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视频标签：谜语识字
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视频课题：长春版小学语文一年级下册《谜语识字》教学-吉林省 - 四平
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《谜语识字》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，能够读准字音，认清字形，了解字义。认识立字底和大字头。
2、能够在虚宫格中正确规范书写“语”和“告”两个字。 3、积累“牵挂”、“告别”等词语。 教学重点：
认识9个生字，会写2个字。 教学难点：
积累词语，培养语感。激发学生自主识字的兴趣。 教学准备：
幻灯片、字卡、词卡、磁力小黑板。 教学过程：
一、猜字谜导入。
1、小狗身上张满嘴（打一字）(提示：狗也叫犬，犬上下都是口。)
2、西下美女（打一字）(提示：“西”的下面有一个“女”字。) 二、出示课题，识字写字。 1、出示课题。
师：今天我们就来学习汉字家园（二）的第3课，借助谜语来识字，伸出小手跟我一起写课题——《谜语识字》。 2、指读课题。
3、学习生字“谜”和“识”。 （1）学习“谜”字。 A、交流识字方法
师：在课题中这个字念“谜”，（加音）“谜语”的“谜”。你想怎样记住它？（生答，教师肯定学生的识字方法并引导学生用形声字的特点识记“谜”字。） B、扩词巩固识字
师：你见过它还存在于哪些词语之中。（生组词师点评） C、积累词语
幻灯片出示词语：“字谜”“灯谜”“谜底”“未解之谜”。(指名读，齐读。）
（2）学习生字“识”。 A、找朋友识字
师：课题里还有一个生字“识”，我们以组词的方式进一步了解它好吗？（生答师评） B、积累词语
幻灯片出示词语：“老马识途”“不识好歹”“有识之士”。（师生合作理解成语，积累词语。） （3）写字。 A、研学书写规则
师：同学们在课题里“谜”、“语”、“识”都拥有共同的偏旁——言字旁，言字旁的字一般都与语言有关，现在我们在田字格
中书写一个言字旁的字——“语”。首先，我们观察这个字是什么结构？（生答：左右结构。）书写左右结构的字我们一般遵循什么规则？（生答：左窄右宽。） B、教师范写,讲解书写要领。 C、学生临写，纠正写字姿势。 D、师生点评。 （4）齐读课题 三、学文识字。
1、学习谜语：去掉一竖。（打一字） （1）教师读谜语，学生猜字。 （2）请学生说一说是怎么猜出来的。 （3）教师演示动画过程。 （4）学习生字“竖”。
师：在这个字谜中出现了一个生字，老师把它从字谜中拿出来，你还认识它吗？指名认读生字卡片。
师：仔细观察，“竖”是什么结构（生答：上下结构） 师：上下结构的“竖”可不是一个人来的，它给我们带来了一个新偏旁，这个新偏旁是谁？（生答师板书：立字底）师生共同书空立字底。
师：字谜里的“竖”是我们的汉字基本笔画之一，和“竖”相对的基本笔画是什么？（生答：横）
师：竖是一个常用字，你还在哪里见过它？（学生根据预习
扩词交流。）
师：那我们怎么记住“竖”字呢？（交流识字方法，巩固“加一加”等识字方法，鼓励学生用儿歌来识字。） 2、学习谜语：挥手告别（打一字） （1）教师出示字谜，学生猜。 （2）说一说你是怎么猜出来的。 （3）动画演示。 （4）学习词语“告别”。 A、指读词语
B、释词（生答师小结：告别就是离别，分别。） C、用“告别” 说话。 （5）学习生字“挥”和“军”。 A、认读字卡“挥”。 B、扩词理解字义。
师：“挥”是提手旁，所表示的意思一定与手有关，不信我们组词试一试。师生合作理解积累词语：“挥手”“挥洒自如”“挥汗如雨”……）
C、学习生字“军”。
师指“挥”字问：手不见了剩下了什么？（生答：军） 师：看到这个字你首先想到了什么？（生答：“军队”“军人”“千军万马”……）
教师出示幻灯片进行知识链接：这是我国的空军、海军、
陆军，他们守卫着祖国的领海、领空、领土。因为有了他们，我们才有了今天和平而幸福的生活。指读“军”字，向军人致敬。 3、谜语识字:游子方离母牵挂（打一字） （1）教师读字谜，学生猜字谜。 （2）说一说自己的猜字理由。 （3）演示动画过程，教师相机讲解。 （4）学习词语“牵挂”。 A、指名认读词语“牵挂”。 B、释词。
师：我们能给“牵挂”换一个词吗？（生答师小结：“牵挂”就是放心不下，挂念。）
师：在生活中我们最熟悉的人是妈妈，那你知道妈妈最牵挂的人是谁？（生答）
师小结：其实妈妈最牵挂的人是我们，她常常挂念我们的身体，放心不下我们的学习。牵挂是人与人之间最美的表达，可以说因为有了爱，所以才有牵挂。让我们一起来包含深情地再读词语“牵挂”。
C、学习生字“牵”。
师：现在我们来仔细观察这个“牵”字，它是什么结构？（生答：上中下结构。）
师讲述：牵的上面是大字头（板书：大字头），中间是秃宝盖，下面是“牛”字。此时此刻我仿佛看见一个人拉牛向前。（幻灯
片出示“牵”的字理演变）“牵”的本意是牵牛，使牛向前。后引申为牵涉，牵挂。多可爱的“牵”字，它还在哪些词语里出现过。（生扩词）
4、我们来猜个有趣的字谜：一口咬掉牛尾巴（打一字）。 （1）学生猜字谜。 （2）讲一讲猜字理由。
（3）看幻灯片：感受牛尾巴被咬掉的过程，揭示谜底。 （4）学习生字“咬”。 A、认读生字“咬”。
B、教师讲解：“咬”是形声字，口字旁与嘴有关。 C、做动作学习“咬”字，理解相关词语。
幻灯片出示词语：“咬苹果”“咬紧牙关”“咬牙切齿”“咬文嚼字”。
师读词语：“咬苹果”，学生做动作，（教师点评：吃得津津有味啊）！
师说词语“咬指甲”，学生做动作。（教师点评：还真咬啊，我经常看见小朋友有“咬指甲”的动作，这个动作伤牙齿，伤身体，要不得，得改正。）
师读词语“咬紧牙关”，学生做动作。（教师点评：遇到困难我们得咬紧牙关，坚持住！）
师读词语“咬牙切齿”，学生做动作。（教师点评：这是痛恨的感觉啊。）
（5）指导书写“告”字。 四、结课
同学们，今天我们通过猜字谜，认识了很多生字，积累了很多词语。课后老师希望大家能搜集更多的更有趣的字谜与老师和同学们分享。
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