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视频标签：小鸭子的问号
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视频课题：西师大版小学语文一年级下册《小鸭子的问号》重庆市 - 合川区
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小鸭子的问号
教学目标：
1. 认识本课9个生字，学会“饭、饱、那”。学习新部件“饣”，初步体会形声字的构字方法，并尝试用此法学字。能正确书写“饭、饱、那”三个生字，学习写好左右结构的字的方法：一看宽窄、二看高矮、三看笔画，感受汉字的形体美。
2. 认识像“伙伴”这样一类的两字偏旁相同，意思相近的词语。
3. 能正确、流利地朗读小鸭子的问句。
教学重点：
1.认识本课9个生字，学会“饭、饱、那”。学习新部件“饣”，初步体会形声字的构字方法，并尝试用此法学字；能正确书写“饭、饱、那”三个生字，学习写好左右结构的字的方法：一看宽窄、二看高矮、三看笔画，感受汉字的形体美。
2.能正确、流利地朗读小鸭子的问句，随文识字。 教学难点：
1. 能正确、流利地朗读小鸭子问句所在的句段。
第一课时
教学过程：
一.导入新课，整体感知
孩子们，今天我们学习12课“小鸭子的问号”， 生齐读课题。师提醒学生注意“子、的”是轻声，读得轻短，师范读，生跟读。生认读生字“号”，并用“号”组词。
师：问号，“疑惑或发问，用上小问号”，那小鸭子的问题到底是什么呢？让我们走进12课一起去发现吧。请孩子们打开书，翻到58页。自读课文，注意读准戴红帽子的生字，用铅笔勾画出小鸭子的问题 二.朗读课文，随文识字 （一）读文准确 1.生自读课文
师：（巡视）孩子们刚刚读的很认真！谁来说说，小鸭子的问题是什么? 2.汇报交流 (1)生汇报。
（2）生自读，再齐读。
师出示句子中的生字：院、每、饭、饱、奇、怪、那（带拼音）。老师提醒学生注意“那”字是鼻音，并范读。 3.师出示句中的特殊词： 石子儿（儿化音）
小鸭子、关心地问、为什么（带有一个轻声字的短语） 院子里（带有两个轻声字的短语） 生自读；请生读，师相机指导；生齐读。
4.生试着读准句子，做到：读准字音，还要做到不漏字、不加字、不回读
（1）请生读，师评价。 （2）生读，生评价。 （3）生齐读。 （二）随文识字：
1.师出示句中的生字，生齐读
2.生自己找方法记生字 3.汇报交流
（1）师请生回答怎样记住“饭”字，再通过“饱”认识新部件食字旁。总结识字方法：偏旁归类的法。
（2）通过“饭、饱”认识一边表声一边表义的形声字 （3）生自主发现本课生字中的形声字，师相机指导。 4.认识偏旁相同，意思相近的词语“伙伴”，拓展此类词语
（1）认识“伙伴”
师：孩子们看“伙”和“伴”是不是形声字？是）对啦，它们左边都是单人旁，是人的意思；右边它读火它读半，读音一样，所以我们的“伙伴”是形声字。其实它们不仅偏旁相同，读音一样，
最神奇的它们的意思也相同， “伙和伴”都有表示同伴的意思。 （2）拓展词语
师出示：
篱笆 两个字偏旁一样，都是指用竹子制成的围栏； 芦苇 都是草字头，都表示生长在潮湿地方的禾草。 生齐读：伙伴、篱笆、芦苇 （3）找伙伴
连线：蜘——蛛（蜘的伙伴是谁？蜘蛛） 玫—瑰（玫的伙伴是谁？玫瑰）、垃—圾（垃圾）
填空：蝴（蝶）、骆（驼） 喊（叫） 继续交流“奇、每、那”。你是用的什么方法）
5.交流记住“奇”和“每”的方法 （1）生自由表达
（2）师出示字谜：大海没有水。（每）
总结：记字方法可真多，我们还可以用编字谜的方法。 （三）读文流利，随文识字 1.读文流利： 第一个问句:
（1）生自主练读小鸭子的问句。
（2）师强调练读要求：注意停顿恰当、连贯自然自己试一试。 （3）请生读
（4）师讲方法，并范读
我们看，这里有（两个）逗号，把这句话分成了三部分，读的时候就要在这两个地方短暂的停顿。每个小部分里面字和词之间也有细小的停顿。
第一部分：（他来到院子里）谁在干什么？他/来到院子里。要在“他”后面有个细小的停顿，师范读，生跟读。 第二部分：（看见小鸡又在吃石子儿）看见谁在干什么？请生回答。师范读，生跟读；看见小鸡/又在吃石子儿 总结：孩子们，我们可以尝试通过“提问”来读懂句子，找到句子里的细小停顿。
第三部分：你每天能吃饱饭吗？ 生读，师相机指导。
（5）师教读；师生齐读；生齐读。
他/来到院子里，看见小鸡/又在吃石子儿，就关心地问：“你每天/能吃饱饭吗？” 第二个问句：
（1）师范读，强调：注意停顿，不拖腔脱调。 小鸭子/很奇怪：“那你/为什么还吃石子儿呢？” （2）生练读
小鸭子/很奇怪：“那你/为什么还吃石子儿呢？” （3）生齐读
三.巩固生字
孩子们，我们理清了课文内容，明白了小鸡吃石子儿的原因，把小鸭的问句读准确、流利了，还反复和课文中的生字宝宝见了面，你和他们交上好朋友了吗？ 1.师出示生字，齐读。 2.生开火车。 3.猜一猜：
师拿词语卡片，生猜词语，猜对了将获得词语卡片。
四.写字
孩子们，记住了生字，我们还得把生字宝宝美美地送进田字格里。
1.师出示本课要写的生字“饭、饱、那”。质疑：它们都是左右结构的字，写好它们要注意什么？我们先看 “饭”要写好它，你有什么好方法？（出示） 生自由表达
师明确写好左右结构的生字不仅要注意宽窄，还要注意高矮。“饭”字左边矮，右边高，“饱”左边矮，右边高，“那”左边矮，右边高。高矮很好办，注意起笔和收笔的位置就能控制好高矮。关键是，怎样能把这些字写得左窄右宽呢？ 2.观察“饭”，“饣”字部怎样才能把它写的窄、需要特别注意哪个笔画？ 生观察
师明确：把横勾的横部分写短了，食字旁自然就变窄了，“饱”左边也是一样。
“饭”要把右边的“反”写的宽宽的，需要注意哪些笔画？
生观察
师明确：长撇和捺都要写的舒展。
3.“饱”要把“包”写的宽宽的，需要特别注意哪个笔画？ 生观察
师明确：弯钩要写的宽，把（横折钩）包住。
总结：写好左右结构的字一看宽窄，二看高矮，三看关键笔画。师范写，生书空。
4.生观察“那”，师相机指导 5.生练习，师巡视指导。
6.师展示：评价强调关键笔画控制宽窄，起笔收笔定准高矮，整个字写得端正整洁。做到一点得一颗星。 7.生再写， 8.评价，看进步。
总结：孩子们，这节课我们不仅学习了生字，积累了词语，写好了“饭、饱、那”左右结构的字，还把小鸭子的问句所在的剬读准确、读流利了。那小鸡回答是什么呢？
五.作业
自己找找小鸡的回答，并用所学方法将小鸡的回答读准确，读流利。
六.板书
12小鸭子的问号
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