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部编版小学语文人教版一年级下册15《文具的家》湖北国家级优质课视频录像

视频标签:文具的家

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视频课题:部编版小学语文人教版一年级下册15《文具的家》湖北国家级优质课视频录像

教学设计、课堂实录及教案:部编版小学语文人教版一年级下册15 文具的家-湖北

《文具的家》教学设计 
湖北省荆门市东宝区象山小学  代凤 
【教学目的】 
1.正确认读 “具、次、丢、哪、新、每”等生字,会写田字格里的“文、次、找、平”等生字,练习词句积累和说话训练。 
2.学习使用恰当的读书方法,正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,初步培养学生学习整理文具和爱护学习用具的好习惯。 
【教学重点】会认、写生字,有感情地朗读课文。 
【教学难点】指导学生对“家”的概念,以及把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 
【教学过程】 
一、 创设情景,谈话导入,初识文具的家。 
1.讲述故事。通过生字宝宝迷路的故事,检查了解学生识字、写字掌握情况。(引导学生明白生字“回家”了。) 
2.师生谈话。同学们,刚才大家表现的真好!大家很快的,就把我们的生字送回了家,那么,哪位同学能给我们介绍介绍你自己的家呢?都有谁?分别是做什么工作的?(使学生明白自己的“家”。) 
3.引出新课。师:我们的生字“回家”了,我们的同学们也有自己的家。今天,我们这节课学习的课文是《文具的家》。那么,文具的“家”,究竟是怎样的呢? 
二、初读课文,自主学习,走进文具的家。 
1.学生快读课文,完成:①给课文自然段标上序号;②给课文中自己喜欢的句子,画上横线;③读了课文后,你认为文具的家是怎样的? 
 
 
 
 
 
 2 
三、品读课文,合作探究,交流文具的家。 
1.品读1-2段。方法:课件出示文段,找关键字,读出感情。(明白:关键字有“只”、“丢”、“找不着”;段意是没有家的文具,丢了,找不着了。) 
2.品读3-5段。方法:出示文段,角色朗读。(一是教师引导抓关键句,“我也不知道”,“你有一个家,„„,也有自己的家呀”等句子,读出感情。二是引导学生明白:文具跟贝贝一样也有个家,文具的家就是文具盒。) 
3.品读6段。方法:出示文段,教师范读,故意读错,激发学生质疑。(明白:“每天”、“仔细”、“所有”、“回家”等词语的含义,升华学习情感。) 
四、口语交际,拓展延伸,提升文具的家。 1.面对没有家的文具,你会对贝贝说—— 
2.面对仔细“每天检查文具”的贝贝,你又想对贝贝说什么呢? 五、教学小结,齐读儿歌,回味文具的家。 
今天,我们学习了《文具的家》,原来因为没有“家”, 文具丢了,找不着了 ; 后来因为有了“家”, 所有的小伙伴都回家了。这样一来,文具跟我们一样, 也有自己的家了。 
这里,我把一首儿歌,送给同学们,请大家全体起立,大声跟我念出来,好不好?! 
无家文具找不着, 贝贝着急找妈要, 自从文具有了家, 文具回家乐淘淘
 

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