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视频标签：小鸭子的问号
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：西师大版小学语文一年级下册《小鸭子的问号》河南省优课
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西师大版一年级语文下册 《小鸭子的问号》教学设计
设计理念：
本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言，获取知识。分角色朗读表演，续编故事，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。
教学目标：
1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。 2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。
3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究问题的好习惯。
教学重点： 1、识字、写字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
教学准备：
生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。 教学时间：
2课时。 教学过程：
一、激趣引入，揭示课题，质疑课题。
1、教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子。
2、板书课题，齐读课题：小鸭子的问号。 3、看到课题，你有什么问题呢？ （小鸭子的问号是什么呢？） 二、初读课文，整体感知。
师过渡：老师和小朋友们一样好奇，那么就让我们一起走进课文，从中找找答案吧！
1、生打开课本，借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把红拼音的生字做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“怪”等字)。
3、检查自读情况： （1）课文有几个自然段？
（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）
（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学
边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？
（4）指名同学评价。师相机指导。 三、互相交流，认读生字。
1、课件出示生字，小组内交流：哪些字的读音要注意？ 2、小组派代表指出要注意读音的字，老师相应出示学生指出的字词卡片。
3、老师范读，小老师领读，多种形式读。
4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。 5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。
6、小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。
7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、怪等。)
8、做听音举卡片的游戏。
9、师总结：大家可真棒啊，都有自己好的识字方法，比如加一加、换一换，生字娃娃可喜欢你们了。
四、细读课文，理解内容。
师过渡：生字娃娃要跟你们做游戏了，它们回到课文中，想看看小朋友们能不能把课文读好？
1、默读课文，你发现了小鸭子的问号是什么？（课件
出示）。
2、指导读好两个问句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”②那你为
什么还要吃石子呢？
3、我们该用什么语气去读这两个问句呢？（关心、奇怪）指导学生读好关心和奇怪的语气。
4、德育渗透：你喜欢小鸭子吗？为什么？（引导学生要关心他人）。
5、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（指名读，—生评价。男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。（课件出示）
6、指导学生读好“哦，我明白了”的语气。 7、师总结：小鸭子遇到不懂的问题就要问一问，小朋友们可要向他学习啊！
五、分角色朗读课文。
师过渡：小鸭子和小鸡这么可爱，小朋友，你们愿意读一读、演一演吗？
1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。
2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。 3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
六、拓展训练，知识延伸。
1、师过渡：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
2、反馈讨论的情况，师相机指导学生组织好语言。 3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后明白了什么道理。
4、向学生介绍其他动物的特性：其实除了小鸡，扬子鳄也要吃石头帮助磨碎甲壳类和骨头的食物；牛有四个胃室，吃下食物后，食物还能返回口中再嚼充分消化。（出示课件）
5、这些知识都是从哪儿来的呢？大家要多读这样的科普书。教师向学生推荐《十万个为什么》《少儿百科全书》（出示课件）。
七、布置作业：（课件出示）
1、把这个故事讲给爸爸妈妈和弟弟妹妹听。 2、查阅资料，找找你喜欢的动物都有哪些特殊的生活习性。
板书设计：
小鸭子的问号
小鸡为什么要吃石子 ？ 磨碎食物，帮助消化
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
