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视频标签：语文天地五,书本里的蚂蚁
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：北师大版小学语文三年级下册《语文天地五书本里的蚂蚁》安徽省 - 安庆
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语文天地五 书本里的蚂蚁
教学目标： 1．知识与技能：
（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 2．过程与方法：
通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。 教学重点：
品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。 教学难点：
感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。 教学过程：
一、情境渲染，故事引入。
1、师：一只小蚂蚁正在花蕊里睡觉，一个小姑娘经过这里，
采下花，随手把花夹进了一本陈旧的书里。小蚂蚁来到这个陌生的地方，发生了许多有趣的事。到底发生了哪些有趣的事呢？让我们快快走进王一梅老师的童话《书本里的蚂蚁》。 2、引导质疑：读了题目，你们有什么想知道的吗？（指名反馈，教师归纳）
（1）蚂蚁怎么会跑到书本里？
（2）这只蚂蚁到书本里后，发生了什么事情？ 二、合作学习，复述课文
1、教师导读：这是一个简单而又有趣的通话，又是一篇自读课文。老师希望你们自己读懂课文。 2、教师出示自读提示，学生合作自读课文。
（1）借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。 （2）同桌互相说一说故事的主要情节。（复述课文） （3）解答刚才提出的问题：蚂蚁怎么会跑到书本里？这只蚂蚁到书本里后，发生了什么事情？ 三、认读生字，复述课文
1、教师出示本课的生字词语，指名读一读，教师强调。“蕊”和“陈”的读音；喂、碎和挺字的写法。 2、在出示本课的词语，开火出指名读。 3、分段指名读课文，其他倾听，帮忙正音。 4、指名当小蚂蚁和字，分角色朗读课文。
5、指名说一说故事的主要情节。（小蚂蚁被夹进书本里，
小蚂蚁变成了字，在书本里走来走去；书本里的字也动起来了，旧书变成了新书；字们在书本里走来走去编了许多故事，小姑娘喜欢上了这本旧书。） 6、指名根据情节复述故事。 四、走进童话，理解课文
1．师：大家都这样喜欢小蚂蚁，我们先来看看小蚂蚁是怎样进入书本的？
指名反馈（小蚂蚁静静的趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘经过这里。采下了这朵小花，随手夹进了陈旧的书里。） 2、教师导：就这样，陈旧的书本里开始躁动起来，你们听。 指名扮演小蚂蚁和书本里的字，把他们建的对话读一读。 3、教师：多么有意思啊，会走路的蚂蚁成了会走路的字，它会在书本里干什么呢？
（指名想象，走来走去，认读字，和不同的字交朋友，聊天。） 4、教师启发：书本里的字被小蚂蚁影响着，动了起来。这一动，可不得了，陈旧的故事变成了新故事。你们讨论出旧故事变成新故事的原因了吗？（学生自由讨论） 5、教师总结：多有意思啊！作者的想象力真丰富啊！ 6.读第6、7、8自然段，边读边思考，发生了哪些有趣的事？ 7.小蚂蚁为什么挺乐意做一个字？
8.想象一下，字是怎样“跳跳舞，串串门”的？你体会到了什么？
五、课堂拓展
1.如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
2.自读第9—12自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ 小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。
3.用下面各组词语组成词序不同、意思也不同的句子。
4、教师总结：大胆的想象能使我们的生活更有意思。希望大家也能够大胆的想象，勇于创新，变出更多更美更有意思的童话。
板书设计
书本里的蚂蚁 蚂蚁 字 动一动 旧故事 -----新故事 （有趣）
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