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视频标签：小马过河
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视频课题：（部编）二年级下册第14课《小马过河》宁夏 - 吴忠 
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人教五四学制2011课标版（部编）二年级下册第14课《小马过河》
一、教材分析：
《小马过河》是人教2011课标版二年级语文下册教材中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说水很浅，可以过去，而松鼠却说水深得很。妈妈叫小马试一试。小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
二、设计理念：
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄予了深刻的道理。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”，这是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的的梯度发展。本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气，这不仅有助于学生更好的理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为学生根据具体的情景引导学生进行角色体验，读出不同角度说话的语气。本文所采用的的教学方法是“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的学习方式，目的是在愉悦的氛围中，使学生能轻松掌握所学知识。
三、教学目标：
1.知识与技能：认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语；分角色朗读课文，理解课文内容，。
2.过程与方法：围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话的朗读揭示事理，让学生说出自己的简单看法。
3.情感态度与价值观：让学生懂得别人说的是不是对的，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
四、教学重难点：
教学重点：1.运用多种方式让学生朗读课文，读出恰当的语气。
2.能用上提供的词语讲故事。
教学难点：能根据课文内容，说出自己的简单看法。 五、教学课时：第二课时
六、教具准备：小马过河的无声视频、轻音乐、小动物头饰、多媒体课件、课拍仪、导学单、故事书二维码等.
七、教学过程：
活动一：回顾旧知，导入新课 （一）1.谈话导入新课。
2.生齐读课题。
3.检测词语认读情况：马棚 愿意 磨坊 驮着 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
【设计意图：二年级学生识字是关键，巩固好生字，为本节课学习奠定基础。运用聚光灯、放大镜相结合的多媒体手段，可以让学生更清楚的认读生字。】
4.生利用关键词，讲情境故事图。 【设计意图：二年级学生要求学生讲故事讲完整即可，所以在第一课时的学习基础上，引导学生抓住关键词，结合情境图讲故事，很好的发展了学生的语言能力。运用多媒体蒙层技术，增加了孩子的挑战欲，激发学习兴趣。】
活动二：练习对话，读出语气
1. 师：孩子们，这个故事可真有趣，就让我们赶紧走进课文读一读吧！请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：小马在遇到困难时都向谁请教了办法？【顺势粘贴牛伯伯、松鼠、老马的图片，增加了课堂的生动性，也为后面读好朗读梳理了人物。】
2.自学提示一：读一读：默读课文四到八自然段；画一画：用“——”画出小马与牛伯伯、松鼠、老马之间的对话；练一练：组内分角色读出恰当的语气。（指名读，评选播音小达人）
汇报交流：对话一：小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
指导朗读：（1）学生分小组读;（2）分角色朗读;(3)指名读出小马有礼貌、着急、疑惑的心情；(4)读出老牛自信满满、经验丰富的语气：
对话二：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，你会
淹死的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”
指导朗读：（1）指名一组学生读，其他学生一边听一边想象画面； （2）全体同学带着动作读；（3）指名读出松鼠着急、惊吓的语气。
3.句子朗读指导：
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，你会淹死的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
4.积累词语：立刻、连忙、马上【设计意图：同样的意思可以用不同的词语来表达，这样避免了语义的重复，体现了中华文字的丰富和博大精深。将词语放到句子中训练，很好的发展了学生的语言能力。
5.指导书写：刻、突（生观察、师板演、临摹、在导学案上写，集体对照订正）【设计意图：通过一看二写三对照的方法，学习生字。运用多媒体技术课拍仪展示学生的书写，很好的起到了示范、展示、评改的作用】
对话三：根据提示语，练习朗读： 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试(shì)试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 指导学生读出语重心长的妈妈的语气。
6.整体对读全文：师读旁白，学生戴头饰、加动作演读。【设计意图：多种形式的朗读，指导学生读出不同角度说话的语气，训练学生的朗读能力】
师：孩子们，小马第一次帮妈妈做事，为什么没有成功呢？看看课文中的妈妈是怎样帮助小马解决问题的？（指导学生读妈妈的话）
活动三：合作探究，理解课文
1.小组合作讨论交流：读了他们的对话，你们认为谁说的对？ 2.以组为单位汇报展示。
【设计意图：培养创新素养，让学生从多个角度看待问题，拓展学生思维，训练学生口头表达能力】
活动四：总结全文，讲演故事
师：孩子们，小马过了河，第一次尝到了成功的喜悦，它准备召
开一个欢乐故事会，给大家讲一讲它成功过河的故事，你们想参加吗？——评选讲故事大王。
（1）小组内练习讲故事。 （1）生配音讲故事。【设计意图：学生在充分朗读的基础上，教师结合先进的多媒体技术，播放视频，让学生配音讲故事，深化了课文内容，提高了课堂的生动性。】 。
总结：同学们，今天，我们学习了小马过河的故事，相信你们从中收获了很多。马老师更加希望你们今后能积极动脑思考、大胆实践的态度去面对人生中的每一次考验！ 八、我爱阅读：扫一扫二维码，读故事。
曹冲妙计救人 》 《鲁滨逊漂流记》 《诸葛亮巧使空城计》
【设计意图：这三篇故事都是与本单元主题“办法”相关的，由课内延伸到课外，不但实现了很好的拓展，而且培养了学生爱阅读的好习惯。运用现代先进技术二维码扫一扫，下发到班级群里，实现了阅读的方便，也与当代先进技术相结合。】
九、板书设计：
14 小马过河
浅 寻求帮助
深 动脑思考
试一试 敢于实践
十、 教学反思
《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，以先进的多媒体技术手段为辅，以学生小组合作学习为载体，营造一节轻松、快乐的语文课氛围，让孩子们学的快乐，学有所获。
1.复习导入，整体感知。
上课伊始，让小组推选学生检测字词掌握情况，再带领大家去读一读，扎实的巩固了学生生字掌握情况，课堂上，孩子们个个精神抖擞，字正腔圆，词语朗读的非常准确；第二个检测点是让边读边想象小马过河的故事情节，引导学生简单并完整地利用关键词语，结合情境图将四幅图的内容表达出来，这样的设计很好的训练了学生看图说话的能力，进词语运用的训练。在授课过程中，教师发现学生大部分能利用关键词语将图画内容说清楚，可是个别同学却不能说全面，这也是今后在教学中，教师应该注意引导的重点。
2.品读感悟，指导朗读。 阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，教师注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的对话，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐，理解小马明白了老马的话后的难为情。通过分想象画面读、角色代入读、结合情景读、带动作读、结合情境朗读等多种朗读形式以读促悟，以悟促读，加强学生的朗读指导，提升学生的情感体验。同时，教师也注意以激励性评价推进朗读活动，例如男女生赛读、师生赛读，小组赛读、情景表演、配乐讲故事这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。课堂中，学生的声声朗读，呈现了一幅浓浓的语文味，孩子们读的尽兴、读的充分，在朗读中感悟，朗读中理解，很好的落实了本节课的重点。
3.以创新素养为培养点，突破教学难点
老马说的话是理解的难点。在充分朗读的基础上，为了突破这个难点，我设计了:“读了它们的对话，你们认为谁说的对？这样的问
题。”首先通过小组的讨论，让每个孩子充分的发表自己的观点，以创新素养为指引，引导学生从多个角度思考问题，表达看法。例如：老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，但忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同；妈妈叫小马试一试。小马终于蹚过了河。让学生理解妈妈说的话的用意是：别人说的是不是对的，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论；最后在课堂上甚至有学生反问：牛伯伯和松鼠撒谎了吗？小马请教别人是对的吗？孩子们各抒己见，这样的问题导向，一方面引导学生思考从不同角度理解故事里蕴含的浅显的生活哲理，另一方面也发展了学生的思维，培养学生的创新思维，训练了学生的口语表达能力。在课堂上，孩子们个个表达的观点清楚，有理有据，很好的突破了本节课的教学难点。
4.以多媒体技术手段为载体，师生互动丰富课堂、
本节课所运用到的信息化手段有：词语的聚光灯和放大镜，让孩子们对词语可以更清楚的认读；以蒙层遮蔽图画，体现了课堂的生动有趣性；以课拍仪展示学生的书写，可以直观的检测学生的学习成果；以《小马过河》的无声视频，让孩子们配音讲故事，符合二年级孩子的认知规律，也增加了课堂的生动有趣性，激发孩子们讲演故事的欲望；以《曹冲妙计救人 》、《鲁滨逊漂流记》、《诸葛亮巧使空城计》三个与本单元主题“办法”相关的故事设计的二维码下发到班级群，让孩子们回去扫一扫，符合现在社会的信息素养的发展，更培养了孩子们热爱阅读的好习惯。现代科学技术手段，提高了课堂教学的效率，学生也能自己到白板上圈一圈、画一画、这样在多媒体技术下的课堂为师生的互动起到了很好的效果，更加激发了学生的学习兴趣。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这节课给予了我很大的收获，虽然这是一篇年代很久的老课文，可是我依然想带着孩子们体验一种新的学习方式。在今后的教育教学中，我将吸取好的方面，继续反思改正不足的地方，教育教学永远在路上！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
