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视频标签：粉刷匠
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人教版一年级下册《粉刷匠》辽宁省 - 大连
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐人教版一年级下册《粉刷匠》辽宁省 - 大连
《粉刷匠》教学设计
教学内容：唱歌《粉刷匠》
教材分析：《粉刷匠》是一首活泼、欢快的波兰歌曲，是人民教育出版社出版的义务教育教科书一年级下册中“我的音乐网页”中的选唱歌曲。歌曲为四二拍，共四个乐句。整首歌曲由12345五个音符构成，第一、三、四乐句的前两小节；第一、三乐句的后两小节；第二、四乐句的后两小节都是完全重复，第一、三乐句的后两小节和第二、四乐句的后两小节又是变化重复。歌曲的歌词简洁，旋律音程跳动不大，一字一音，简单易唱。通过学唱歌曲，引导学生做一个从小热爱劳动、自己事情自己做、不怕脏不怕累的好孩子。
学情分析：一年级的学生以形象思维为主，有好奇、好动、模仿力强的特点，嗓音自然、身体灵巧，对节奏的感受力日益增强，喜欢用身体动作对音乐节奏和旋律做出反应，对感兴趣的事物就会全身心的投入，表现欲望十分强烈。经过近一年的学习，具有了一定的音乐能力，这首歌曲是孩子们比较熟悉的歌曲，有的学生在幼儿园里听过，熟悉但是并不会演唱，歌曲活泼俏皮的特点具有表演性，正是孩子们喜欢的类型。 教学目标：
1.情感态度价值观：感受粉刷匠的音乐形象，能用活泼欢快的声音演唱歌曲《粉刷匠》，体会劳动的快乐。
2.过程与方法：在聆听、声势、接唱、模仿等活动中，进一步感受音的高低和歌曲的情绪。 3.知识与技能：能用声势表现四二拍、能准确区分XX、X 、X- 节奏的不同，在多次聆听的基础上，能够有感情的背唱歌曲。 教学重点：学唱歌曲
教学难点：背唱歌曲 准确区分XX、X 、X- 节奏的不同 教学过程： 一、组织教学 1.律动进教室：
《劳动最光荣》律动表演。 2.导入新课：猜谜语。
师：表演的真棒！为了奖励你们，我们来猜个谜语吧！听好了：两棵树、十个叉，不长叶子不开花，吃饭劳动全靠它。生：手。师：对了，谜底就是手，每个人都有一双巧巧手，我们可以用它来做很多事情，接下来听你来听一听歌曲的小朋友用他的小巧手在做什么呢？播放
音乐《粉刷匠》。
【设计意图】在《劳动最光荣》的音乐声中，引领学生进行律动表演，感受歌曲快乐的情绪，培养学生身体的韵律感、协调性及感受音乐的能力，同时也是为新课内容铺垫。接下来通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，从手导入新课，过渡自然。
二、学唱歌曲 1.初听，问内容。
师：谁来说？生：歌曲中的小朋友在刷房子，粉刷匠。。。师：你们的小耳朵真灵，这首歌曲就叫《粉刷匠》，那刷房子都需要哪些工具啊？生：刷子、油漆、桶、梯子、。。。师：你们知道的真不少，还挺有生活经验的，我们一起来看一看小工具们在干活的时候都发出了怎样的声响呢？
2.小工具交响曲（播放《粉刷匠》伴奏音乐进行节奏练习 师问生答） 课件内容：小工具交响曲 大刷子：刷 — 刷 — 小刷子：刷刷刷刷 刷刷刷刷
口号声：嘿 嘿 嘿 嘿 1）单声部说节奏。
师：大刷子刷起来呀 生：刷 — 刷 — （第一乐句） 师：小刷子刷起来呀 生：刷刷刷刷刷刷刷刷 （第二乐句） 师：口号声响起来呀 生：嘿 嘿 嘿 嘿 （第三乐句） 师：随机再说一个声部 生：接 （第四乐句） 2）二个声部说节奏。
师：大刷子小刷子一起来 生：二个声部和 师：大刷子口号声一起来 生：二个声部和 师：小刷子口号声一起来 生：二个声部和
【设计意图】围绕本课的教学目标，在这个环节运用粉刷房子会用到的小工具设计了“小工具交响曲”，通过声音和动作的结合，更直观形象的感受、区分并掌握二分、四分、八分节奏，从单声部过渡到两个声部，让学生体验节奏中二声部，这些都在为歌曲的学唱做好准备。
3.复听歌曲，问情绪。
师：说的真不错！接下来请你听一听歌曲的情绪是怎样的？生：活泼欢快。 师：这首歌曲是几拍子的？生：二拍子、四二拍。 4.表现四二拍。
师：你们表现一下四二拍吗？生：自主表现四二拍。 师：你们能跟着音乐表现一下四二拍吗？生：能！
【设计意图】引导学生充分发散思维，根据四二拍的强弱规律自己设计喜欢的动作并表现，为学生提供自主表现的机会，激发学生的想象力、创造力，通过手脚并用，培养学生的动手动脑能力。
5.打击乐器表现音乐。
师：看到你们拍的那么起劲，有两个小乐器也想参与到你们当中，你们欢迎吗？生：欢迎. 师：让我们一起来看看它们是谁？（出示响板）这个是什么？还记得它的演奏方法吗？生回答。（出示碰铃）那这个是什么？演奏方法呢？
师：根据它们各自的特点，请你用黑板上的节奏型为歌曲伴奏，可以吗？请你们在每个乐句的结尾处用碰铃来表现，歌曲其他部分用响板来表现，注意演奏姿势。 6.画歌曲的旋律线。
师：小粉刷匠为了刷出五颜六色的漂亮房子，一会儿刷刷房顶、一会儿刷刷墙壁、上上下下忙的不亦乐乎，他是怎样刷的呢？让我们跟着音乐一起来感受一下吧！（师生一起画旋律线。）
【设计意图】通过可视的“小刷子”旋律线，引导学生画旋律线，感受音符的高低变化，将无形的音乐变成有形的图谱，为学生学唱歌曲降低了难度。 7.自主学唱歌曲。
师：刚才我们一同感受了小粉刷匠辛苦忙碌的场景和他快乐的心情，下面，你想不想自己来唱一唱这首歌？
1）跟随音乐自主演唱。（原唱） 2）提示声音，再次演唱。（原唱）
3）师生唱。师前半句+生后半句、第二遍交换唱。（伴奏） 8.分形式表现歌曲。
1）男女生2组（第二遍交换） 2）AB组2组（第二遍交换） 3）分单双数排 4）分竖排4组 9.歌曲处理：二声部。
1）在歌曲每个乐句的尾音处加入“刷刷刷刷”（5555）小刷子的声音。
2）在歌曲每个乐句的尾音处加入“嘿嘿”口号声 。
【设计意图】整个学唱歌曲环节，遵循音乐是听觉的艺术、实践的艺术，通过丰富多彩的音乐活动，带领学生多次聆听音乐，在音乐体验和感受中，享受音乐审美过程的喜悦。同时在节奏的二声部、打击乐器的二声部、歌唱中的二声部等处，使学生感受了两个声部丰富的表现力，积累与他人合作表现的经验，培养和声意识、集体意识及与他人协作的能力。
三、歌舞表现
1.自主创编，设计表演。
师：同学们，你们真是太棒了，都能把歌曲背唱下来，现在你能不能给歌曲设计几个动作表演一下啊？好，现在就让我们跟随音乐一起动起来吧！ 2．提供舞台，自主展示。
师：刚才我发现了几个动作做得既形象又生动，有没有同学愿意到前面来表演一下？咱们一起再来表演一遍，好不好？
【设计意图】在课堂中为学生搭建自主展示的氛围和舞台，鼓励他们进行自主的创编和展示，用动作表现歌曲，是音乐表现、音乐创作的一种形式，可以调动学生的学习兴趣，培养他们的创编能力、表现能力，让学生敢于创编、勇于展示自我，让学生的审美渴望得到满足。
四、小结下课
1.师：你们表演的太棒了，真是一群能干的小粉刷匠啊！你们刚才表演的开心吗？生：开心。歌曲的最后一句唱到“哎呀我的小鼻子变呀变了样”是什么意思？生回答。师：那你说为什么小粉刷匠的鼻子衣服都弄脏了，可是他却一点不在意，反而很高兴呢？生：生：房子被他刷的很漂亮、自己动手刷了房子、为了刷出漂亮的房子不怕脏不怕累。。。
2.德育点：师：你们说的太好了！今后希望你们也能够像小粉刷匠学习，做一个自己事自己做、不怕脏不怕累、热爱劳动的小朋友，好吗？生：好！
【设计意图】音乐教育不仅是美育的重要组成部分，也是德育教育的一种特殊手段，苏霍姆林斯基说过“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。”本课通过《粉刷匠》歌曲的聆听、演唱、表演，引导学生懂得劳动最光荣的道理，学会自己事自己做。
3.完整演唱，律动出教室。
师：好！今天的音乐课就上到这里了，同学们再见!老师再见！最后让我们伴随《粉刷匠》
的音乐一起走出教室吧!
《粉刷匠》教学反思
本课我紧紧围绕教学目标，以《粉刷匠》这首歌曲为学习载体，开展了节奏、歌唱、
表演等环节的教与学的活动。通过一节课的学习，学生顺利达成了教学目标。现从优点和不足两个方面对本课进行反思如下： 一、优点
1.能够围绕“听”展开一系列音乐教学活动。我们都知道，音乐学科中，“听”是感受与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。本节课，我通过反复多次的有目的的聆听，例如：“听一听歌曲中的小朋友在做什么？”“听一听这首歌曲的情绪、它是几拍子的？”，跟着音乐画旋律线、用打击乐器表现音乐、跟着音乐用自己的方式表现四二拍等等，引导学生在不知不觉中自主学会了歌曲。
2.开展了二声部节奏、二声部演唱的教学。对于一年级的学生来说，进行二声部的节奏训练和二声部演唱是有一定困难的，如果不在低年级进行这些练习，学生很难在中年级直接学唱合唱歌曲。因此，为了更好的衔接，我在一年级的教学中逐步进行了二声部的节奏和歌唱练习。例如这节课中的“小工具进行曲”环节，我把学生分成了三个组，每组说一种小工具，再两个小组互相合作，经过有梯度的过渡练习，学生能够准确的掌握二分、四分、八分节奏，很好的解决了教学重难点。歌唱环节中，在学生能够熟练演唱歌曲的基础上，在歌曲处理环节我没有安排力度处理，而是采用了将前面练习过的小刷子、口号声的练习加入到歌曲每一句尾音的演唱中，引导学生感受并体验了和声感。在下节课复习这首歌曲的时候，还可以将学生再分成三个组，一组唱歌曲，一组加小刷子的声音，一组加口号声的声音，学生应该会觉得更有趣。
3.以体验式教学为主，增强了学生对音乐的感受力。意大利教育学家蒙台梭利曾经讲过：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做了，我就理解了。”由此我认为音乐课就应该让学生多听、多动、多想、多做，也就是多体验。本课中通过律动、聆听、歌唱、合作、创编、表演、展示等，引导学生在体验中变被动为主动，在体验中获得愉悦身心的感受，在体验中进一步理解了音乐。 二、不足：
1.教师的语言还需要更精准清晰。通过录课发现课堂语言不够精准，有待加强学习和练习，不断提高自己的口语表达能力。
2.对声音的指导不到位。本课由于一年级学生第一次录课，对于上课的环境比较陌生，再加上之前刚录完一节数学课，学生有些累了，导致课堂环节不是很紧凑，耽误了一点时间，没有来得及更多的对声音加强指导和练习，学生的声音位置、歌唱姿势、包括轻声歌唱在本节课做的不够，今后还需要加强平日的练习。
总之，通过录制一节课，能够发现自己身上的问题，也看到了今后在教学中需要加强的方面，对我来说是一次成长的机会。今后我还将继续学习，努力提升自身素质，扎实研究教材教法，不断提升自己的音乐素养和音乐课堂教学能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
