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视频标签：当世界年纪,还小的时候
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编人教版小学语文二年级下册24.《当世界年纪还小的时候》江西省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文二年级下册24.《当世界年纪还小的时候》江西省级优课
《当世界年纪还小的时候》 教学设计
第一课时
【文本简析】：《当世界年纪还小的时候》选自义务教育教科书二年级下册第八单元第24课，本单元趣味十足的选文，意在激活儿童的想象，本篇课文用轻松活泼的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。课文构思新奇，充满儿童情趣且想象丰富，在作者笔下，世界万物都有了生命，太阳、月亮、水这些事物，经过作者的奇思妙想，变成了一个个单纯天真、可爱鲜活的孩童形象，经过学习，太阳会发光，月亮会变化，水往低处流，生活中常见的自然现象变得奇特有趣。这是一篇充满童趣，充满想象力和灵气的课文，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味，这正是这篇课文的魅力所在。
【设计说明】：这是一篇充满童趣，充满想象力和灵气的课文，作者用可爱有趣的语言，把深奥的大自然变化讲得充满童趣。我创建有趣多样的课件，实现了互动式教学，通过信息技术启发学生的思维，《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。本着这样的理念，我在课堂上充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，在初读课文和课文探究环节安排学生自由读课文和带着问题去默读课文，一次有一次的要求，一次有一次的目的，在读中随文识字帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，很好地完成了我教学目标，又为后续的研读、感悟奠定了很好的基础，可谓是一箭多雕。古人云：观千剑而后识器，操千曲而后晓声。强调的是自主学习的重要性，《语文新课程标准》指出：阅读教学是教师学生，文本之间的对话过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践，因此我的设计理念是在教学中充分尊重学生主体地位，让学生积极参与充分合作，放手让学生自主读书，在放中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽得到美的感受，情的熏陶，例如：在学习水是怎样学习的过程中我通过范读，接着继续引导水的流动只有一种方式，请三位学生连读，全班借助手势一起读等方式让学生体会文中运用反复的手法，强调水最擅长流动方式就是“往低处流”。正如叶圣陶先生所说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，美读得其法，因此每个环节围绕一个读字展开，在
读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。本篇课文充满了其妙的想象，在拓展环节我没有让学生结合自己说事实，而是从文本的语境出发，让学生展开想象说一说太阳除了学习唱歌没有成功，还学习了哪些本领？于是学生通过思考、小组合作的方式说出了太阳还学习了跳舞、睡觉打呼、在森林里散步等等充满童趣的答案。除了太阳、月亮、水，世界上还有哪些事物学习了自己的本领？
【教学目标】
1．会认“年纪、必须、譬如、粗糙、敏感、方式、简单”等词语，会写“世、界”两个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读第一至第五自然段。 3．通过自由朗读、默读等方式自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
【教学重点】
认识并掌握生字新词，有感情地朗读课文，读好长句子，了解课文第一至第五自然段的主要内容。
【教学难点】
了解太阳、月亮、水学习的过程。 【教学工具】希沃白板5、词卡、图片。 【教学过程】
一、谈话引入，叩响新奇想象世界的大门。
师：同学们我们生活在一个美丽的可爱的世界里，我们能看到太阳从东方冉冉升起，走进大自然，我们还看见？（希沃白板5课件出示树木、花朵等图片）生回答。（预设：我们能看到郁郁葱葱的树木，盛开的鲜花。）
师：我们还能看见许许多多的人，回到家里，我们能看到？来到学校，我们能看到？生答。（预设：有爸爸妈妈……）
师：读好长句子对我们读好课文有很大的帮助。
师：这个句子中有个词语 ：“每样东西”，这个每样东西指的是哪些东西呢？老师请四位同学分别朗读2、3、4自然段，其他同学们认真听，每样东西是指哪些东西 ？用笔圈出关键的词语。 师：你们圈出来了是哪些东西在学习吗？(生答。师贴太阳月亮水的图案及板书。)
三、课文探究，畅游在新奇想象的世界 师：哪个自然段写了太阳是怎么学习的呢？ 生：第二自然段， 默读，学习第2自然段。
师：让我们来默读第二自然段，同学们还记得怎么默读呢?不动唇、不出声、不指读， 师：太阳学习了什么 ？
生答。（板书：“学会 发光、上山下山”）
师:太阳学会了上山下山吗？你怎么知道的？我们每天都看到，学会了就叫学成功了，课件出示“成功”，指名读。
师:注意后鼻音要读准。太阳也试过做别的事，但是都没学成功，譬如：出示句子，指名读。
师:这个句子有三个带有生字的词语要我们读准，课件出示“譬如”， 放进句子中读一读，男生读，女生读，放进句子中读了我们发现“譬如”就是：比如的意思。
师：课件出示“粗糙”， “糙”是平舌音要读准，太阳唱起歌来世界都吓坏了，这是怎样的一种歌声呢？谁来学学太阳用粗糙的声音唱几句？原来是这样一种不好听的声音呀，“粗糙”不仅可以形容声音，还可以形容别的事物，出示课件图片：奶奶的手，小板凳做工很粗糙。
师：世界还是个年纪很小的宝宝呢，他还很敏感，太阳用他粗糙的声音把这个年纪小的敏感的世界吓坏了。课件出示“敏感”，生读词语。
师：三个难懂的词语会读了，那谁来读一读这句话？(课件出示句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
指名读。
师：我听出来了，敏感的新世界有点被太阳粗糙的声音吓坏了，还有谁愿意读一读这一句？
师总结：看来太阳在学习的过程中有学成功了的，也有没学成功的，让我们一起读一读第二自然段。生齐读第二自然段。 师:孩子们，太阳除了学习唱歌失败了，它还学习了什么？发挥你的想象说一说，小组交流。
课件出示：太阳开始学发光，学着怎么上山下山，它也试过做做别的事，但是都没有成功，譬如说_____，把________。 学习第三、四自然段。
师：太阳学会了发光，上山下山，那月亮呢？它一开始就知道要学什么吗？那水又学习了什么？他们又是怎么学的呢？老师请同学们继续默读3-4自然段，默读的时候继续做到不出声不指读，一边默读一边思考刚才老师提出的问题。
师：谁来说一说月亮学习了什么？生答。（板书：不断变化） 师：它是一开始就知道学习不断变化的吗？是怎样才知道的？用原文中的句子读一读 ，看来月亮是犹豫很久才学会不断变化的，你们能用反反复复、犹豫不决的语气读一读这句话吗？不着急，同桌之间相互练一练，请一位同学读一读。请学生和老师合作读。 师：月亮反反复复终于学会了不断变化，那水是怎么学习的呢？生答。（板书：流动）
师：水为什么很快就学会课件出示“方式”。
师：“式”字要读好翘舌音，师范读。水的流动只有一种方式，那就是：往低处流，往低处流，往低处流，水不会停，流呀流呀，请三位学生连读：往低处流，往低处流，往低处流，我们还可以借助手势来读呢。生带着手势来读一读。
师总结 ：刚才我们带着问题用默读的方法学习了2、3、4自然段，我们知道了在世界年纪还小的时候，太阳学会了发光，上山下山，他也尝试做别的事不过失败了，月亮从一开始不知道学什么到生说反反复复终于学会了不断变化，水呢？很快就学会了流动。 学习第5自然段
师：原来那个时候，生活就是这么简单，课件出示“简单”，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。这个长句子也很难读，这一次没有老师的提示你能读好吗？生读。
世界还小的时候除了太阳、 月亮、水学习了自己的本领，还有谁也学习了自己的本领呢？做自己最容易的事？四人小组讨论。请生回答。
我们年纪也还小也要学习很多本领，今天学习的词语你们都会认了吗？希沃白板5软件出示生字词语，游戏的方式认读。 师：小太阳带着生字词语和我们打招呼来了，全班分成太阳组，月亮组，流水组，看哪个小组读得最正确。 指导书写
师：我们不仅要学习生字词语，我们还要学习写字呢，让我们一起来写写这个年纪还小美丽又可爱的“世界”吧。 1．引导学生发现这两个字在结构上的特点: “世”是独体字。
“界”是上下结构的字。
2.仔细观察,学生互相提醒写字时需要注意的地方。
3.教师范写,重点指导。“世”：强调独体字世的笔顺；“界”:上面的田字要写得略扁,下面的撇和捺要写得舒展,能托住上面的部分,“界”的第三笔是竖撇,不能写成竖。
学生练习书写,教师巡视指导。利用希沃授课助手将学生写的字投屏在白板上，实时点评。
师：世界在慢慢变化，万物在自由生长，这个世界还会发生哪些有意思的事情呢？我们下节课再学习。
【教学反思】
纵观我整个教学设计，我始终体现学生是学习的主人，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，在教学过程中实现了教学目标突破了重点难点，本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是学生的个性化行为。
在教学工具上利用全新一代互动课件制作工具，并运用一体机进行教学。我创建有趣多样的课件，实现了互动式教学，通过信息技术启发学生的思维，让孩子们畅游在新奇想象的世界，老师在总结哪些东西学会怎样生活的时候用到软件里的思维导图，列出“太阳、月亮、水”，思维导图能将思考的过程变得可视化，让学生跟上老师的思路，快速吸收知识点，在总结太阳、月亮、水学会的本领时用到了软件里面的课堂活动，让学生到讲台上操作，实现了互动式教学。在写字环节，我用到电脑桌面同步/手机屏幕同步功能，把学生写的字拍下来投屏到电脑上，进行实时的评价和指导，老师不走到电脑面前，就能控制电脑，这是一件很炫的事情，就好像老师一直在学生中，而电脑和软件只不过是我们学习时利用的工具而已。
在教学中，我引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，在想象的世界遨游，提倡学生多角度、有创意地理解文本，培养学生探究性阅读的能力，本篇课文充满了其妙的想象，在学习太阳学习唱歌时，我让学生演一演太阳用怎样粗糙的声音唱歌，不仅让学生理解了难理解的“粗糙的声音”而且提升了课堂趣味性，增强师生间的互动交流。在拓展环节我没有让学生结合自己说事实，而是从文本的语境出发，让学生展开想象说一说太阳除了学习唱歌没有成功，还学习了哪些本领？于是学生通过思考、小组合作的方式说出了太阳还学习了跳舞、睡觉打呼、在森林里散步等等充满童趣的答案，培养了思维发展能力。在学完太阳、月亮、水学会了属于自己的本领后，我进行了第二次拓展训练：世界上还有哪些事物学习了自己的本领？学生理解了文本再插上想象的翅膀很容易就说出了小鸟、花朵、云朵等事物学会的本领。
低年级儿童十分喜欢游戏，于是在随文识字后我设计了在游戏
中巩固生字和词语。可爱活泼的和词语小太阳打招呼的小游戏，让原本平平无奇的识字环节变得有趣起来，活跃了课堂气氛。
同时，教学过程中通过小组合作学习培养学生互相合作的精神，通过阅读、协作、交流等活动，对学生的语文思维进行培养，使学生的语言文字运用能力、表达能力、实践能力、合作能力都得到充分锻炼，语文核心素养如春风化雨般悄悄潜入学生的心田。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
