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视频标签：蜗牛的奖杯
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视频课题：苏教版语文二年级下册6.蜗牛的奖杯-广西 - 钦州
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体验式教案
课题
6.蜗牛的奖杯
课型
阅读课
课时
第二课时
学情
分析
学生对这类关于故事性的课文会感兴趣，在已有的基础上能通读课文了解故事情节，能主动去
学习，而且会有极大的兴趣。
教学
目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语，抓住重点词理解课文内容。 3.引导学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学 重、 难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教法
谈话法、讲授法、情景学习法
学法
自主探究法、练习法
教学准备
学生
朗读课文，读通读顺课文。 老师
动物图片、多媒体课件
教
学 过 程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
改进意见 激发兴趣，谈话
导
入。 （约3分钟）
一、复习导入 1. 复习生字词
2. 复习第1自然段内容。 3.出示课文2幅插图，请你观察一下这两幅图有什么不一样？
1.学生读词语。 2.学生复述第一段内容。
3.学生说说不同之处。
1.温故知新的过程很“立体”,既巩固、积累了词语,学生又对课文的内容也有了一个整体的把握。
2.由图引入，很
好为下一个环节质疑作铺垫。
引导质疑,提出
问
题。 （约3分钟）
对比这两幅图，你有什问题想
问大家？
学生质疑。
通过质疑打开孩子们智慧的火花，带着问题去学习课文，并深入思考，全方位调动孩子的思维发展的倾向。
探究问题，感悟
体
验。
（约20分钟）
过渡：是呀，你们的问题都很有探究性，今天我们继续学习第6课（板书）蜗牛的奖杯。 过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？ 二、学习第二自然段 1．自己大声读读课文的第二自然段，你知道了什么？
2.它飞得快吗？你从哪个词看出来？
3.理解：遥遥领先、甩下、所有的
4.甩下了谁？还有吗？作者把它们都藏在了这个省略号里。 5.贴会意，理解“遥遥领先”：（1）小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），谁来给小蜗牛摆摆位置？
（2）小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”。
（3）指导朗读。指名读，男生齐读。
6.过度：小蜗牛飞行获得了冠军，小蜗牛是怎么想？它又是怎样做的呢？ 三、学习第三段
1.出示自学要求：请同学们默读第三自然段，用横线画出蜗牛有哪些表现的句子。 2.反馈，理解得意洋洋。
3.它会得意的说什么？做什么？
5.除了得意洋洋，它还怎么做？
6.出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕奖杯被别人偷了去。 （1）老师觉得很纳闷，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干嘛？（唯恐别人不知道它是飞行冠军。理解“唯恐”的
读课文，说体会。 预设：遥遥领先、甩下、所有的。
说动物名字。 学生摆蜗牛的位置。 读词语
学生读本段话。 边默读边动手画句子。 练习说话。 回答问题 让学生牢牢抓住关键词去理解课文。
通过贴图来理解词语，能够体现理解词语的多样化方式。
陶行知先生说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。）
意思是害怕，只怕。） （2）小蜗牛，白天你成天背着奖杯，到了晚上应该好好休息了吧？它又是怎么做？（它睡在奖杯里，生怕奖杯被别人偷了去。） （3）生怕是什么意思？这段话中，你能找出和它意思相近的另一个词语吗？（唯恐） （4）这两个词都有害怕的意思，但是哪个的害怕得更强烈一些呢？
（5）小朋友想一想，1.别人不知道自己是飞行冠军。2.别人把自己的奖杯偷走。这两件事中，蜗牛更害怕哪一个？ 小结：它们是一对近义词，只是生怕的程度更怕一些。 （6）这只蜗牛生怕别人不知道它是飞行冠军，更怕奖杯被偷了去，你看它把奖杯看得多重要要！谁来读好这段话？
（7）这么大，这么重的奖杯，蜗牛把它背在身上，还能飞吗？
（8）出示句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
（10）一天背着，两天背着，天天都背着沉重的奖杯，就算腰酸背痛，就算再也飞不起来，还是背在身上。让我们一起读读第三自然段，体会蜗牛那又“得意洋洋”又害怕的样子。 四、学习第四自然段
1.听了同学们的朗读，我的眼前再次出现了这只骄傲蜗牛的画面，它走不动，也飞不起来了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。读一读课文的最后一段，看看究竟发生了什么。 2.出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
找词语。
读本段话。
读第三自然段。
通过对重点词语的理解，不断挖掘课文的内涵之处，再次深层次走进文本，感悟文本。
学生的情感，通过读，不断读，在读中感悟课文的思想。
3.“天长日久”告诉我们什么？ 4. 回想当年，自己曾经是遥遥领先的飞行冠军，再看现在，它最后的结果是什么？
5.蜗牛现在的行走艰难吗？你从哪个词体会出来？ 5孩子们，蜗牛有这样的下场，想想它的心情会怎样？
5.带着这样伤心难过的心情，带着这种艰难爬行的处境让我们来读这一段。（指名读） 五、拓展延伸，对比震撼，课堂总结。
1.看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
我想对蜗牛说：“ ” 3.课文学到这，让我们想想，是什么原因让蜗牛从以前的自由地飞翔到现在慢慢地爬行？现在你明白了吗？
4.揭示道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。
总结：在平常时生活中，我们因为努力得到一定的奖励，但是我们不能自满，还要虚心向上。
六、写生字
1. 学习“奖、杯”
2．你用什么方法记住它们？ 3.教师范写 4.学生描红 5.投影展示 6.点评生字。
预设：勉强、慢慢爬行
预设：伤心，难过，痛苦。
读本段话。
学生谈体会。
学生自由表达，说方法。
描红，写生字。
点评生字。
语文教学离不开读，通过不断读，反复读，入情入境的读，在读中理解，读中感悟。
让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。
充分放手让学生自主学习生字，体现教师的主导地位。 检测评价、
成功体
验（约
10分
钟）
1.书写生字“奖、杯”。
2.连一连 有力的 奖杯 沉重的 翅膀 坚硬的 爬行 慢慢地 飞翔 自由地 外壳 写生字。 连一连。
学生通过学完课文后，对知识进行整合，可以检测到学生对知识的理解，当老师给予肯定时，他们能体验到成功带来的快乐。
总结回顾，提炼
升
华。（约4分钟）
1.回归课文，集体朗读。 2.今天我们学完了这篇课文，你有什么收获？
读课文。 谈收获。
每节课，学生都能从中收获知识，让学生说一说，落实一课一得教学目的。
板书
设计
6.蜗牛的奖杯
得意
自由地飞翔 慢慢地爬行
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
