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视频标签：综合实践活动,走进春天
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：北师大版一年级下册3春天“语文天地”综合实践活动——走进春天-四川
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走 进 春 天
教学内容：北师大版一年级下册3春天“语文天地”
综合实践活动——走进春天
设计理念：
１、《语文课程标准》在低段教学目标中指出： “学生有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生，根据他们的年龄特征和认知水平，教师首先必须当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。 ２、《语文课程标准》提出：教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。 ３、体现自主、合作、探究的学习方式：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，根据这一特点，让学生在“看看、读读、唱唱、说说、画画”的学习过程中，自主探索，合作学习。 学生分析：
一年级学生经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方
法，且逐步适应课程标准中合作的学习方式。因此，教师可在教学过程中创造自主学习的条件。但一年级的学生毕竟年龄较小，他们有意注意的时间较短，且好动，好玩。对此，设计多种形式的课堂教学活动，让学生在乐中说，在趣中说，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。 教学目标：
1、引领学生走进春天,观察春天,体会春天;和学生一起用积累的
恰当词汇，优美的语句、古诗、歌声、绘画、作诗等形式记录春天,描
绘春天,歌唱春天。激发学生憧憬春天,热爱春天的情感,使学生懂得珍惜春天,美化春天。
2、通过欣赏、阅读、交流 、评价、展示等方式，让学生在增强语言能力的同时，正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯，丰富自己的见闻和感受。 3、培养审美情趣，能在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。 教学重、难点：
培养学生善于观察、乐于感受生活的能力。引导学生在创设的情景中和口语交际的过程中把自己观察春天时看到的、听到的以及对春
天的感受，富于想象，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、绘画、作诗等形式表现春天的美。
教学准备：
1、结合本单元学习，提前两周布置学生观察春天，引导他们走进大自然，走进春天，拍一张与春天的合影，这样既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的情感，还激发了他们的话源，在课堂上有话可说。
2、学生收集有关春天古诗，阅读《小学语文课文同步拓展阅读》相关内容。
3、师生与春天合影的相册和有关的多媒体课件。
教学过程：
课前复习：诵读《弟子规》 一、创设情景，听歌，谈春天。
1、孩子们，现在是什么季节呀？（板书：春天）
2、过渡语：是的，春回大地，万物复苏，春天已经悄悄来到了我们的身边，她究竟在哪里呢？首先，老师给大家带来一首好听的有关春天的歌曲，请同学们好好听一听，歌曲中告诉我们，小朋友们到什么地方找春天，他们看到了什么？听到了什么？（播放《春天在哪里》歌曲视频），学生可以边听边拍手，也可以边听边跟随音乐小声哼唱。）
3、师生交流：孩子们，谁想说一说，歌曲中唱到春天在哪里？孩子们看到了什么？听到了什么？ 他们是怎样找到春天的呢？孩子边交流，老师评价（注意导向）。
4、小结：哦！春天原来在小朋友的眼睛里，现在就让我们一起走进春天去欣赏你们找到的春天吧！再回忆一下你们与春天的拥抱。
（板书：走进）
（设计意图：通过创设情景，让孩子们通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。他们知道这些特点后，就为下面的交流做了铺垫。） 二、看春天
1、出示课件（播放师生与春天合影的相册）
过渡语： 孩子们，你们能用一个词或一句话来说说此刻的感受吗？春天是什么？（板书：五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然）
（设计意图：师生与春天合影的相册主要是为了从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美；激发孩子们的情趣，启发他们的想象力，激起他们口头表达的欲望；培养学生善于观察、乐于感受生活的能力。）
三、说春天
1、孩子们，你们爱观察、爱动脑。还敢于想象、认真倾听、积极发言！不但老师喜欢你们，美丽的春姑娘也喜欢你们，想不想和她交朋友？接下来就让我们带着对春姑娘的喜爱把你们找到的春天跟大家分享一下吗？谁能用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？可以用你积累的好句子，也可以借用我们的《小学语文课文同步拓展阅读》中有关春天的好句子，只要你觉得美，喜欢就行，自由组合也行，开始吧！
2、交流。（注意指导孩子们的情感，激发其积极性，培养自信心和合作能力）
3、你们不仅看到了春天的景物，还听到了春天的声音，春天还有什么声音呢？孩子们，你听到了什么？想到了什么？（引导学生说话，交流后组织唱一唱注意激发想象，体会情感。）
4、小结。
（设计意图：学生由听春天的歌到读春天的文章，由读文章到描述自己在春天里的所见，一定感悟颇深；再让学生说说春天，体现了交流面的拓展和交流层次的提高。 因为学生通过自己的观察，用丰富的想象，优美的语言描绘春天。再加上与《小学语文课文同步拓展阅读》相关美文的整合，从美文中发现春天的特征，积累关于春天的知识。从而学会描绘春天的词句，体会出作者的丰富想象，理解作者对春的感悟，为学生的语言发展做好了铺垫。
五、赞春天
1、过渡语：孩子们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事。让我们闲暇时走进大自然，用我们的眼睛、耳朵、鼻子，用我们的心灵去感受春天。春天的美景如此令人陶醉，那么你们喜欢她吗？那想不想用手中的画笔把你们心中的春天画出来，让我们用手中的笔写一写、画一画，让春姑娘永远留在我们身边，好吗？
2、画春天。（播放轻音乐）（注意巡视指导） 3、展示（贴成花瓣形），让学生简单说说画的内容。
4、过渡语：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌，多么诱人的春色，多么美丽的春光啊！古代诗人为此写下了许多美妙
的诗篇，孩子们能把你所知道的关于春天的诗，朗诵给大家听，好吗？5、吟古诗。
6、过渡语：春色真是无处不在，雨后春天的早晨更是让人陶醉，《春晓》这首诗向我们展示了一幅风雨过后，落花满地、清晨鸟语花香的美丽风景画，让我们把语文书翻到15页一起来诵读。 7、指导诵读《春晓》。
8、过渡语：孩子们，把古诗编成歌谣来唱，那更有趣。现在，我们就和着音乐唱一唱。
9、唱《春晓》。（播放《春晓》歌曲视频） 六、写春天
1、小朋友喜欢诗歌吗？想不想当小诗人呢？让我们一起做个小游戏吧，老师说前半句，你说后半句。
2、实际上我们把刚才说的连起来就是一首春天的诗歌呢！回到家后把你们画的春天写成一首小诗。
（设计意图：这两个环节是课堂的高潮。因为“语文综合性学习”要注意学科之间的整合，学生通过绘画来展示春天的美，再通过生动的语言来介绍自己画的春天，引导学生把作品编成一首诗，更激发了他们强烈的表达欲望，同时也是将课堂知识延伸到课外，继续去观察春天的美。学生通过收集、交流、吟唱有关春天的诗歌，从作品中发现春天的特征，积累关于春天的知识，体会春天的美。引导学生留心观察春天，在充分多方面了解春天的基础上能充分参与交际的情景，激发交际的兴趣，在多向互动的动态式
活动中进行对话，更容易激发其情感，特别是表情、肢体动作与语言的配合，更能让孩子们情趣窦开，兴趣盎然。）
从而学会描绘春天的词句，体会出作者的丰富想象，理解作者对春的感悟。
七、拓展延伸，感悟春天。
据板书总结：孩子们，春天是个五彩缤纷、生机盎然、诗情画意的季节！这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天， “一日之计在于晨，一年之计在于春。”老师希望没味小朋友都能和我们一起走进春天，享受春光，珍惜时光，好好学习，在春光里健康成长！
八、布置作业
1、画一画你眼中的春天。 2、写一写你眼中的春天。 板书设计：
春 五彩缤纷 珍
走进 鸟语花香
天 诗情画意 惜
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
