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视频标签：水乡歌
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视频课题：北师大版小学语文一年级下册《水乡歌》陕西省 - 西安
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《水乡歌》教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解水乡特点，感受江南水乡的秀丽风光，感悟作者对家乡的热爱和赞美之情。引导学生结合自己家乡的实际赞美自己的家乡，激发学生爱家乡、爱生活的感情。
3.认识生字18个，引导学生区分“座”与“坐”，“飘”和“漂”，培养学生主动识字的兴趣和能力。 【教学重难点】
1. 了解水乡特点，感受江南水乡的秀丽风光。 2. 引导学生结合自己家乡的实际赞美自己的家乡。 【教学过程】 一．导入课题
1.今天老师给大家带来了一首词，出示《忆江南》，从这首词中能感受到什么？这节课就让我们一起走进美丽的江南水乡。（播放水乡风光）
2.水乡给你留下了怎样的印象？
3.今天我们就来学习的课文《水乡歌》，看看作者怎样抓住水乡的特点描写它的美。板书课题，齐读。指导写“乡”并扩词。 二．检查预习单。
昨天老师给大家发放的预习单大家完成了没有？老师要逐项检查了。
1.同桌互相检查朗读，相互纠正字音。觉得同桌读的通顺流利的用掌声夸夸他。
2.学习单中的词语都认识了吗？请看大屏幕。
3.生字宝宝也来到了我们的课堂，你能正确叫出它的名字吗？ ①认读生字 ②开火车认字组词 ③指导写“片”
4.预习单中的两组同音字有些难，今天这节课我们再把它们请出来，谁会区分它们？ ①学生交流 ②选字填空
5.看来大家都认认真真的完成了预习单中的字词学习，下面请男女生合作读课文，相信大家会读得更好。
6.课文共有几小节？分别告诉我们水乡什么多？ 二.再读课文，感悟诗情 （一）学习课文第一小节
1.自己读读第一小节，思考：从哪些语句可以读出水多？那些字词最关键？
2.这些字词都表示数量多，谁来读一读这句话？让我们能感觉到水乡的水真多！ 3.指导朗读
4.除了水多？水还怎么样？从那句话可以看出？谁能读出碧波绿水
的感觉？
5.你还能用别的词语夸夸这里的水吗？ （二）学习课文第二小节 1.师生合作读第二小节。
2.从哪些词可以看出桥多？（东西南北，千万）
3.小结：这一小节不仅用上了表示数量多的千万二字，还用上了方位词东西南北以显桥多。桥多到了什么程度呢？让我们一起看一看。 4.欣赏水乡的桥。（绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。白居易在苏州任上留下的这一诗句足见水乡桥的密集。这里的桥，大小有别，造型不同，姿态各异，各有各的风韵，各有各的特色！
5.同学们，水乡的桥多吗？刚才我们看到的只是水乡桥中极少的一部分，实际的数量要多得多。这里桥连四邻，人们傍水而居，房前屋后除了水，就是连接前后街巷的桥和船了。 （三）学习课文第三小节
1.这一小节在描写船多时和前两小节有什么不同？（使用了比喻句） 2.出示：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 3.把什么比作了什么？为什么要这样比？
4.你能用（ ）像（ ）说一句话吗？ （四）学习课文第四小节
1.蓝天上白云朵朵，绿水上白帆点点。这么多船要去干什么？看到这满船的鱼虾渔民们的心情怎么样？他们会怎样抒发自己高兴的心情？
2.江南是鱼米之乡，有劳动就有收获，夕阳西下，勤劳的的人们唱着歌满载而归。齐读第四小节。
3.劳动换来了新生活，劳动换来了水乡人民的富裕生活让我们满怀幸福和喜悦再读第四小节。 三．小结
同学们，谁能用一个字夸夸水乡？（美）师：作者抓住水乡“水多”“桥多”“船多”“歌多”的特点写出了水乡的景美、生活美。抒发了作者对水乡的热爱和赞美之情。 四．仿照《水乡歌》夸夸自己的家乡 1.说说自己的家乡在哪里？那里什么多？ 2.仿编《家乡歌》 五．总结
从古至今，人们最难割舍的是故乡情怀，最难忘却的是故乡山水，最想做的是为家乡贡献自己的力量。同学们，让我们现在好好学习，为建设家乡做出自己的努力吧！ 六．作业设计 仿写《家乡歌》 七．板书设计
水多 桥多 船多 歌多 美 八．教学反思
一、重视自主学习。
课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自 己提出问题，自己解决问题，坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息 进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。我在《水乡歌》预习单的处理上就是采用了这种自 主性原则。 二．充分运用多媒体教学，
根据教学设计适时用语言和音乐为学生创设了 江南水乡优美的情境，充分调动学生的各种感官整体感知了水乡秀丽风光，充分感受诗歌的情境美。所以学生能 深刻领略文章内容的思想美和情感美、文章形态的格式美和韵律美、文章风格的质朴美和规范美，使学生在学习语文的过程中潜移默化地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力。通过这样的方式，学生学习兴趣浓厚，积极性一下子被调动起来了，课堂上也热闹起来了。 三．重视朗读训练。
在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。阅读教学以读为本。在读书过程中，力求借助动画的展示,音乐的渲染,语言的描绘, 通过形式丰富的阅读，让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，让学生在琅琅的读书 声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和
水乡人民的美好生活。 四．注意搭建平台，迁移运用。
学习应由课堂延伸至课外，为学生创造更多的 读书、实践、探究的机会，使学生学会学习，养成自主探究的好习惯，从而把阅读探究变为学生生活的第一乐趣。在教学最后，我布置学生仿照所学诗歌的形式，夸夸自己的家乡，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设 桥梁，达到抛砖引玉的目的。在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入探究的意识与 创造性思维。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
