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视频标签：小毛虫
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视频课题：新部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》（第一课时）湖南省 - 长沙
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22 小毛虫 （第一课时）
【教学目标】
1.随文认读“昆、怜、挪、仿佛”等5个生字词；会写“整”等生字；在阅读中理解并积累“可怜、挪动、笨拙、生机勃勃”等词语。 2.正确朗读课文，会读好长句子。
3.整体感知课文内容，能运用“边读边思、抓住关键词句、展开想象”等方法理解文章1.2自然段。 【教学重难点】
1. 正确读文，识记、书写生字。
2.初步感知课文内容，能运用“边读边思、抓住关键词句、展开想象”等方法理解文章1.2自然段。 【教学过程 】 一、看图片，引入课题
1.揭题。（齐读课题）
2.（出示课件：各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？
3.谈话激趣：大自然多么神奇，小毛虫变成了蝴蝶，这是多么不可思议呀！意大利著名艺术家给我们带来了美丽的科普童话，一起来听听吧！
二、整体感知课文
1.（出示微课）听课文朗读，情境感知。 2.自由轻声朗读课文。
要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字 3.长句子的朗读指导：（课件出示）
（1）只有它，这个/可怜的/小毛虫，既/不会唱，也/不会跑，更/不会飞。
（2）当它/笨拙地/从一片叶子/爬到/另一片叶子上时，它觉得自己/仿佛周游了/整个世界。
指名读，生评议，教师点拨指导，再齐读巩固。
4. 教师归纳：看来，要想把课文读得正确、流畅，在朗读的过程中，我们就要做到注意力集中，眼睛要走在嘴的前面，读书要“三到”，即眼到、口到、心到。 三、研读1、2自然段。 （一）品读第1自然段
1.齐读第1自然段，交流反馈。
（课件出示句子） 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
2.（板书：可怜）读词，释义。
3. 读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？ 4.比较品读：其它的昆虫又是一番怎样的场景呢？（板书：昆虫） 5.（动画演示）大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（板书：生机勃勃）
（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（2）理解“生机勃勃”的意思，你还看到过其它生机勃勃的场景吗？ （3）仿写句子：
下课了，同学们在操场上做游戏，又是------，又是------，跑的跑，------……到处生机勃勃。
6.师小结：周围的昆虫那么自由、快乐，到处生机勃勃，这只既不会唱歌，也不会跑，更不会飞的小毛虫，不能和其它昆虫一起玩，真是可怜。
（中场律动休息） （二）品读第2自然段 1.齐读第二自然段。
2.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 （1）指导读好长句，师：这句话有哪个词很重要，为什么？ （2）相机出示：挪动，读词， （3）（动画演示）理解“挪动”。
3.（出示句子）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？ （2）（课件演示）“整”字的笔顺。（板书：整）
范写指导：“整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。
学生自主描红、临写生字，教师巡视指导。
三、小结拓展
小结：这节课我们边读边思，抓住句中关键词语，联系上下文理解词句的意思，通过品读课文的一、二自然段，认识了一只可怜又笨拙的小毛虫。可就是这么一只笨拙又可怜的小毛虫，最终却变成了美丽的蝴蝶，它是怎么想、怎么做的呢？下节课我们继续学习。
教学反思：
教学本课时，教师运用多媒体课件辅助教学，充分利用多媒体的直观效果，将课文内容化静为动，学生在学习时，运用看一看、说一说、读一读、议一议、写一写等学习形式完成学习任务。 成功之处：
1. 学生能够运用掌握的识字方法随文自主识字，教师再用课件演示字源，指导书写。
2. 在理解课文内容时，学生能抓住关键词句边读边思，联系上下文和生活实践理解词句的意思，同时教师用动画演示，引导学生对比想象，在情境中进一步理解小毛虫的表情、动作，感受小毛虫“可怜又笨拙”的现状，为下文小毛虫的蜕变做铺垫。
3. 这是一篇外国童话，内容和语言都有自己的特色，为了让学生把课文读通顺、读流利，教师指导学生读好长句，用课件演示分隔符，通过范读引导、个别指导、齐读巩固等方式，学生掌握了正确的朗读停顿，能够比较流利地读好长句子。 不足之处：
1. 学生没有充分的预习课文，初读课文时有读错字、丢字现象，在以后的教学中，要加强预习方法的指导。
2. 由于是随文识字，对课文中整个生字的规律性和系统性把握不够到位，在第二课时要加以补充和归纳。
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