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视频标签：在海里
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视频课题：长春版小学语文一年级下册《5—2在海里》吉林省 - 长春
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5—2在海里
教学目标
知识与能力：会认13个生字“豹、着、带、钩、原、趴、黄、沙、追、浪、会、脸、吗”，会写6个字“四、什、么、红、沙、着”。 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学会运用多种方法识记生字和新词。学会边读边联想事物和想象画面。 情感态度与价值观：乐于体会读课文的趣味，喜欢探究大海里的奥秘，感受大海的美丽富饶，培养学生的想象力。 教学重难点
多种方法识记和正确、规范地读写生字新词。 教学准备
多媒体课件，字词卡片 教学课时第一课时。 教学流程 第一课时
一、启发谈话，激发兴趣
出示课题“在海里”，指导学生读好课题，“里”读轻声。激励学生想象：同学们，看到课题，你都想知道些什么呢 ？（生答）好，那老师就带大家去看看，体会一下海里的世界，（视频）这只是大海中的一小部分美景，海里还有些什么呢？（出示图片）今天，我们就一起来学习《在海里》，去看看海里都有什么吧！ 二、初读课文，学习生字 1.初读课文，圈画生字。
（1）师范读课文，生听准字音和语气停顿。 （2）学生采用各种方式读课文。 （3）在文中圈画出本课的生字。 2.学习生字，先拼读字音。 （1）课件出示生字
“豹”“着”“带”“钩”“原”“趴”“黄”“沙”“追”“浪”“会”“脸”“吗”，跟老师拼读生字，掌握读音。 学生逐一汇报识记方法。
豹：左右结构，组词记忆，豹子加强学生记忆。
着：轻声，多音字，课文读音，走着，看着，听着。另外一个读音：着急，着火。 带：上下结构，出示“带”图片，引导学生组词记忆。与“戴”做区别。
钩：左右结构，形声字，左表意，右表声，出示“钩子”图片。说说金字旁的字。 原：半包围结构，组词帮助记忆，如草原，原来，原野。
趴：左右结构，做动作，课件出示“小猫趴在窗台上”“小宝宝趴在床上”训练说话 黄：黄色，说一说你都见过什么黄色的事物。
沙、浪：部首都是三点水，和水有关，你还能说出几个带三点水的字么？如“泪、江、河”等。
追：走之旁，追赶。
会：用加一加的方法进行记忆，人字头加云。
脸：左右结构，让学生摸摸自己的小脸，脸是月字旁，你还学过什么月字旁的字？（肥、胖、肚等）
吗：轻声，通常都放在句子的末尾，表示疑问或反问，我们还学过“么、啦、呀、吧”等语气词。
（2）把拼音去掉，轮流认读生字。
看看文章一共有几个段落，为自然段标序号。 律动：手指操
三、读课文，指导写字 1.自主阅读课文，
2.学习第1自然段。奶奶说过什么？
3.学习“什么”二字，了解其意思，指导书写。
什：第一笔撇从上二线和左一线与竖中线中间位置起笔，向左下方运笔，过横中线收笔，第二笔竖在撇的中间位置起笔，向正下方运笔，与竖中线平行，到下二线收笔，第三笔横在竖中线左侧起笔，向右侧运笔，微微上倾，到右二线收笔，最后一笔竖从上二线起笔到下二线收笔，与竖中线平行。
么：第一笔撇从上一线起笔到左一线收笔，第二笔撇折从上一线与右一线交汇处起笔，向左下方运笔经过中心点，到左一线与下一线处向右方运笔到右一线与下一线处收笔，最后写一个点，点稍大。 4.学习第2自然段。
（1）数一数第2自然段一共有几句话。
（2）海里有森林么？海里的森林是什么样子的？
（3）课文提到海里的树是绿的，红的，还有白的，你能说说你见到的大地上的树都有什么颜色的么？。
5.学习第3自然段。
（1）观察这几幅图，这些是陆地上的动物和海里的动物，你发现了什么？生答，陆地上的动物有毛，四肢，海里的动物体表光滑，有鳍 （2）海里的马在海里的草原上跑啊跑，
谁能说说海里的马是什么样子的？出示图片，讲解海马
（3）指导朗读，重点理解“摇摆”的意思，可以出示动态图片帮助理解加强记忆，读出海马的动作缓慢和悠游自在。
6.继续学习课文第4自然段。
（1）理解“跑、追问”的意思。“跑”，使得浪花有了调皮的感觉。“追问”，体现出我的好奇心，一次又一次地询问渴望得到答案。
（2）重点理解“大地上有那么多孩子，海里也会有那么多张笑脸吗？”一句的含义。 （3）指导朗读，文中最后的问号要读出疑问的语气。 四、复习巩固 想一想：
作者说：“大地上有那么多孩子，海里也会有那么多张笑脸吗？”你是怎样想的呢？ 五、教师小结
大海是一座宝库，大海里有森林、大陆，有各种各样的鱼群，大海里蕴藏着无数的宝贝，它正等着我们去探索，去发现。 六、板书设计
在海里
豹、着、带、钩、原、趴、黄、沙、追、浪、会、脸、吗
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