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视频标签：小猪变形记,课外阅读指导
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视频课题：部编人教版小学语文二年级下册快乐读书吧《小猪变形记》课外阅读指导-广东省优课
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基于“互联网+儿童文学分级阅读”的小学语文阅读指导课
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《小猪变形记》课外阅读指导预案
【教学内容】
小学语文二年级自选课外聪明豆绘本系列——《小猪变形记》。 【教材分析】
绘本，也叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用土话来讲故事的书。绘本是最适合儿童的读物之一，其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》选自“聪明豆绘本系列”，是英国插画家本·科特创作的一本图画书。绘本向我们讲述一只小猪突然感到做猪百无聊赖，就想体验一下别的动物的生活。这只小猪精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。原来，对猪来说，做回一头猪才是最赏心的乐事！作者以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。毫不夸张地说，这是一本哲学书，只是借了图画书的形式，所以显得特别的幽默和轻松。 【学情分析】
二年级的学生对阅读已经产生了一定的兴趣，有的孩子开始在书籍中享受阅读的乐趣，他们还具备初步利用互联网平台阅读的能力。但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，自我调控和阅读反思能力还是很薄弱。因此，指引他们挑选有益的读物，适当地渗透一些阅读方法，对延续阅读兴趣，促进良好阅读习惯的形成还是很有必要的。 【教学设想】
根据绘本及本班学生年龄的特点，利用活泼生动的绘本材料，采用互联网及微课的直观引导，让孩子们在课堂上既培养了阅读的兴趣，又提高语文能力。具体操作如下：
1.利用互联网与电子书包学案，为学生构建个性化的阅读平台，通过绘本阅读，微课与游戏，及拓展阅读栏目，激发学生阅读绘本的兴趣。
2.课件进行文字提示，在阅读绘本的过程中进行语言文字的训练，让学生读
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附图1-1
附图1-2
懂绘本内容，在阅读中体会，在体会中阅读。
3.展示画面，音乐渲染，想象留白，在活动中享受阅读的乐趣。 【教学目标】
1、阅读绘本，学习初步阅读绘本的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、利用互联网、电子书包及微课，通过师生共读、小组演绎、独立阅读等方法阅读绘本，在阅读中体会，在体会中阅读。
3、在阅读中感受小猪积极乐观、勇于创新的生活态度。 【教学重点】
激发学生阅读绘本的兴趣。 【教学难点】
在阅读过程中能学习运用“图文结合，展开想象”的方法阅读绘本。 【教学准备】
教师准备：1、制作课前阅读指导微课视频。 2、搜集资料，制作电子书包学案和课件。 学生准备：学习电子书包平台的操作培训。
【教学过程】
一、创设情境，走进绘本
1、课件播放动物声音，猜一猜是哪种动物，引出主角小猪。
2、课件出示书封面，引导学生观察，引起阅读兴趣。 3、播放电子书包学案上的微课视频，介绍《小猪变形记》。（附图1-1,1-2）
【设计意图：通过听声猜动物的游戏及观看微课视频，把学生的积极性充分调动起来，学生们兴趣盎然，为下面的学习打下了坚实的基础。】
二、阅读指导，品读绘本
过渡：这是一只看起来快乐，其实并不开心的小猪，这节课我们和小猪一起踏上寻找快乐的旅程。
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准备好听故事了吗？（板书课题） （一）变长颈鹿 1、配乐，讲故事开头。 2、图：遇长颈鹿
①观察图片，小猪是怎样看长颈鹿的？（学情预设：伸出脖子，瞪大眼睛） ②小猪心里怎么想？（学情预设：长颈鹿这么高，它肯定能看得很远，要是我是长颈鹿，那该多好啊！） ③出示原文读一读。
小结：读绘本时，我们可以先看图，再结合文字，展开想象。（板书：图、文、想象）
⑤引导猜想小猪的好主意是什么。
3、图：变长颈鹿
①课件配乐出示绘本图。
②小猪踩着高跷散步，心里是什么样感觉？（学情预设：他觉得当长颈鹿很了不起，比当小猪神气多了。）
4、图：遇斑马
①指导读小猪和斑马的对话，读好“了不起”。 ②引导猜想故事情节，接着会发生什么事？
5、图：变形失败
①课件出示小猪摔跤图。
②小猪摔得怎样？用学过的词语形容一下小猪？（丰富词汇：四脚朝天、仰面朝天......）
③此时的小猪怎么说？指名读。
【设计意图：这个环节的设计充分调动了学生的参与意识，学生在图文结合、展开想象的方法指导下，对绘本产生浓厚的阅读兴趣，变被动接受为主动学习。同时再积累老师提供的以及学生补充的词语，从而丰富了自己的词语储备。】
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附图2
附图3-2
附图3-1
（二）变斑马 1、图：变斑马
①此时的小猪又想到了一个好主意，猜猜是什么？（学情预设：变斑马） ② 小猪这件奇妙的外套是怎样来的呀？
③跟读“炫耀”，你知道什么是炫耀吗？推荐查阅字典。
2、图：遇大象
①小猪找谁炫耀去了。引导看图，找出本图有趣的地方。（学情预设：小猪尾巴上也挂上了黑白相间的刷子。） ②他怎样对大象炫耀自己？指名读。 ③引导从文中了解“炫耀”。 ④指名读小猪的话。
师接：你不是斑马，你是一只身上画着斑马纹的小猪。你马上就……
3、图：变形失败
①（课件出示插图）小猪怎么呢？谁来读一读。 ②小猪还想当斑马吗？齐读小猪的话。
③这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，你们猜什么主意啊？（齐说） 【课件出示精美画面，引导学生细致看图，展开想象，交给读图方法。在此基础上，有意识地将查字典引入绘本阅读中，指导学生运用查字典学习词语的方法，并进一步培养学生在课外阅读中勤查字典的好习惯。】
三、自主阅读，游戏演绎
1、小猪是怎样变成大象的呢？它还会遇到哪些小动物？学生进入电子书包学案【绘本阅读】进行阅读！（附图2）
2、小猪用了什么工具变成了什么动物？学生点击进入电
子书包学案【绘本游戏】进行挑战一下吧！（附图3-1,3-2）
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附图5
附图4-1
附图4-2
3、谁能用“小猪用 ，变成 。” 来说说游戏的过程。（板书：变长颈鹿、变斑马、变大象、变袋鼠、变鹦鹉）
4、同桌选择喜欢的片段练习对话，再指名展示。（根据学生的选择随机指导其中一个画面）
5、广播电台儿童故事频道正在评选故事大王，我们一起来听听其他参赛选手的录音吧！（进入学案【绘声绘色】） 6、课后，找上小伙伴或家长，选择《小猪变形记》中一个喜欢的片段讲一讲，录音后发布，并给你觉得讲得好的同学送上鲜花。（附图4-1,4-2）
7、总结提升：读了这个故事，你觉得这只小猪怎么样？（学情预设：聪明、乐观、可爱。） 8、师生共读故事结尾。
【设计意图：在自主阅读的基础上，通过游戏，为学生梳理故事内容，加深对绘本的记忆。角色的扮演为下一环节给故事配音铺垫，让学生在阅读绘本的同时更乐意去演一演，读一读，使阅读更具趣味。】
四、拓展阅读，兴趣延伸
课后，同学们可以点击进入学案中的【悦读快车】，挑选自己喜欢的绘本来读一读，也可以和大人一起读。（附图5）
【设计意图：电子书包学案出示聪明豆绘本系列图，让学生从读一本绘本到读一系列绘本，让学生真正爱上绘本，从绘本的阅读中获得收益。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
