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视频标签：文具的家
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：新人教版一年级语文下册《15文具的家》安徽省 - 阜阳
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《文具的家》教学设计
教材分析
《文具的家》通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文6个自然段和两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的 “家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。
读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第四自然段妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
设计理念
《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。在具体的实践活动中，鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
教学目标
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱文具的习惯。 教学重点
掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
教具准备：字词卡片，课件 课时安排：2课时 教学过程
第二课时
一、 认读生字，复习导入。
1.认读字卡：具（文具）、次（一次）、哪（哪里）、新、丢（丢东西）、每（每天）、仔细、检查、所有。
2.分自然段读课文。思考：课文主要写（ ）总丢文具，（ ）告诉她文具是有家的，最后（ ）学会了整理文具。
二、读好1、2段，感受粗心。
1. 贝贝总丢文具，自己读读第1、2自然段，看看贝贝是个怎样的孩子？
2．训练朗读，读好关键词。
三、揣摩语言，读好对话。
1.铅笔、橡皮等文具都丢了，贝贝怎么写作业呢？（出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。）
2.训练“一„„就„„” 句式。
3.贝贝的表现，妈妈满意吗？观察第一幅课文插图。注意人物的动作和神情。（贝贝“眨着一双大眼睛”，妈妈睁大眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子）
4.“你怎么天天丢东西呢？”抓住“天天”一词，读出吃惊、责怪的语气。
5．读好对话。
6．观察第二幅插图，引导学生观察妈妈的神态并联系生活经验，读出妈妈耐心教育时亲切、和蔼的语气。（平平安安）
7.文具的家到底在哪儿呢？（版画：文具盒） 出示：文具盒是这些文具的家。
仿写： 是这些 的家。 四、学习第六自然段，读好长句子。
1.在妈妈的教育下，贝贝帮助文具找到了家。老师范读，学生齐读。
2.此时此刻，你想对贝贝说什么？（出示） 五、书写“办、包”。
听了你们的话，贝贝心里美滋滋的。其实呀，我们班也有这样的贝贝，接下来我们考验一下贝贝！
1.认真观察，找出关键笔画，提醒书写注意点。 2.老师范写，学生书写，展示评价。 六、实践体验，交流生活。
1.贝贝在妈妈的帮助下，知道爱惜文具、保管好自己的文具了，看看哪些同学写作业之后，立刻把我们的学习文具送回了家？ 2.交流一下：你们都是最棒的孩子，老师还想知道你们在生活上、学习中还应该养成哪些好习惯？
板书： 文具的家
铅笔 橡皮 —— 文具盒 仔细检查 —— 平平安安回家
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
