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视频标签：晓出净慈寺,送林子方
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视频课题：部编版小学语文二年级下册15.古诗二首《晓出净慈寺送林子方》河南省 - 洛阳
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15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方
教学目标：
1.认识会认字，会写“湖”等会写字。 2.正确流利地朗读古诗并背诵。
3.能初步了解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，感受大自然的无穷魅力。 教学重难点：
充分朗读古诗，体会诗意，感悟古诗的意境和情趣。 教学时间: 一课时 教学过程：
一. 看图猜诗，激趣导入。
1.挑战“看画面猜古诗”（《池上》《小池》《江南》）
2、举行诗词大会（我的朋友林子方要到外地去做官了，不知什么时候还能再见，送别他时，我写了一首诗。）谁知道这首诗的题目是？ 二.初读本诗，字正腔圆（第一关） 1. 读题，解题
师：诗题比较长，出现了作者的朋友林子方，还都交代了什么？ 送别的地点是在净慈寺（图）净慈寺是杭州西湖岸边的一座寺庙。 哪个词告诉了我们送别的时间是早上？ 《春晓》）（日字旁） 这是一首送别诗。你还读过哪首送别诗？
师：现在谁知道这首诗写的是什么了呢？
——早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。是谁？这个很重要，一定要把发他补充进来。谁再来说一说。 师：好，带着你的理解再来读题目。 2、“我会自己读”
赶快打开课本第70页，自己先读上几遍，特别注意借助拼音读准字音，把诗读得通顺流利。 3、我来读给大家听
从四个方阵中各挑一个代表
“映日”“映”是整体认读音节，也是后鼻音。这是古时候映字的写法，多像一个太阳照射在大地万物上啊，所以“映”就是太阳照射的意思。带入诗句中读一读。有一个“应”也来凑热闹，他是从哪首诗里跑出来的？（《小儿垂钓》）读——这个应是什么意思？（答应）两个字的意思不同,用法也不同
4、读诗和读其他课文不一样，诗有自己的节奏和韵味。现在，我们合作来读。老师读红色的字，同学们读黑色的字。 三、认真观察，指导书写（第二关）
1、祝贺大家进入第二关。杨万里：“我平生最爱两种景物，都写在了这首诗里”师：大家再来读一读这首诗，借助插图找一找是哪两种景物，并在书上标记出来。（我找到的是莲叶和荷花）读
2、 “莲”和“荷”也是今天我们要写的汉字。请同学们仔细观察这两个字有什么特点
莲：笔画较多，注意把字写得紧凑些。大家伸出食指，和老师一起写。“上面草字头，盖住下半部，下面先写车，走之稳稳托” 荷：“上小下大，撇要舒展，可字稍低”
3、我们来看看这位同学的书写。谁来夸夸他写的字好在哪里？ 谁来给他提一些改进的意见？
现在在书上再写一个，相信你一定能写得更好。 四、朗读品味，想象画面（第三关）
1、我们该怎样读懂诗句呢，你有什么好办法？
2、分小组共同学习这首古诗，读一读说一说你明白了什么，如果还有不理解的可以记在书上,一会儿全班进行交流. a“四时”指的是什么？
b（毕竟）看出诗人独爱六月的西湖 c为什么说六月的西湖最美了?
大家看，我们可以用诗中的哪个句子描述图中的景象？为什么?（这是一片什么样的莲叶）绿（你关注到了莲叶的颜色，是哪个字告诉你的？请你把这碧绿碧绿的莲叶读出来）板书:碧
多（你读出了荷叶多，到底有多少？往远处看是什么？你再往远处看呢？一直看到尽头，你看到全是什么呀？所以远远望去，好像和天连在了一起，真壮观啊,看到这样的情景,我们就会说 3、在这片绿色的海洋中荷花是什么样的?别样红，她为什么这么红？（映日）在阳光的映照下,荷花显得更加红艳了.这就叫 还有什么原因，联系上一句看看。
（在碧绿的莲叶映衬下，红得更红了，而有了红的点缀，莲叶也更绿了。颜色多么鲜艳，对比多么强烈，能把这种感觉读出来吗？男生读,女生读） 5、引读全诗
天刚蒙蒙亮，杨万里和林子方从净慈寺出发一路行来，西湖美景尽收眼底。诗人忍不住连声赞叹—— 我们来亲眼看看四时的西湖吧
西湖一年四季都美不胜收,但诗人最喜欢六月的西湖，因为这时的西湖真是—— 6、“我是小画家”
如果你是一位画家，在夏意浓浓的六月里来到了西湖岸边，被眼前的景象吸引了，你打算画一幅什么样的画呢？ 7、试背古诗
西湖是一幅多彩的画，也是一首韵味无穷的诗，让我们跟随画面试着背一背这首诗。 五、拓展延伸，丰富阅读
1、我请他来朗诵这首诗，其他同学闭上眼睛，静心感受，随着思绪飘远，你联想到了什么？
2《春游湖》写的是春天的西湖，里面充满了春的气息，快来读一读。 《饮湖上初晴后雨》写了晴天里和雨天西湖不同的美，一起来读一读。 3、关于西湖的优美诗篇还有很多很多，课下我们可以搜集一下，举办一个“西湖诗会”，一起走近西湖，感受经典文化的魅力。
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