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视频课题：长春版小学语文一年级下册《听声》吉林省 - 长春
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《听声》
张潮
一、教材分析：
《听声》是长春版语文教材下册第八板块的一首古诗。诗的前四句按照春夏秋冬四季的顺序，描写出大自然中的鸟声、蝉声、虫声和雪声。春回大地，百鸟齐鸣，一切都在鸟儿的呼唤下欣欣然张开双眼；夏日炎炎，蝉声一片，它们才不管谁在午睡，只管放开喉咙使劲地叫；秋霜打落叶子，也告诉小昆虫们：冬天快来了，该到温暖的地方躲躲了。这些小虫子们在说什么？落雪无痕，但却有声，听，那是孩子们的欢笑。第五句渲染了一种宁静幽远的意境，使人忘记生活中的喧嚣，松下、月夜、涧边、山中，悠扬的琴声，婉转的箫曲，哗哗的瀑布，飒飒的松风，一切的一切，都有着听不完的声音，自然界原来这么富有生气。清朝诗人张潮不愧为听声大师，几句话写出了不同季节的听觉之别，不同环境中的听觉之异，充分调动了人的听觉经验和感受。四季在他笔下不再是简单的季节轮换，而是一首拥有不同乐章、声情并茂的交响曲。 二、教学目标
1.认识“蝉”等7个字，掌握“单”等5个字的写法。
2.通过听读，模仿，自己尝试练习，正确、流利、有感情地朗读课文，恰当地为最后一句诗断句，感受语言的优美，
体会作者的情感，并能跟随诗人一起感受四季之声。
3.
4.热爱美丽的大自然，愿意探索自然界奇妙的声音。 三、教学重点：
1．发挥韵语识字功能，利用形声字构字规律、字理图等方法能认识7个字，会写5个生字，背诵诗文。
2. 通过听读，模仿，自己尝试练习，正确、流利、有感情地朗读课文，恰当地为最后一句诗断句，感受语言的优美，体会作者的情感，并能跟随诗人一起感受四季之声。 四、教学难点：
能根据课文内容展开丰富的想象，想象课文中的画面和声音，感受诗中所描绘的意境。 五、教学准备： 1.课前准备课件。
2.准备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。 六、教学过程：
一、走进生活，静听自然之声
同学们，大自然是到处都有美好的声音，你们听，（放录音，其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声）说一说你都听到了什么声音啊？ （全班交流）学生回答都听到了什么声音。
同学们说得可真好，那么在清朝有一位听声大诗，叫张潮，它把四季里的声音写成了一首诗。今天这节课我们就来学习《听声》。
二、走进古诗，读出诗的韵味 1.教师范读，听清字音。 2.学生自读，画出生字。 3.教师指读，检查正误。
4.教师指导正确、流利、有感情，有节奏朗读。 同学们，春夏秋冬给我们能带来不同的感觉，比如春天的清脆、夏天的火热、秋天的忙碌、冬天的安静，所以请你带上自己的感情来读一读吧！ 5.同桌互读，读出韵味
6.全班齐读
7．简要介绍作者张潮，以及作品《幽梦影》 三、走进文本，学习生字
1.同学们，诗我们都背下来了，诗中还有一些生字你们能记住吗？快来看！（大屏幕出示本课生字及课后的黑词、红词），谁能按照顺序来领读一遍吗？
单 蝉 松 琴 涧 瀑 布 夏蝉 古琴 山涧 瀑布 单独 秋天 松林 知觉 （学生自读）
2.教师按顺序指读 3.打乱顺序读 4.总结字的特点
请同学们看这几个字：蝉、松、琴、箫、瀑、涧，你发现了什么呢？对了，这几个字都是形声字，注意“蝉”和“松”的读音。
5、播放春夏秋冬四季中的美妙的声音：鸟声，蝉声，虫声，雪声。让同学们猜测对应的诗句是前四句。
学习前四句，引出生字“蝉”和“单”
“蝉”：虫字旁，左右结构，形声字。图片导入，拓词。 蝉翼 蝉蛹 蝉鸣 蝉叫 貂蝉 蝉联
（指幼虫变成虫时，脱掉硬壳，躯体会得以延伸。后比喻连续不断地获得）
“单”：蝉是形声字，引出表声的部位就是“单”，拓词。 孤单 单车 单方
（指只有一个，和“双”相对） 单薄 单子 （只有一层）
总结出不同的词语中的“单”的意思。
回到句子中，再次领悟前四句描绘的意境，体会作者的情感，比赛朗读，看谁读的最有情感。
6、播放人类创造的声音：琴声，箫声。让同学们猜测
对应的诗句是中间两句。
学习“松”：木字旁，左右结构，形声字。由图片导入拓词。
松鼠 松树 松柏 松针 松仁 （一种常绿乔木） 放松 轻松 松开 （和“紧”相对） 并把词语按照词意归类。 学习“琴”：王字旁，上下结构。 由图片导入，认识各类的琴器。
钢琴 小提琴 大提琴 风琴 口琴 古琴 琴声 琴音 （一种乐器）
回到句子中，再次领悟中间两句所描绘的意境，体会作者内心的情感，比赛朗读，看谁读的最有情感。 四、学习写字，指导写字方法 1.写 “单”：
（1）请同学们看第一个字，“单”，谁来说一说它的组成？谁再来说一说要想写好这个字，我们应该怎么写呢？ （组成：八字头在左一线，右一线和上二线交叉的点处起笔，中间的日要扁一些，长横经过横中线，要长而有力；最后的竖是垂针竖。） （2）老师书空
（3）学生练习
（4）教师反馈，总结，评价出优秀的同学。 2.写“布”
（1）观察“布”在虚宫格里的占位，尤其注意它的主笔横要写的有力。 （2）教师书空 （3）学生练习
（4）教师指导
五、巩固课堂所学习的生字，反复诵读，小火车，指名读等多种方式再来读一下本课所学习的认读字，及课后的黑词和红词。
六、配乐朗读，看图背诵。
在此环节中，我又把生字还原回古诗中，让学生在朗读背诵的过程中，通过定位联想，从而进一步加深学生对生字的记忆。为了激发学生的朗读兴趣，我选择了悠扬的伴奏音乐，并配上了精美的图片，这样既能带给学生一种身临其境的感觉，又能很好地引领学生进行背诵，起到了事半功倍的效果。
七、板书设计： 听声 清 张潮
春听鸟声，夏听蝉声，
秋听虫声，冬听雪声。 松下听琴，月下听箫。 涧边听瀑布，山中听松风。 觉耳中别有不同。 蝉 单 松 琴 八、总结全课，说说感受
同学们，这节课你有什么收获吗？希望在以后的学习中我们能多背古诗，感受古诗的乐趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
