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视频标签：四个太阳
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第五届小学语文教学应用大赛一等奖视频《四个太阳》
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第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | 实验小学 | 设计者 | |
| 学科（版本） | 人教版语文 | 章节 | 第五单元 |
| 学时 | 第二课时 | 年级 | 一年级 |
| 教学目标 |
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 4、培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。 |
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教学重点难点 以及措施 |
教学重点： 识字、有感情朗读课文、背诵课文，体会作者通过画太阳要表达的思想感情。培养学生的思考和创造能力以及提高学生的审美情趣。 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 解决措施 利用白板课件创设情景，激发学生学习兴趣，朗读的欲望，更深入、形象地理解课文内容，以读代讲。 |
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| 学习者分析 |
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 |
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| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
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导 入 |
一、复习导入，激发兴趣 |
1、这节课，我们继续学习第十八课《四个太阳》。请齐读课题。 2、这课的生字宝宝你们还认识吗？老师要用“神奇的小太阳”来考考你们。 三名学生分三组带读。其他生跟着齐读。 3、词语全部显现齐读。 4、写生字“园”、“因” 让学生先观察“园”“因”有什么发现，然后再让学生先跟着一起书空，再写。 |
复习词语，让学生移动“神奇的太阳”显现出词语的方式来带读。 写生字“园”、“因” |
利用电子白板排序功能和图片的移动。这样设计巩固了所学生字，调动了学生的学习兴趣。 播放写字动画 |
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学习课文 |
二、品析课文，读中感悟 |
（一）初步感知课文 生字宝宝认了，也写了，如果把他们放在课文中，你们还认识吗？请你们自己读读课文，边读边想：你喜欢什么颜色的太阳，为什么? 用上老师给你们的句式回答。 （1）课件出示句式“我喜欢----的太阳，因为-------”。春、夏、秋、冬的四种不同颜色的太阳隐藏。 （2）生先回答完后，从白板上拖出自己喜欢的太阳。 （二）品读课文 （一）学习第一节 1、四个太阳都是那么讨人喜欢，我们先随着作者走进绿太阳吧。 (1)出示第一节文字。指名读。 (2)思考：绿绿的太阳是怎么送给夏天的。 (3)用魔术笔把“挂”放大。换个“放”，你们觉得行吗？ (4)“放”还可以用在什么地方? 2、 为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空？ 课件夏天的炎热场景。师旁白 （1）在这样的太阳下，你有什么感受？最想干什么？ （2）老师也有同样的感受。只是热的冒油了。看来此时我们最需要的就是一份清凉。 课件出示绿太阳的动画。 （3）你有什么感受？ （4）读出你的感受。 课件：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 （5）指学生读 （6）如果每个人都释放一份凉意，那我们的教室，我们的校园将是多么的清凉。齐读 课件第一节文字 （二）学习第二节 （1）度过了夏天，我们一起走进秋天去看看落叶，到秋天的果园里尝尝水果的香甜。看看秋天果园里有哪些水果。 课件：各种水果图片，并填空什么样的水果 （2）这么多香甜的水果散发出诱人的味道，小落叶都等不及了，忙着邀请小伙伴来品尝了。 师生表演、生生表演邀请 除了品尝可以尝到水果的香甜，会读的同学也能读得有滋有味。 课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指生读 让我们整个教室都飘满香甜的水果味吧。 课件：第二节文字 齐读第二节 （三）学习第三节 1、一转眼冬天到了。 课件：冬天大雪纷飞，北风呼啸的声音画面。 2、你们看到了什么，听到了什么？ 能用上老师给你们的词语就更棒了。 3、学生交流 4、你们现在最大的愿望是什么？ 5、老师就来满足你们这个愿望。 课件：太阳出来了，阳光下孩子们欢快的玩耍。配音乐《太阳出来喜洋洋》 6、学生再谈有什么感受。 7、红红的太阳驱走了严寒，温暖的阳光治愈了我们冻僵的手和脸，还给我们带来了快乐，让我们的身上都洒满阳光吧！齐读 课件：第三节文字 （四）学习第四节 课件：第四节文字 1、我们了解了其它三个季节，在小男孩的眼中春天的太阳是彩色的，有哪些颜色呢? 2、这么多颜色，能用一个词语概括一下吗？ 3、这么多颜色，老师想通过你们的读看到这五彩缤纷的季节。 分组赛读。 |
初步感知课文内容，了解有哪四个不同颜色的太阳，分别是什么季节的，有什么作用。 让学生细读课文，品词析句。 感受作者用词的准确 播放动画，让学生体会夏天的炎热 进一步感受绿太阳给人们带来的清凉。 感受水果的香甜 练习说话，明白“邀请”的意思。 有内心的感受而读出香甜的滋味 有声音和画面让学生身临其境后，自己心中有真实感受。更强烈的渴望温暖的阳光。 画面前后对比让学生感受太阳给人你们带来的温暖和欢乐。 通过小组赛读感受春天的美丽与多彩。 |
利用白板的互动性，让学生自己动手拖动不同颜色的太阳，明白了这四种不同颜色的太阳分别是哪个季节的。充分调动了学生的各种感官初步感知课文。 利用白板的魔术笔的放大功能凸显出“挂”让学生明白作者用词的准确。 学生体会夏天的炎热，注重学生的感悟，进而让人们渴望得到清凉的感觉。 能入情入境的体会到清凉 先有画面、声音切实的感受，再来读出自己的感受。 先有画面，让学生产生通感，再来读文 播放风雪动画，和听北风呼啸的声音，感受了冬天的严寒。 寒冷的画面与太阳出来后暖融融，乐无穷的画面形成鲜明对比对比，更让学生体会出太阳给人们带来的温暖与欢乐。 |
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三、 背诵课文 |
1、这四种不同颜色的太阳都是那么美丽，那么可爱，你们想把它们记在脑海中吗？选择自己喜欢的太阳背一背，也可以四个太阳都背。 课件 绿绿 挂在 夏天 清凉 金黄 送给 秋天 香甜 红红 照亮 冬天 温暖 彩色 —— 春天 —— （配乐） 2、师背第一节 3、指生背二、三节。 4、齐背春天。 |
表格提示可以减小学生的背诵难度。 |
表格提示减小学生背诵难度， 配乐让文字与旋律两者的优美融为一体。 |
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四、总结拓展 |
1、这篇课文就像一缕春风一样推开了我们的心扉，让我们也来画心中最美的太阳。你想画什么太阳送给谁？（几生上台画太阳，其他在下面画。） 课件：白板上三个圆 2、让三名学生上来画心中的太阳，其他生在下面画。 3、生说为什么画这样的太阳。 4、如果把你们今天说的都写下来将是一段很美的文字。 其实无论画什么太阳，无论送给谁，都有一个共同之处都包含着我们一个美好的心愿。播撒着我们爱的温暖。 课件：红日图片上写有小诗（配乐） 我画了个亮亮的太阳照亮你前行的方向 我画了个微笑的太阳贴近你成功喜悦的脸庞 我画了个带翅膀的太阳去扶起你跌倒的臂膀 我画了个彩色的太阳去珍藏你们幸福的童年时光 我画了个明天的太阳去托起祖国明天的希望。 5、生齐读。 |
最大限度地发挥学生的主动性、想象力和创造性。 对学生作品总结，读诗让学生感情得到升华 |
利用了白板的互动性，让学生上来画心中的太阳，最大限度地发挥学生的主动性、想象力和创造性。表达出学生的一份爱心。 |
| 学校 | 安徽省铜陵市实验小学 | ||
| 课名 | 《四个太阳》 | 教师 | :唐艳莉 |
| 学科 | 语文 | 年级 | 一年级 |
| 应用交互式电子白板教学小结 |
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 排序、隐藏、魔术笔的放大、拖拉、书写、淡入动画、链接、插入视频声音、绘制、克隆 电子白板形象生动，操作简单，应用电子白板进行教学，凸显了学生的主体性，调动学生各种感官参与学习活动，有利于激发学生的学习热情，让学生能全身心投入到学习之中，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高了教学效果。 |
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应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 应用电子白板轻松实现了课堂上师生之间的互动，生生的互动提高教学效果。 本课教学形成的生成性资源有教学课件、绿太阳怎么给夏天带来清凉的FLASH动画、大雪纷飞的GIF图片动画和和太阳出来的视频。 |
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教学反思 |
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 1、在复习词语环节，我利用白板图层排序的功能，将太阳至于词语下层，利用白板图片自由移动功能，移动图片太阳到词语背后才能凸显出词语这一做法。既充分调动了学生的好奇心和学习兴趣，又巩固了所学生字，让枯燥乏味的识字教学富有趣味，同时提高了生生互动。 2、在初步感知课文环节，我利用白板组合功能把“春夏秋冬”四个字分别与相应颜色的太阳组合起来。再利用白板的隐藏功能把四个不同颜色的太阳隐藏起来，只显示“春夏秋冬”四个汉字。最后利用白板的拖拽功能让学生回答完自己喜欢的太阳后拖出自己喜欢的太阳，即让学生展现了自己喜爱的太阳，又让学生知道了四个不同季节是什么颜色的太阳，符合低年级儿童识记水平。 3、利用白板的魔术笔放大功能凸显“挂”，强调作者用字准确。 4、通过播放flash，演示了绿太阳怎么给夏天带来清凉的。体会作者的美好心愿。 5、应用了白板的链接功能，读完第一节的第二句话自然跳转到前面整个第一节的页面，齐读完第一节的文字后又直接跳转到了秋天的果园的画面。 6、通过播放大雪纷飞的动画和太阳出来的视屏更进一步感受阳光给人们带来的温暖和快乐。从而体会作者的美好心愿。 7、在观看大雪纷飞的图片动画时，应用了白板的插入功能插入了寒风呼啸的声音，让学生不仅从画面上有直观的感受，也让学生听到声音后更是如身临其境。应用了白板的自定义动画淡入功能，进入大雪纷飞的动画画面后慢慢显现出与画面相对应的词语。让学生先谈自己的看到、听到的，然后再用画面上显现的词语说话，给学生提供一个思考的时间和口语表达的梯度。 8、背诵课文环节和朗读小诗的环节，利用白板的插入功能，插入音乐，让学生优美的旋律中感受文字的优美。利用白板插入视频功能，插入了太阳出来的视频，让学生很好的感受阳光给人们带来的温暖。 9、在画出自己心中的太阳这个环节，我利用白板的图形绘制功能，先画出一个圆，再用白板的克隆功能克隆出另外两个圆，利用白板的绘制填充功能和笔让学生上来绘画出自己心中不同的太阳，以拓展出学生的四维空间和想象力，表达出孩子的美好心愿。 其境。应用了白板的自定义动画淡入功能，进入大雪纷飞的动画画面后慢慢显现出与画面相对应的词语。让学生先谈自己的看到、听到的，然后再用画面上显现的词语说话，给学生提供一个思考的时间和口语表达的梯度。 8、背诵课文环节和朗读小诗的环节，利用白板的插入功能，插入音乐，让学生优美的旋律中感受文字的优美。利用白板插入视频功能，插入了太阳出来的视频，让学生很好的感受阳光给人们带来的温暖。 9、在画出自己心中的太阳这个环节，我利用白板的图形绘制功能，先画出一个圆，再用白板的克隆功能克隆出另外两个圆，利用白板的绘制填充功能和笔让学生上来绘画出自己心中不同的太阳，以拓展出学生的四维空间和想象力，表达出孩子的美好心愿。 |
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| 建议 |
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
