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视频标签：丁丁写字
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视频课题：北师大版小学语文一年级下册《丁丁写字》安徽省 - 安庆
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《丁丁写字》教学设计
教学目标:
1、认识8个生字,能在田字格中正确书写7个生字,掌握多音字“正”，感知同义词、反义词和同音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,认认真真地写字,认认真真地学习，明白干什么事情都不要强调客观条件，而要自己认真的去做。
3、学习正确运用“还是”和“也”。 学情分析：
作为一年级的学生，经过一学期的学习，已经对正确的书写习惯有了一定的意识，对学习生活中遇到的问题、该如何解决也有了自己的思考。
重难点：
1、认识8个生字,能在田字格中正确书写7个生字,掌握多音字“正”，感知同义词、反义词、和同音字。
2、理解课文,认认真真地写字,认认真真地学习，明白干什么事情都不要强调客观条件，而要自己认真的去做。
教学过程：第一课时 教学活动【讲授】 一、课题入手, 谈心导入
1、同学们，我们今天的主人翁是我们的学习小伙伴——丁丁，他最近在写字时遇到了点烦心事，大家愿意帮帮他吗？
2、板书课题（师生同写）。 3、读题，强调“丁丁”名字的读音。 二、初读课文，整体感受。
1、教师范读课文。（学生认真听，要求学生用手指指着课文中的文字）
2、出示朗读提示，学生有声读课文，再与同桌读一读课后的生字。(要求学生指读完成) 三、出示预习卡，检查识字预习情况。 1、出示词语，小老师带读生字。 2、开火车读词语，小老师作评价。 四、再读课文,理解内容
1、指生分段读文，思考：通过他们的朗读，你知道本文讲了什么吗？（出示预习卡） 预设：开始丁丁写字总是写不好，后来丁丁在冬冬的帮助下把字写好了。
2、学习课文第一至三自然段。
（1）生自己读课文1、2、3自然段，思考:丁丁的字写不好,他认为是什么原因呢?把相关语句用横线画下来。
预设：丁丁的字写不好,他认为是纸的原因；
丁丁的字写不好,他认为是笔的原因； 丁丁的字写不好,他认为是座位的原因。
（2）看前三段，感知三个原因的句式，出示小拐杖，练习总结： 丁丁写字，写来写去写不好， 他先找 的原因，（纸） 再找 的原因，（笔） 又找 的原因，（座位） 3、学习课文第四自然段。
（1）丁丁找了这么多原因，他后来字写好了吗？（没有）
（2）丁丁写来写去还是写不好，他此刻的心情怎么样？（烦恼、伤心、难受） （3）指导学生朗读：“还是”、“‘我还有什么东西不好呢？’”。 4、学习课文第五自然段。
（1）正当丁丁苦恼时，谁帮助了他？怎么帮他的？
预设：冬冬用自己的行动（身子坐正，一笔一画认认真真的写）
（2）出示课文第五自然段，引导学生抓住中心词“认认真真”理解。出示 “预习卡”。 预设1：看来写好字的小秘诀就是“认认真真”，有哪些词和“认认真真”意思相近呢？生汇报，师出示，渗透“同义词”教学。
预设2：通过“拿起”“丢掉”渗透“反义词”教学。 预设3：通过“坐”“座”渗透“同音字”教学。
预设5：通过“身子坐正”强调“正”字读音，渗透“多音字”教学。 5、学习六、七自然段。出示学习“反馈卡”。 （1）教师启发:学习了这一刻,你想对丁丁说什么呢? （2）丁丁明白了吗？明白了原因后,丁丁是怎么做的?
（3）教师导读:多么认真地丁丁呀,让我们带着赞叹的感情一起把课文最后一个自然段读一读。
（4）“还是、也”练习反馈。 小红喜欢上学，我（ ）喜欢上学。 你别去了，（ ）我去吧。 我身体不舒服，可（ ）坚持上课。 五、拓展延伸，启发书写
1、刚刚我们和丁丁在冬冬的帮助下，找到了写好字的方法：身子坐正，一笔一画认认真真的写，其实我们在去年开学时就学到了一首写字小儿歌：
头部正、肩放平，身子挺。先观察再动笔，尽量不用小橡皮，书写姿势要注意，写字正确又整齐。
2、读了儿歌你又发现什么？除了从冬冬那儿体会到的，还有什么？ 预设：还要学会观察。 3、观察“好”字。
预设1：“好”左右结构，左边是个“女”字，右边是“子”字，左右合起来就是“好”。 预设2：注意书写细节。 预设3：注意笔顺。
4、教师示范，学生体会书写。 5、学生体会练写，教师展示与评价。 六、总结课堂，明白道理
1、孩子们,这节课我们通过朗读课文,动脑思考,相互交流,那你们有什么收获吗？学生汇报。
2、教师总结：是的，通过这节课的学习，我们知道了要想把字写好,就得先观察，一笔一画，认认真真地写，并且还明白了做任何事情都不要只找外在的客观原因，而是要自己认真去做的道理，课下就让我们用这节课所学到的方法认真写字，认真做好每一件小事。
七、布置作业
1、了解作者——任溶溶：著名儿童文学翻译家、作家。译著有《安徒生童话全集》、《彼得·潘》、《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗集《小孩子懂大事情》。
2、认真完成课堂“反馈卡”。 八、板书设计
丁丁写字
写不好 写好 纸 身子坐正 笔 一笔一画 座位 认认真真
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