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视频标签：读绘本故事,小猪变形记,模仿说话
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视频课题：部编人教版小学语文一年级下册读绘本故事《小猪变形记》模仿说话、写话 -首都师范大学附属中学实验学校
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部编人教版小学语文一年级下册读绘本故事《小猪变形记》，模仿说话、写话 -首都师范大学附属中学实验学校
【教学设计】
部编版《语文》一年级下册
读绘本故事《小猪变形记》，模仿说话、写话 首都师范大学附属中学实验学校 李艳
一． 前情分析 1.教学基本信息 年级：一年级。
教材：《小猪变形记》，外语教学与研究出版社。
2.教材分析
《小猪变形记》是英国画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、
理解做自己最快乐”的思想历程。使孩子们认识自我，不盲目的模仿别人，认识自己的优点，快乐幸福的生活。 3. 学情分析
一年级学生喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。同时经过一年级上半学期的学习，学生有一定的语言基础和观察能力，并且思维活跃，求知欲强，对读故事积极性高。但他们的生活经验毕竟有限，故事里蕴含的深刻道理还需要教师借助图片，帮助理解。以引导学生认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。 4.教学方式与手段
（1）直观演示法：一年级孩子的思维具有明显的具体形象性的特点，在教学中利用多媒体展示图画，我结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激孩子的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发孩子主动阅读的兴趣。
（2）情境教学法：为了帮助学生加深对作品的理解，利用PPT和语言描述，创设情境，使学生走进故事。
（3）体验法：只有亲身体验才能印象深刻，整个过程中我运用角色扮演等活动让孩子感同身受。
（4）交流讨论法：我运用提问、引导、想象、结合生活实际等多种方法引导学生模仿练习说话、写话。在展示过程中我给予引导点评和鼓励。
二．教学目标与重难点 1.教学目标
（1）以绘本故事《小猪变形记》为基本教学资源，引导学生阅读绘本的图与文，聆听绘本故事，模仿绘本中的语言进行说话、写话练习。
（2）培养学生口语表达能力，通过猜测故事情节等方法培养学生善于想象的能力。
（3）在读、听、仿说、仿写中懂得“认识自己，悦纳自己”，感悟到自我的独特之处。 2.教学重点
聆听绘本故事，模仿绘本中的语言进行说话、写话练习。 3.教学难点
从故事中感受小猪每次变形的心情，从而在经历一系列变形之后，懂得做自己才最开心，肯定自己，做快乐的自己。 三．教学过程
（一）游戏导入，引出绘本故事。
1.师：同学们，在上课之前，老师跟大家做个小游戏。《西游记》大家都看过吧，里面的孙悟空可谓神通广大，会七十二变，如果你也有这样的本领，你想变成什么呢？加上动作变一变吧。 2.指名表演（2名学生）。
3.师：老师今天给大家带来一个动物小朋友，它也会七十二变，它是谁呢？请看大屏幕！（学生回答：小猪）这是怎么样一只小猪呢？跟其它小猪有什么不同呢？仔细观察。 生：这只小猪胳膊上绑着翅膀，屁股上有羽毛。
师：胖乎乎的小猪多可爱啊，可他觉得当小猪一点也不开心，究竟怎么回事呢？今天我们就一起走进《小猪变形记》的故事。（板书：小猪变形记）
（二）读故事，练习简单的“换词”模仿 1.师：我们一起来读读这个有趣的故事吧。
（师讲述绘本故事）这一天，小猪觉得很无聊。“真烦！”他嘟囔着，“烦！烦！烦！烦！烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
请大家看看绘本上，小猪无聊时，是怎么说的？读一读。 （课件呈现）
“真烦！烦！烦！烦！烦！烦！总该有点儿好玩的事吧，我去找找看！”
2.师：小猪嘴里一连喊了几个“烦”？我们分明就感到了他的（生接：无聊）！我们感到“无聊”时会怎么说？模仿小猪的话，说一说吧。
3.生尝试说一说。
4.师适时指导：模仿也是有方法的。首先介绍用“换词”的方法模仿，就是用新词换原句中的词。请看原句，关键词是“无聊”，替换原句中的“烦”，就可以简单模仿了。 5.指生仿说。（例如“有趣”）
6.师：大家真棒！难度加大，我提供几个词让大家选择，你们尝试着模仿，好吗？ （课件呈现）
“换词”模仿练习：选用“高兴”“讨厌”“意外”词语，模仿说话。
7.生尝试仿说。
（三）读故事，练习“样子”模仿
1.（师继续讲述故事）师：小猪开始了自己寻找快乐的旅程。他跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。猜猜看，小猪接下来会遇到什么事呢？2.（生大胆猜测，能说理由更好）
3.师：（讲述故事）路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了……果然，没走几步他就摔倒啦。“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，
“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”小猪又想到了一个好主意！
4.师：请大家看看，我把小猪和斑马的对话用幻灯片播放出来。大家仔细对比一下，看看有什么发现。 （课件呈现）
（1）“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
（2）“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”
5.提问（1）是谁说的？（学生答：斑马）斑马一共说了几句话？（学生答：两句）第一句话是什么？（学生齐读：你不是长颈鹿！）第二句话是什么？（学生齐读：你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。）
6.提问（2）又是谁说的？（学生答：小猪）小猪一共说了几句话？（学生答：两句）第一句话是什么？（学生齐读：哦，天哪！）第二句话是什么？（学生齐读：看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！）
7.师：这是一种写话的句式，一个人说两句话，说话人在中间，我们把它叫做“挑担式”。就好像一个人挑着担子，担子两头都有货物一样。接下来我们就来模仿这样的句式。你能模仿原句的“样子”说一说吗？待会儿我们交流吧。
（课件）“_______________。”妈妈微笑着说，“__________________。”
例如：“该起床啦！”妈妈微笑着说，“不要做小懒虫哦。” 8.师适当评价纠正，继续讲故事。 （四）读故事，练习“创意”模仿 1.故事回顾。
2.课件出示：小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。提问小猪先做了什么？然后又做了什么？ 3.讲解“创意”模仿：模仿原句的样子，加入自己的创意。 4.创意模仿，看图说话。引导学生根据原句的样子，然后看图进行模仿说话练习。小猪（先做什么） 然后（又做了什么） 。
5.师：我们继续看故事吧。（讲述故事）瞧，小猪遇到了大象。“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”大象给小猪洗了个澡。“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！
6.师：大家想一想，接下来小猪会有什么好主意呢？他又想模仿谁呢？学生猜。
7.（课件呈现）看吧，这些就是小猪不断想到的“好主意”，你能猜出他又在模仿谁呢？（小猪模仿大象、袋鼠、小鸟。）
8.师：是啊，最后他想模仿小鸟飞翔呢。没想到，结局是这样的。（课件呈现）小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”就在他难过的时候，另一只在泥潭里的小猪和他说：“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪才最开心呀！” （五）引导小结
1.师：现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最开心的！其实，像绘本中的小猪一样，我们每个人都各有优点，有的聪明，有的懂事，有的可爱，有的虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望大家都做快乐的自己，健康成长！请记住小猪的那句话：做自己，最开心！ 2.整理回顾
师：请仔细梳理和回忆，这节课我们一起学习了什么？ 读绘本故事《小猪变形记》，模仿说话和写话，这节课我们一共练习了三种。 （课件呈现）
“换词”模仿：用新词替换原句中的词。 “句式”模仿：模仿原句的“样子”。
“创意”模仿：大致模仿原句，注意加入自己想象的和创意。 （生读课件中的方法）
3.最后老师送给大家一句话：快乐，就做最好的自己！
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