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小学语文人教版一年级下册15《文具的家》重庆

视频标签:文具的家

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视频课题:小学语文人教版一年级下册15《文具的家》重庆

教学设计、课堂实录及教案:小学语文人教版一年级下册15 文具的家-重庆

15.《文具的家》第一课时 
教案设计 
重庆市沙坪坝区儿童艺术学校 韩奕 
教学目标: 
1、小组合作学习生字,会认本课的生字,会写“次”、“让”。 2、借助插图,读好妈妈的话 
3、朗读课文,小组合作在语境中读懂“平平安安”的意思。 4、懂得要把文具放回文具的家,学会整理自己的东西。  
教学重点: 
1、会写“次、让”三个生字  
教学难点: 
1、借助插图,读好妈妈的话  
教学准备: 
1、PPt  
教学课时: 
两课时  
教学过程: 
第一课时 
导入 
1、由猜谜语导入课文,两则谜语分别是铅笔和橡皮,引出“文具”这个词语。 
一、读通课文、小组合作识字 (一)自读课文(自学生字词) 
1.出示读书要求 
2.根据读书要求自读课文和生字条中的字,对课文的生字词有一个初步的了解和学习。 
3、小组合作学习生字 
 
 
 
 
  小组内分工:1号和4号互相读生字,4号有不会的,请1号教教他。2号和3号互相组词,遇到困难互相帮助。小组集体讨论你是用什么方法记住这些生字的。 
4、小组成果展示。(教读生字,组词,讨论识字方法。)  (二)练读课文(根据插图读好课文) 
1、“丢”是什么意思呢?先别急着回答,读了第二自然段,看你能不能在文中找出一个词语告诉了我们“丢”的意思 (学生:“找不着”) 3.根据下文理解了“丢”的意思,用上这样的办法可以帮助我们读懂更多的词语。 4.带着这样的理解,我们再来读一读这两个句子,谁来试(指名)   铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。   橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。 
评价:你为什么要重读只用了一次、只擦了一回呢,来谈谈你的感受吧。 
(二)教学第三自然段 
1.的确啊,铅笔,只用了一次,就不知道丢到哪里去了;橡皮,只擦了一回,就找不着了。多么可惜啊。你会怎么做呢? 
2.贝贝是怎么做的呢?请小朋友自己小声的读一读第三自然段   生:贝贝每天一回家就找妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 
3.贝贝每天都要新的铅笔、橡皮,小朋友仔细看看插图,这时妈妈的表情是怎样的呢? 
生:生气、吃惊 
师:是啊,你观察得真准,带着这样的感情,请你来读一读妈妈的话?其他小朋友一边听一边思考,你从妈妈的话中读懂了什么 学生:(1)贝贝每天都丢东西。 
(2)贝贝每天一回到家,就会找妈妈要新的文具:现在你联系上文知道了妈妈为什么这么生气了  
4.这个时候贝贝又是怎么说的呢?指名读贝贝的话 (1)再看看插图,想想贝贝再用怎样的语气说 
(2)你读得真好,你还像贝贝一样眨着一双大眼睛呢 
(3)女孩子来扮演妈妈,男孩子扮演贝贝,老师读旁白,咱们分角色一起来读一读。 
(三)小组合作讨论问题 
1.听了贝贝的话,妈妈又是怎样说的呢?请你自己仔细读一读第四自然段,用波浪线勾出妈妈说的话 2.小组合作讨论 
妈妈对贝贝说了什么? 
妈妈的话应该带着什么感情读? “平平安安”是什么意思? 文具的“家”在哪里?  
小组成果展示 
 
 
 
 
(四)、教师总结 
   学了这篇课文,我们文中妈妈教贝贝一样,保管好自己的东西。 
三、指导写字,巩固识字 
1.出示左右结构:“次、让” 
(1)老师为什么把这两个字放在一起呢?(学生:左右结构的字) (2)左右结构,我们一看高低,谁来说说它们的高低结构 (3)二看宽窄,谁来看看 
(4)三看穿插,谁来说说这两个字的穿插部位在哪里 (5)一边书空,一边跟着老师来写一写 3、学生书写,教师巡视指导 4、展示作品,集体评议 
四、板书设计 
15.文具的家
 

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