视频简介：
视频标签：桥,石海清
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人教版五年级下册16桥-石海清
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教版五年级下册16桥-石海清
《桥》教学设计
板泉镇中心小学 石海清
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，感受老汉的高大形象和高贵品质。 2．积累描写大雨和洪水的句子，学习环境衬托的写作方法。 3．领悟小小说在表达上的特点：感受课文的语言特色，并迁移运用。 【教学重、难点】
领悟小小说在表达上的特点；感受课文的语言特色。 【教学过程】 一、导入：
课前请大家观看一段视频。 （播放视频“栾川洪水”）
师：从视频里，你看了什么，听到了什么？ 生：„„
师：如果你就在现场，会有怎样的感受？
下面就让我们走进课文，看看一个村庄的村民面对洪水的表现吧。
【设计意图：让学生对洪水有一个直观的认识，快速走进本文，缩短与文本之间的距离。】 同学们准备好了吗？上课。
在这个小村庄里有一座窄窄的木桥，它和村民共同经历了一场可怕的灾难，让我们穿越时空，感受灾害突然降临时可怕的一幕。
16.桥。（板书） 齐读课题。 二、走进文本,感受紧张气氛
师：请同学们默读课文，用波浪线划出描写自然环境的句子并做批注。
刚才看同学们都读的都非常认真，哪位同学愿意起来分享一下你的发现/收获？你找到的句子？
生：洪水大、急、凶猛、危险、疯狂...
师：同学们说的很好，这些句子是对当时环境的描写，属于环境描写。（板书） 师：对于洪水的气势汹汹，作者是这样写的。（出示五个句子）
给你感受最深的句子是？你感受到了什么? 1.黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。
2.“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，势不可当。”。 3.近一米多高的洪水已经在路面上跳舞。 4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5.“水渐渐地蹿上来，放肆地舔着人们的腰。” 对于这几个句子重点品读，师指导朗读，全班分享感受。
【设计意图：感受洪水的特点，为下文体会环境描写衬托人物形象做铺垫。】 三、关注写法特点
四、师：面对这样越逼越近、越来越猛的洪水，村民是怎样的反应？说说你的感受。 生：分享找到的关于村民反应的句子，交流体会。 （村民恐慌） 师指导朗读。
师：老汉是怎样的表现？
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”（神态） “老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后边！”（语言）
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”（动作、语言） 生分享找到的关于老汉反应的句子，交流体会。 （老汉镇定） 师随机指导朗读。
师：本文中把村民和老汉放在一起，这种写法是？对比（板书）
师：此时此刻，我们再来想一想，本文是为了表现洪水的可怕吗？为了写村民的恐慌吗？那是为了写谁？（老汉）
师：那为什么本文要用这么多的笔墨描写环境和村民的恐慌？ 生：用洪水衬托老汉的镇定。
生：写村民的恐慌更能对比出老汉在危急时的镇定自若。
师：你们真厉害。已经总结出了本文写法上的特点----环境烘托（板书）至此一个血肉丰满的老汉形象真实的呈现在了我们面前。
【设计意图：领悟环境描写衬托人物形象和对比的写作手法。】
师：相信在此时，你们肯定有许多话想对老汉说，就让我们把这千言万语化作一句简单的招呼吧！ 生：我不知道 你的姓，你的名 但我知道
你有一个动人的称呼── 老汉！
师：哦，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 --------- 生：征服了肆虐的洪水。 师：一座刚毅的山----- 生：抵挡了可怕的灾难 。 师：更是一座深情的山 ------ 生：留下了高贵的人格 。
师：让我们一起把这敬仰之情再一次送给老汉------ 生：哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
【设计意图：再一次走进老汉，感受老汉的高大形象和高贵品质。】 四、对比阅读。感受人物形象，体会环境烘托的应用。
师：今天让我们再来认识另一位同样伟大的英雄。请大家快速阅读《“诺曼底”号遇难记》，感受船长的伟岸形象。 生读完之后，表格展示。
师：在这篇课文中有没有环境烘托人物形象的句子呢？ 环境描写：海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。 【设计意图：迁移运用---体会环境描写衬托人物形象。】 五、关注语言形式
师：刚才我们关注了文本的内容，现在让我们一起看看本文的语言形式。（出示多个句子） 师：关于洪水描写的句子散布在课文的各个部分，老师将它集合在一起，你发现了什么？（句子非常短）。对，本文一个最大的特点就是语言简练。同时，我们也发现了一个语言的秘密，老师
认真数过，课文只有短短的511个字，却有27个自然段，语言都非常——（简练），（板书）哪一组句子最能体现本文语言简练的特点？ 生：“黎明的时候...像泼，像倒。”
师：你从中读出了什么？（雨急、雨大）能把你的感受读出来吗？
这个句子非常短，句子一定要写这么短吗？比方“像泼，像倒。”我们可以想到两个成语“瓢泼大雨，倾盆大雨”。句子还可以扩展的更长一点，你看老舍先生是怎样写大雨来临的---- 师：你看，一比较，我们就可以知道，同样是下雨，可以写具体，也可以写短句，但《桥》的作者为什么选择这样的写法----单字成句、单句成段？（急迫、紧张） 【设计意图：关注语言形式，体会本文语言简练的特点。】 六、学习方法迁移，拓展阅读，感受小小说情节设置特点
师：比较是一种很好的学习方法，下面请同学们阅读老师带来了一篇文章---《在柏林》，它和桥虽然内容上没有相同之处，但给人的感觉却很相似。请同学们迅速阅读，找出两篇文章的相似之处。
生：结尾出人意料，却在情理之中，吊人胃口。
师：同学们都关注了情节，开头设置悬念、结尾出人意料。（板书）
师：假如我们这样修改一下，把“小伙子”换成“他的儿子”，这两个版本，你更喜欢哪一个? 生：本篇课文，结局意外，吸引读者，震撼，耐人寻味。。。
师：对，这就是本篇文章的题材---小小说的特点：设置悬念、结局意外、耐人寻味，我们也可以称它为“微型小说”（板书）
【设计意图：体会小小说情节特点--开头设置悬念，结尾出人意料。】 七、补写结尾，再次感受小小说的特点
师：下面请打开小小说--窗，请大家阅读之后，给“窗”补充一个结尾。 【设计意图：迁移应用--体会小小说情节特点。】 八、课外拓展
请同学们课后阅读文本《最后一只乌鸦的最后一句坏话》和下面的几部小小说，体会小小说的写法。随着阅读的不断深入，你会发现更多小小说的秘密，相信在不久的将来，你也能写出精彩的小小说。
板书：
16.桥（小小说） 环境 烘托
对比 村民 比较 老汉 语言 简练
情节 设置悬念、出人意料
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“桥,石海清”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“小学语文人教版五年级下册16桥-石海清”，所属分类为“小学语文优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“小学语文人教版五年级下册16桥-石海清”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：983228566】 ----- |
