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视频课题：语文版一年级下册18.《只听半句》第二课时-广东省 - 梅州
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语文社2011课标版（2016年始）
一年级下册第七单元
18.《只听半句》第二课时教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。 【教学内容分析】
《只听半句》是一首叙事性儿童诗，讲的是一个孩子听谁讲话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们，听别人说话要听完整，要养成认真倾听的好习惯。
诗歌共7个小节，首尾两节前后照应，中间五节用四个事例来表现“他无论听谁讲话，都只听半句”的特点，其中第四个事例最为具体。教学时，要引导学生在反复朗读中体会本诗的上述特点。
【学情分析】
作为一年级下半学期的学生，对诗歌的学习已经有了一定的了解，本课是一首叙述性的儿童诗，教学时要注意指导学生用自然的语调进行朗读，并读出诗歌的节奏。学习课文时要重点体会诗歌首尾的意思及其关系。抓住诗歌第一节的关联词“无论„„都„„”从中认识到“他”已养成了一种不良好的习惯，引导学生领悟出从小养成良好习惯的重要性。
【教学目标】
1.朗读这首诗，感受诗歌的节奏。
2.了解这首诗的主要内容，理解本诗是怎样通过具体的事例来表现听人说话要有耐心这个道理的。
【重点、难点】
1.识字、写字。
2.从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
【教学资源】
课本、网络课件、自制课件、多媒体电教设备 【教学环节与活动】
一、复旧引新
1. 昨天我们初步学习了18课《只听半句》，请大家跟着老师一起书空课题。 2.昨天我们认识了不少生字宝宝，今天大家还认识他们吗？，老师来考考你们，谁先来接受挑战呢？（课件出示生字，指名认读）
3.开火车认读生字。师：“小火车，开起来，一开开到„„”生接“我这里” 4.看来这些生字还难不倒大家，看看这些词语你们会读吗？（课件出示词语）全班齐读。
5.祝贺同学们挑战成功！你们都跟生字宝宝交上了好朋友，现在生字宝宝正在课文中向你们招手呢，请大家打开课本69页，一齐来朗读一遍课文。
二、细读课文，理解感悟 （一）学习第一小节
1.课件出示自学提示：（1）想一想文中的他指的是谁？（2）这个小男孩有什么特点？用——划出来。学生自学，老师巡视指导。
2.指名汇报，教师板书。（课件出示第一小节：他无论听谁讲话，都只听半句。）请第一小组的同学来读这句话。点拨：在这个句子中，出现了两个词语“无论„„都„„”，这两个词语就像亲兄弟一样，总是一块出现，共同表达句子的意思，我们把它叫做关联词。过去我们也学过一个关联词，还记得吗？生回答：一边„„一边。指导用“无论„„都„„”造句。同学们都理解的很好，现在请全班同学再来读一遍第一小节。
（二）学习第二至第五小节，重点指导第二小节
1.小男孩无论听谁讲话都只听半句，课文举了几个事例来说明，请大家看大屏幕——，（课件出示自学提示2：大声朗读2——5小节，说说小男孩听了哪些人说话,用 圈出来。）
2.学生自读2——5小节，老师巡视指导。 3.汇报点拨（学生汇报教师板书）。
4.（课件出示第二小节）指名读第二小节，奶奶说了什么？奶奶说完了吗？（没有）你从哪里看出来的（„„）。因为奶奶是老人家，说话的速度会慢一点，又因为话没有说完，所以要停顿一下，语气延长。谁来试着读一读奶奶说的话。（指名读，女生读）。
5、奶奶话没说完就被心急的小男孩打断了，小男孩说了什么？谁来读一读小男孩说的话。（指名读）你觉的小男孩说这句话的时候是怎样的语气，为什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互练习读。（读出不烦燥的语气，语速稍快。）
6.男女生分角色读第二小节。
7.引导想象，奶奶本来要说什么的？
8.小男孩没有等奶奶说完就打断了奶奶的话，这样做是一种怎样的行为（不礼貌），我们可不能像小男孩那样不礼貌，接下来老师就要仔细观察谁是最有礼
貌的孩子，能认真倾听同学发言，不随意插嘴。全班齐读第二小节。
（三）学习三、四、五小节
接下来请同学们在小组里面按刚才的方法分角色朗读第三、四、五小节。 1.学生分角色练读。老师巡视指导。 2.汇报点拨
（1）下面哪个小组先来汇报你们的练习成果。（课件出示第三小节）还有哪个小组愿意来挑战他们。小组分角色朗读。
（2你觉得爸爸想说什么？学生补充爸爸说的话。
看来小男孩不但奶奶的话只听半句，爸爸的话也只听半句，真是——“无论听谁说话都只听半句”(学生接下去).
(3)课件出示第四小节，小组表演分角色朗读小男孩和老师的对话。男女生分角色读。你觉得老师原本要说什么？是的，老师本来好心好意提醒大家注意时间，小男孩却不耐烦听，真是没礼貌。
（四）学习第六、七小节。
小男孩无论听谁讲话都只听半句，最后肯定会害了自己。不信我们接着往下看。指名读5、6小节。 （1）小男孩闹了什么笑话？谁来扮演园丁和小男孩把当时的情景表演给大家看。（指名上台表演）
（2）你觉得园丁叔叔想说什么，你是怎么知道园丁叔叔想说这些话的？（课件出示第六小节）
（3）当小男孩发现自己的屁股上有两道杠杠的时候，他会想什么，说什么？ （4）齐读第6小节，你觉得小男孩闹笑话的原因是什么？汇报板书（课件出示第七小节）
（5）小组读第7小节。
三、总结全文，拓展延伸
1、讨论：听话只听半句好吗？应该怎样倾听别人说话？ 2、有感情地齐读全文，深化认识。
3、小结全文。思考：读了课文，你有什么想法？（我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。）
四、布置作业
把这首诗读给家人听。
【板书设计】
18 只听半句
奶奶
小男孩 爸爸
（只听半句） 老师 闹笑话 学会倾听 园丁
【教学评价】
本课以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。对于学生收获较大。
本次教学总体是成功的，但在一些细节上还处理的不够。如：注重课堂朗读，但形式不够丰富。在课堂上，我缺乏“静待花开”的耐心。这点体现在进行深入的课文分析之时，我引导不够，多次都帮助学生分析、解决，而作为教师不仅仅要给学生积极引导，还要有等待的耐性。
课堂永远是一个充满意外，而又总是留有遗憾的地方。教无定法、学无止境。每次的认真总结分析都可以帮助我在教学上更进一步。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
