所以，小鸡想—— 生：整个世界都是黄色的呀！ 2.指导朗读。
师：小鸡看到四周都是黄乎乎的，他该多么—— 生：（惊讶、奇怪、失望）呀！
师：他该多么（惊讶、奇怪、失望）呀！谁愿意用这样的语气读读看？ 生：整个世界都是黄色的呀！
师：我听出了小鸡的惊讶，我还听出来了，你刚刚重读了“黄色”这个词。谁也能像他这样读一读？ 师：我们一起来读一读。
师：刚才，我们重读了“黄色”， 其实呀，这个句子我们还可以重读其它的词语。听老师读一读。（师范读，重读“整个”）听出来了吗？老师刚才重读了哪个词呢？（“整个”加点）谁能像老师这样读一读？指名读、全班读。
3
师：小鸡觉得多么奇怪呀！
师：试试看，这个句子还能重读其它的词吗？ 生：还能重读“都是”。
师：那你来读读看！（生读）我听出了小鸡的失望。
师：小鸡看见一个黄乎乎的世界，他是多么惊讶呀！——女孩子们，读！ 生：整个世界都是黄色的呀！（出示句子，女生读，重读“黄色”） 师：四周都是黄乎乎的，他觉得太奇怪了！——（男孩子们，读！） 生：整个世界都是黄色的呀！（出示句子，男生读，重读“整个”）
师：难道世界就是这样的吗？小鸡太失望了！（出示句子，齐读，重读“都是”）
师小结：孩子们，重读句子中的某个词语，可以帮助我们更好地表达感情。 （三）学习第二自然段，了解小鸡从洞眼儿里看到的世界。 1.体会小鸡啄破蛋壳过程的不易。
师：难道世界真的就是黄乎乎的吗？后来小鸡发现了什么？ 生：后来小鸡发现了“原来世界这么美丽呀！” 师：小鸡是从哪里看见了这么美的世界呢？ 生：一个洞眼儿里。 师：什么样的洞眼儿？ 生：小小的洞眼儿。
师：（出示图片）这就是小小的洞眼儿。这个洞眼儿是怎么来的呢？ 生：这个小洞眼儿是小鸡用小尖嘴啄出来的。
（出示句子：小鸡用小尖嘴啄鸡蛋壳。他啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼儿。） 师：蛋壳多硬呀！小鸡啄了很长时间，才啄出了这个小小的洞眼儿。你能读出小鸡的不容易吗？ 师：我们一起读读！
2.了解小鸡从洞眼儿里看到的世界。
师：透过这个小小的洞眼，小鸡看到了一个怎样的世界呢？
生：他看见天空是蓝莹莹的 ，草地是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 3.出示图片，理解三个叠词。
师：他看见了什么样儿的天空？那蓝得发亮的就叫——（生：蓝莹莹）；什么样儿的草地？那嫩绿嫩绿的就叫——（生：绿茵茵）；什么样儿的小河？那清澈透明的就叫——（碧澄澄）。
师：“河”字是一个生字。我们先一起看一看!（出示书写动画）
指导写“河”字：请小朋友们跟老师一起写“河”字，“河”是左右结构的字，河里有水，左边是三点水，右边是“可以”的“可”字，写的时候要注意左边窄右边宽。请大家在书上先描红一遍，再写两遍。提醒注意写字姿势。
师小结：小朋友们发现了吗？三点水的字和什么有关呢？像这样的字，你还能说出几个吗？对，小朋友们刚才说的这些字，部首都是三点水，我们在识记生字的时候，可以把相同部首的字宝宝放在一起记。 师：谁来读读这个句子？
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师：你能把小鸡看到的世界读得更美吗？ 师：第一组的孩子们，美美地来一次。
师：第二组的孩子们，让老师听到你们好听的声音。
师生合作读句子：他看见天空是„„草地是„„小河是„„ 4.拓展ABB式的词语。
师：你还看见什么是蓝莹莹的？什么是绿茵茵的？什么是碧澄澄的？（出示图片，生填空）
师：蓝莹莹，绿茵茵，碧澄澄，像这样的词语你还能说出几个吗？ 生：红通通、金灿灿、绿油油、白花花、黑乎乎„„
师：小朋友们知道的词语可真不少，真是好样的！老师送你们一首歌，请全班小朋友起立，一起唱起来，跳起来。（课中操《小鸡出壳》） 5.指导朗读。
师：孩子们，小鸡原来以为世界就是什么颜色的呀？ 生：黄乎乎的。
师：现在，他看见——
生读句子：“他看见天空是蓝莹莹的，草地是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。” 师：小鸡觉得实在太美了，他忍不住要说—— 生读：“原来世界这么美丽呀！”
师：小鸡简直不敢相信自己的眼睛，他是多么惊讶呀！ 生读：“原来世界这么美丽呀！” 师：小鸡高兴极了！
生读：“原来世界这么美丽呀！”
师：是呀！原来世界这么美丽呀！这时，小鸡再也不愿呆在蛋壳里了！
生读句子：“他用力一撑，就把蛋壳撑破了，他叽叽叽地叫着，慢慢地站了起来。”（出示动画：小鸡从蛋壳里出来了，叽叽叽叽地叫着。） （四）学习第三自然段，了解小鸡看到的蛋壳外的世界。 1.指导朗读，理解课文内容。
师：叽叽，叽叽，小鸡在说什么呢？
生读：世界多美呀——蓝莹莹的、绿茵茵的、碧澄澄的。 师：叽叽，叽叽，小鸡在说——（指名读） 师：叽叽，叽叽，小鸡在说——（指名读）
师：指导写“说”字：“说”字也是我们今天要写的生字， “说”字中有一个我们要学习的新部首言字旁，跟我读，言字旁，（课件出示动画写言字旁）言字旁的第一笔是点，第二笔是横折提。“说”字是左右结构的字，写得时候左边窄右边宽，右边先写上面的点和撇，中间口字的横要压在横中线上。请小朋友们在书上的田字格里先描一遍，再写两遍。（提醒学生注意写字姿势） 师小结生字的书写共同点：刚刚我们学写的“呀”字、“河”字、“说”字，这三个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，我们在写的时候要注意它们在田字格中的占格。
师：叽叽，叽叽，小鸡在说——（全班读） 2.想象说话。
师：小鸡走出蛋壳，继续往前走，他可能还看见了什么呀？ 生：他还看见了红艳艳的花儿。
他还看见了绿油油的田野。
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他还看见了叽叽喳喳的小鸟。 他还看见了金灿灿的阳光。 他还看见了五颜六色的蝴蝶。 „„
四、拓展延伸，进行语言训练
师：小鸡看到了一个五彩缤纷的世界，如果小朋友们也能像他一样认真观察、留心周围的世界，你也会有自己的发现。小朋友们，让我们一起静静地欣赏，看看你能发现什么呢？
（课件出示美丽的图片：蓝莹莹的天空，绿茵茵的树叶，碧澄澄的小溪，红通通的太阳„„）
生练习说话：我看见了（ ）的（ ）。 五、总结全文，美读课题
师：你们说得太美了！老师都听得陶醉了。孩子们，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，你就能感受到——美，无处不在。让我们再来赞一赞！（再读课题）发自心底地再来一次！（再读课题） 六、布置作业
1.用彩笔画一画自己眼中美丽的世界， 2.还可以像这样写一写：
世界多美呀！＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿的， ＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的„„ 七、板书设计
4 世界多美呀 天空 蓝莹莹
树木 绿茵茵 小河 碧澄澄
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