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视频标签：文具的家
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视频课题：新人教版一年级语文下册《15 文具的家》广西省级优课
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教学内容：部编版一年级下册第七单元
15 文具的家
教材分析：《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。
学情分析：低年级阶段学生主要以识字写字为主，注重朗读训练，通过创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣。 教法：朗读法、问答法 学法：朗读法、讨论法
教学目标：1.认识12个生字，会写“文”等生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3.学会爱护文具，收拾好学习用品。
教学重难点：有感情地朗读课文。 课时安排：第1课时 教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、字谜导入。
（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.出示字谜：芬芳一块糖,饿了也不尝。铅笔走错路,它就来帮忙。同学们猜猜它是谁？
2.橡皮还有哪些“家
人”？
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。
1.认读生字“文”“具”。
1.认真倾听，快速回答问题。 2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并
组词。
3.看图回答橡皮有哪些家
人。
4.齐读课题。
1. 字谜导入激发学生兴趣。
2. 认读“文具”，给“文”、“具”二
字组词。
2
书空并写“文”字（教师范写）。
2.再齐读课题。
二、初读课文，
认读生字。
1.学生自由读课文，要把
字音读正确、通顺。
2.检查生字认读情况。玩
“摘苹果”的小游戏。
3.给生字组词并认读。
4.反馈指导：（1）文具、
丢、时候、仔细、平平安安、
那些。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
1.借助拼音读课文，画下生
字新词反复朗读。要把字音读正
确。
2.同桌互读，互相帮助对方
读准字音。
3.认读生字，玩游戏检测认
读情况，看谁认得快。
4.同法认读生字词语。
5.比赛认读生词。男女生比，开小火车比。
3.认读生字。
jù diū nǎ píng xiē zǐ cì 丢 具 些 仔 平 次 哪 ràng xīn jiǎn suǒ chá tā 新 每 所 检 她 查 4.生字词语。
文具 一次 丢掉 哪里 每次 平平安安 她们
这些 仔细 检查 所有
三、再读课文，分析脉络。
1.请全班一起读课文，边读边想，小主人贝贝是个怎样的孩子？
是一个粗心大意、马虎、丢三落四的人）
2.贝贝的粗心大意、马虎表现在哪儿？（你从哪些地方
感受到贝贝的马虎？）
出示1-2自然段，分析。
3.谁能用你的朗读让老
师感到贝贝的粗心大意？
4. 哎，找不到铅笔、橡
皮的贝贝怎么办呢？
5.贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。你
1.大声齐读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
2.边读边思考老师提出的问题：贝贝是个怎样的孩子？
3.用朗读表达语气。 4.回答老师的问题。
5.交流自己想和大家谈的问
题，师边听边指导。
5.读好下面的长句子。 ①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
6.读好妈妈和贝贝的对话。 妈妈：“你怎么天天丢东西呢？” 贝贝：“我也不知道。”
3
还知道有谁一回到家就怎么样？（句子训练：用“一„就„”说话）
6. 贝贝真是太粗心了，这不，一回到家就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮，妈妈好无奈啊——看，妈妈怎么说？ （指导学生进行句子朗读训练：模仿妈妈的语气和贝贝的语气读对话）
四、再读课文，升华情感。
1. 如果你是贝贝的文具，你想对马虎的她说些什么？
2. 妈妈又是怎样教育贝贝的呢？我们看„„（出示妈妈的话，师读）
3.那我们有什么好办法帮助贝贝让她每天在回家的时候，也记得把自己的文具也
带回家呢？（2-3人发言）
4.贝贝得到了大家的帮
助，变化可大了，让我们齐读最后一段，感受贝贝的认真吧。（出示最后一段）
朗读提示：在读的时候，我们要给哪些词语读重音，可以感到贝贝已经养成了爱护文具的好习惯？谁来试试？ 5. 贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。
1.四人小组讨论，小组代表回答问题。
2.朗读训练。
7.养成爱护文具的好习惯。
4
同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。
五、全课小结,
布置作业。
1.通过这个故事你明白
了什么？
2.一起整理文具盒比赛。
1.自由发言回答问题。
2.整理文具。 8.鼓励学生学会整理文具，养成爱护文具的好习惯。
板书设计
15.文具的家
丢三落四
爱护文具
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
