联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：南极的主人
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文一年级下册15.南极的主人教学设计（第二课时） 安徽省 - 滁州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
15.南极的主人教学设计（第二课时）
教材分析：
《南极的主人》是苏教版小学语文一年级下册的第15课，是一篇赞美南极的主人—企鹅的课文。本文介绍了南极冰天雪地的特点，以及生活在这样恶劣环境下的企鹅的特点、名字的由来，最后点明了企鹅给寂寞的南极带来了生机，被称为南极的主人。新教材具有新、实、简、美的特点，教学这篇课文，重在读好四字成语中所概括的主要内容以及所体现的盎然情绪；重在演一演，在活跃课堂气氛的同时，加深对词语、对课文的理解。在富有情趣的读演中，有利于学生将生字词的识记和感受企鹅可爱的形象联系起来，既丰富词汇积累，还能获得愉悦的感受。
学情分析：
一年级学生对陌生的事物的理解水平尚不发达，它们是用形象、声音、色彩来思维的，必须借助具体形象的道具如图片，或者结合生活实际的分析等可以调动学生的感官，从而加深印象与理解。教学时，我将更多呈现南极的图片，去感受它的严寒的特点，更多企鹅的图片感受企鹅的外形特点及行走的姿态。一年级的学生开朗活泼、积极好动，因此我将在演一演中充分调动孩子们的积极性，达到以“趣”促学，充分尊重学生的学习主体地位。
学习目标：
1、 正确、流利地朗读课文，能够读准词语，正确地书写部分字汉字：主、
冰、羽、耳、交。（第一课时）
2、 在图片欣赏中初步感受南极的寒冷。（第一课时） 3、 在读演中感悟企鹅的形态及名字的由来。（第二课时） 4、 对比朗读中感受企鹅给南极带来的生机。（第二课时） 5、 有感情地朗读课文，并正确书写汉字：胖、机。（第二课时） 学习重点：在读演中感悟企鹅的形态及名字的由来。有感情地朗读课文，并
正确书写汉字：胖、机。
学习难点：有感情地朗读课文，并正确书写汉字：胖、机。 学习过程：
一、设问复习，巩固词语
2
1.齐读课题。生：15.南极的主人
2.通过上节课的学习，我们已经认识了南极的主人是谁呀？生：企鹅。 3.我们结交了一些词语朋友，谁还记得它们？
（1）出示第一行：胖胖的企鹅 黑黑的羽毛 白白的肚子。提醒“的”字在中间，要读得轻而短，小朋友们真会读书。 （2）出示第二行：昂首挺胸 眺望远方
谁会读？你的声音真响亮！一起读。我仿佛看到了一只只昂首挺胸的企鹅！ （3）出示第三行：一摇一摆 派头十足 谁做小老师？好一副派头十足的样子！ （4）出示第四行：东张西望 交头接耳
第三行词语谁认识？字正腔圆，发音真准确。谁能边做动作边读词语？我们一起做动作读词语。
（5）.让我们连起来读读这些词语，声音响亮，读出节奏。 4.企鹅住在什么地方？它们的家在哪？生：南极。
5.上节课老师播放了南极的图片，同学们感受到南极的什么特点？生：寒冷。 6.再次齐读课题，感受生活在冰天雪地里的企鹅的特点 。 二、自由读文，整体感知
小朋友们读得真投入！让我们一起走进课文，去进一步认识南极的主人，把书打开至88页，请小朋友们自由朗读课文，并想想企鹅长什么样子？
三、切入重点，精读课文 （一）学习第三自然段
1.出示图片。瞧！大腹便便的企鹅向我们走来呢！谁来跟它打个招呼？生：企鹅，你好啊！师：你好啊，可爱的小企鹅！
2.企鹅长什么样啊？企鹅外表颜色很特别，黑白分明。企鹅的体型胖胖的。企鹅走起路来还摇摇晃晃的。
出示：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
师生合作读。
3.前一秒还张牙舞爪、派头十足，可有人靠近它时，会怎样呢？小朋友们自
3
己读读这句话。
出示：有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。
有人靠近时，企鹅怎么样啊？谁来读？
是呀！它们或——羞羞答答，好像不知道——，或——，交头——。 小朋友，这里的或是什么意思呀？谁能猜猜看？有的。真会动脑筋！ 4.因此，作者说——
出示：那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
从这句话中你读出了什么？作者是真的在笑话企鹅吗？其实——内心非常喜欢企鹅。
我们读书就要学会读出作者藏在文字背后的情感。
让我们带着对企鹅的喜欢，一起读读课文第三自然段，边读边想如果要让你当动物园讲解员，你会怎么介绍企鹅。
5.学生介绍企鹅。从外形、走姿、有人靠近时等方面„„ （二）学习第二自然段
1.多么惹人喜爱的小企鹅呀！你知道人们为什么称这种动物叫企鹅吗？ 出示：在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。
2.小朋友们，谁知道什么是企望？猜猜看。
如果猜不出来，许老师告诉你们一个理解词语的法宝，读读课文句子，谁来读？在企望时，企鹅的动作是什么？昂首挺胸，眺望远方。你能做做昂首挺胸、眺望远方的样子吗？对呀！这就是企望的样子。看来联系上下文是理解词语的好方法。
许老师也查过字典，“企”字在字典中的意思是：抬起脚后跟站着。谁来读读？那“企望”就是？抬起脚后跟望，后来引申为盼望。
3.原来是企鹅常常在企望什么，因此人们叫它们企鹅，在这里，我们可以把“因此”换成——“所以”，让我们一起读读这句话。并用“因此”说几句话。
（三）学习第一、四自然段
1.南极真是一个冰雪世界，可谓是冰天雪地。
4
真冷啊，让我们一起读出南极寒冷的感觉来。齐读第一自然段。 补充：冰天雪地、鹅毛大雪、冰冻三尺、滴水成冰。
2在这样恶劣的环境下，花草不能生长、鸟儿不肯光顾、人们不愿久留。是呀，在南极没有鸟语花香，没有飞禽走兽，所以文中说南极是？寂寞的。可我说南极也是充满生机的，因为那里生活着？企鹅。而且是？成群结队的企鹅。所以企鹅被看作是？南极的主人。让我们读好最后一句话。【相机板书】
出示：成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机，它们被看作南极的主人。 四、字如其人、写字攻关
1.找出生字共同点：小朋友们，南极的主人还给我们带来了两个生字，分别是——胖、机。观察一下，它们有什么共同点？都是左右结构的生字，而且都是左右结构中左窄右宽的。
2.学写“胖”字：（1）记字口诀：“胖”字肉多，月字旁，要想漂亮肉减半。（2）书写诀窍：记住笔画是基础，看清间架结构是关键。左右结构的字不仅要关注宽窄，还要看清高低，上面是左低右高，下面是左高右低。（3）师范写：月字旁，瘦一些。末竖悬针，上紧下舒。（4）学生说扩词，读扩词。（5）学生描一个写一个。
3学写“机”：（1）：记字口诀：木是形旁，几是声旁。（2）书写诀窍：捺收脚，变成点，撇伸长，拖住点。横折弯钩向外伸，横要短。（3）学生说扩词，读扩词。（4）生描一个，写一个。 五、巩固课堂、作业布置
1、搜集更多关于南极及企鹅的资料，当小解说员，向家人介绍企鹅和南极。 2、结合文本内容，写一写你想对小企鹅说的话，内容中需用到小企鹅你真（）呀！至少写三句话。如：冰天雪地的南极，没有鸟儿的欢声笑语，没有花儿的姹紫嫣红，只有那厚厚的冰雪，多么的寂寞啊！小企鹅你不畏严寒，快乐地生活在这，给南极带来了生机，我喜欢你小企鹅。小企鹅，你真勇敢乐观啊！ 六、教学反思
教学活动中，我将“读”的练习贯穿在整个教学过程中，通过读一读、说一说，演一演等活动环节，学生自由读通课文---读懂课文---读好课文，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了文章内容。
5
为了让学生进一步了解企鹅的外形和动作特点，在充分利用好文章插图的同时，我搜索了很多企鹅的图片作为PPT的背景，提高了学生的学习的兴趣，也更好地帮助学生理解文章内容。当请同学们扮演小企鹅时，班级里真的出现了一只只憨厚可爱的“小企鹅”。 在写字环节，由于录播教师的展示台出现故障，不能展示孩子的写字作品，不能及时地做出评价。于是，我临时改成同桌互评，一方面，加强孩子对关键笔画位置的记忆，另一方面，孩子们可以互相借鉴，取长补短。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
