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视频标签：七律,长征
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版五年级《七律·长征》北京教学设计
教学设计、课堂实录及教案：人教版五年级《七律·长征》北京市昌平区七里渠中心小学《七律-长征》教学设计
| 1.指导思想与理论依据 | |||||
| 《课标》明确指出：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。” | |||||
| 2.教学背景分析 | |||||
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教材分析 《七律·长征》是人教版五年级上册第8单元中第一篇讲读课文。本单元的主题是走进毛泽东，体会作者的思想感情，感受伟人的风采和凡人的情怀。 《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。 学情分析 五年级学生对于语言文字有了一定的理解能力，但红军长征时代离学生较远，学生们生活在当今美好时代，对理解和体会红军在长征中面对千难万险时的勇往直前的大无畏精神有一些难度，需要教师将陌生的时代背景、巧渡金沙江等故事巧妙地融入课文的讲解当中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。 教学手段和方式 教学中采用了自主、合作、探究的学习方式，通过自读批画、抓词品句、讨论交流、感情朗读以及信息技术与学科整合等教学方式，引领学生揣摩表达方法、体会思想感情。 |
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| 3.教学目标(含重、难点) | |||||
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教学目标 1．读通全诗。 2．抓住重点字词，理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。 3．有感情地朗读课文。 教学重点 理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。 教学难点 感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。 |
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教学流程示意(可选项) |
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4.教学过程 |
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一、了解背景 引入新课 （一）学生交流红军长征故事。 （二）教师出示红军长征路线图，简介长征背景。 （三）揭示课题《七律·长征》。 【设计意图：课前布置了预习，让学生阅读一些有关红军长征时的小故事，通过课上的交流，使学生们初步感知红军长征的艰难。在此基础上教师出示红军长征路线图，将长征历史背景潜移默化地融进孩子们的心目中，为下一步理解诗句中的内容进行铺垫。】 二、初读全诗 整体感知 （一）学生自由读课文后指名朗读，要求读准字音，读通句子。 （二）教师介绍七言律诗的“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”后，再指名朗读，要求读出停顿和节奏。 （三）教师范读，让学生体会有语气朗读。 【设计意图：通过有步骤的读，帮助学生掌握了律诗的字音、停顿和节奏。在此基础上教师进行范读，使学生自然地感受到要想读出语气，就要理解诗的内容，体会诗中的表达情感，为下一步学习这首诗打下基础。】 三、细读鉴赏 领略诗境 （一）自主学习 1.出示自探提示：
【设计意图：理解诗的大意是学习一首诗的前提，在这一环节中充分放手让学生自学、交流，学生的自主、合作、探究能力得到了培养。】 （二）全班交流 1.学习首联：
（预设：学生会从“远征”、“万水千山”等词语中体会到红军战士长征的艰难；从“不怕”、“等闲”等词语中体会到红军战士不怕困难、勇往直前。） （2）指导学生有语气朗读。 【设计意图：引导学生抓住首联这一中心句进行教学，使学生对文章的结构有一个总体把握。在抓词品句的过程中，学生可以初步感受到红军战士不怕困难、勇往直前的精神。】 2．学习颔联：
（2）教师出示图片引导学生感受五岭的逶迤，乌蒙山的磅礴，体会比喻和夸张修辞方法运用的好处，感受红军战士的无畏与乐观的精神。 （3）指导学生有语气朗读。 （4）回读总起句： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 【设计意图：学生先结合书中资料自我理解，教师再出示五岭、乌蒙山的图片引领学生理解“逶迤”、“磅礴”的含义，在此基础上引出修辞方法，化难为易，加深学生理解红军的无畏与乐观的精神。】 3．学习颈联：
（2）介绍资料、播放视频，帮助学生感悟红军战士巧渡金沙江的喜悦和强渡大渡河的惊险，理解“暖”与“寒”的不同表达含义。 （3）指导学生有语气朗读。 （4）回读总起句： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 【设计意图：介绍资料、播放电影视频，使学生生动形象地理解“暖”与“寒”的不同含义，从而感受到红军战士智取金沙江的喜悦和强渡大渡河的艰辛。】 4．学习尾联：
（2）学生想象红军战士翻越雪山时的艰难，体会“更喜”一词的含义。 （3）指导学生有语气朗读。 （4）回读总起句： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 【设计意图：让学生想象红军爬雪山时的困难情景，有利于学生进一步体会红军长征的艰难，感悟红军战士大无畏的革命精神。】 四、激情吟诗 升华情感 （一）欣赏歌曲。 （二）配乐朗诵全诗。 【设计意图：播放歌曲，烘托气氛，提升情感。】 五、拓展延伸 介绍作者 （一）拓展《清平乐·六盘山》 （二）推荐《毛泽东诗词赏读》 【设计意图：通过拓展毛主席的诗词，有助于学生进一步领略毛主席作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气概。】 【板书设计】 七律·长征 难 闲 五岭 细浪 乌蒙 泥丸 金沙 暖 大渡 寒 岷山 喜 无畏 乐观 |
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| 5.学习效果评价设计 | |||||
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(一) 评价方式 自我评价、同伴评价和教师评价相结合 (二)评价量规 自我评价： 1.我对《七律·长征》这首诗（ ） A 很感兴趣 B较感兴趣 C没兴趣 2.我上课时所做的批注（ ） A 准确、全面 B准确、不全面 C不准确 同伴互评： 检查背诵这首诗（ ） A 正确流利有感情 B 正确流利 C 正确，不流利 教师评价： 评价学生的诗改写：（ ） A 语句通顺连贯，描写生动，融真切感悟。 B．语句通顺连贯，描写较生动，有较真感悟。 C．语句通顺连贯，有感悟。 教师依据自我评价、同伴评价和教师评价的等级，对学生进行综合评价。 A 优秀 B良好 C达标 D 不合格 (并依此评价自己教学效果) |
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| 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) | |||||
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“读”是我国传统语文教学的精粹，本诗节奏感和音律美特别明显，朗朗上口，因而在教学中朗读尤为重要。本课我引导学生从读入手，配合点拨、想象为辅的教学方法，加入吸引学生的图片、电影片段，创设多种教学情景，在读中悟，悟中读，让学生读得入口、入耳、入心、入情，体现高年级读与悟的有机结合，让学生在琅琅的语文世界里，性情得到熏陶，素养得到提高，努力为学生营造了一个开放而有活力的学习氛围，让学生在快快乐乐的品读中获取知识，提高语文素养。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
