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视频标签：鸭子和白兔请客
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视频课题：语文版一年级下册19《鸭子和白兔请客》辽宁省 - 沈阳
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19 鸭子和白兔请客 教学设计（第1课时）
小学语文社课标版一年级下册第七单元第十九课
一、教学目标：
1.知识与能力：
（1）能正确、流利地朗读课文，学习课文第1、2自然段。
（2）准确认读本课13个生字，学会生字“爱”“兔”的音、形、义，并能正确、
整洁、美观地书写。
2.过程与方法：理解感知课文的第1、2自然段，体会“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义，学会照样子说完整地句子。 3.情感态度与价值观：培养学生善于理解他人。
二、教学重难点：
1．学会生字“爱”“兔”的音、形、义，并能正确、整洁、美观地书写。 2．有感情地朗读课文1、2自然段，体会自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。
三、教学设计流程：
一、谈话导入，初读感知 1.看图，谈话导入
师导入：孩子们，平时家里来客人了，你们这些小主人怎样招待客人呢？（生各抒己见）今天，老师也请来了两个小伙伴，你们看，是谁？ 课件出示【鸭子和白兔的图片】
师：他们也要请客，是怎样招待客人的呢？我们一起去看看吧。 （师生共同书写课题、齐读课题。）
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2.同桌合作，互读互评
师导语：请同学们按照老师给出的标准，同桌之间读文互评吧。 课件出示【1.读准字音 2.句子读通顺 3.读出语气】（同桌间互相读文互相评价，要求全部达到三张笑脸表扬，没达到的鼓励、指导。）
【设计意图：在“初读感知”这个环节中，我的意图是让学生快速地提取出课文的主要内容，并锻炼学生的语言表达能力。】 二、字词关：合作学习与精学的有效处理 1．小组合作学习
（1）生字预习，小组检查
师要求：小组内互相检查会认字的读音、组词和特殊字词的交流，全对的 画小笑脸表扬，不准确的教一教。
（2）认读没有拼音的生字，强调一个翘舌音“准”。 （3）小游戏：看图猜词。 2.精学的处理
（1）“请客”“做客”的理解
处理方法：读句子，选词填空。主要是对文中出现的主要词语“请客”“做客”的理解。
（2）“泥、尼、呢”的区分
处理方法：通过音、形、图区分形近字“泥、尼、呢”。 （3）“些”字的理解
处理方法：通过量词与图片的结合，来理解“些”字的意思。 （4）多音字“没”的积累
处理方法：根据“没”字在不同词语中的读音，进行分类。
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（5）动词“碰”“端“嘟””的理解
处理方法：让学生看图猜词，并根据生活实际加以理解动词的好处。 【设计意图： 让学生在预习的基础上，通过互检的方式自主学习，加强自学能力。而在全班精学的时间段里，让学生学会互助学习，并在此基础上能够发散思维，以此达到学习能力的提升。】 三、课文关：读文中一课一得
【设计意图：让学生感受到课文的趣味性，激发学生的学习兴趣。】 1．感知课文
师预设问题：“文中主要写的是谁请谁吃饭呢？” （预设学生提炼：鸭子和白兔互相请客。） 2.读文思考
师导语：接下来我们把字词宝宝送回课文中，看看大家还认不认识它。哪 组想来挑战？请其他同学边听边思考：哪些段落是写白兔请客？哪些段落是写 鸭子请客？
（预设学生提炼：1、2自然段是写白兔请客，第3自然段是写鸭子请客。） 3．抓住关键字，感受白兔的品质特点
（1）师导语：那我们共同来学习1、2自然段，看看白兔是如何请客的？ （2）教学方法：指名读第1自然段，边听边画出白兔的话。对比读句子，感受
白兔乐于分享，有礼貌，并指导朗读这句话。
（预设学生提炼：从“好”和“请”字读出了白兔爱分享，有礼貌。） （3）师：是呀，那这样爱分享的白兔会请鸭子吃些什么呢？ （预设学生提炼：鲜嫩的青草和菜叶。）
【设计意图：让学生以读去悟。通过对比朗读，抓关键词的方法，让学生体会
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白兔不仅爱分享，而且还很有礼貌。以此达到对学生的德育渗透。】 4. 结合对话，体会鸭子的心理活动
（1）师引导：看到这些鲜嫩的青草和菜叶，鸭子会怎么想呢？ （指名读第2自然段，边听边画。） （2）课件出示白兔请客鸭子的动图、对话。 （3）学生看图，指导读出鸭子的心理活动、语气。 5.读对话，明道理
师引导：鸭子为什么不高兴地走了？你从中读出了什么？ （预设学生提炼：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。） 6.句型练习
师：那鸭子爱吃什么？鲜嫩的青草和菜叶谁爱吃？你能用这样的句子说说吗？你知道这些小动物喜欢吃什么吗？ 课件出示【鸭子和白兔的爱吃的事物图片】
课件出示【四种动物的图片，用“ 爱吃 ”说话。】
【设计意图：此环节的目的是为了培养学生的语言表达能力，真正做到语用。句子教学是阅读教学的重要组成部分，它既是字词教学的“升华”又是段篇教学的“起点”，有着“承上起下”的作用。这对于提高学生的阅读能力，发展思维，增长知识，提高思想认识，乃至学习运用语言进行表达，都有着不可忽视的重要意义。】 7.分角色表演
师:接下来请同桌之间演一演白兔请客。那老师作为观众，对你们小演员有几点要求。
课件出示【表演提示：1.“碰见、端、嘟着嘴”要表演出来 2.白兔的语气
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和鸭子的心理活动也要体现】
【设计意图：此环节的目的是调动学生的学习兴趣，唤起学生的群体意识和参与意识。角色扮演以发展学生为主，学生成为课堂的真正主人，亲身参与，大大激发学生的思维活动，充分调动了学生探究学习的积极性，培养了学生的创造精神和实践能力、分析和解决问题的能力。角色扮演加上它较强的故事性和强烈的人物对比，使学生对课文有一种亲近感，有助于对课文主题的把握，更有利于提高“学以致用”的课堂教学效率。】 四、书写关：重点字音形义的教学
“爱”、“兔”两个生字
1.小组学习，从“读音、结构、组词、造句”四方面进行学习。 2.指导书写方法
三看：看结构、看位置、看范写 书写：描红、仿写 评价：自评、互评
【设计意图：有方法、有步骤的指导学生写字，让学生体会汉字的书写规律并养成良好的书写习惯。】 五、扣题，表扬学生
师：孩子们，鸭子会请白兔吃些什么呢？我们下节课再继续学习。这节课 你们表现的可真棒，闯过了三关！
【设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。 此环节教师设疑，为下节课的学习做好铺垫。同时，肯定学生本节课的表现，紧扣整节课的闯关形式，激发了学生继续学习的兴趣。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
