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视频标签：粉刷匠
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人民音乐出版社一年级下册第七课《粉刷匠》河南省 - 郑州
教学设计、课堂实录及教案：人民音乐出版社一年级下册第七课《粉刷匠》河南省 - 郑州
教学目标
1、体验、学唱歌曲《粉刷匠》,感受歌曲所表现出的粉刷匠劳动时的喜悦心情及忘我的劳动精神。
2、采用情景式的教学方法,歌唱与口风琴结合的学习方式,在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中,感受体验歌曲。
3、引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素,用轻松、愉快的声音演唱《粉刷匠》,鼓励学生运用口风琴学习1、3、5三个音,在“魔法杯”环节中,通过实践为歌曲创编旋律。
2学情分析
新课标中指出:二年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模仿力强的身心特点,适合进行直观教学。教学中学生通过听、拍、唱、演、奏等一系列音乐活动的参与,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
3重点难点
重点:能够用轻松、愉快的声音演唱《粉刷匠》,初步感受歌曲的音乐形象。
难点:用不同的方式体验歌曲,运用口风琴学习1、3、5三个音,并为歌曲创编旋律。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】粉刷匠
【教学过程】
一、师生问好
二、认识1、3、5三个音
情境激趣
师:欢迎同学来到音乐乐园,今天老师的心情特别好,为什么呢?请看大屏幕---“我有一套新房子,宽敞又明亮。我要把那新房子,变得更漂亮。五彩油漆全配齐,大家快来瞧!吉祥三宝小帮手,聪明又能干!”现在谁知道老师为什么那么开心了?想认识吉祥三宝吗?
认识“吉祥三宝----1、3、5”
师:“叮铃,叮铃……”不在家~~别急孩子们,看我用魔法琴把它们找回来,请认真听老师吹奏的魔法咒语……谁可以用“lu”把来模唱老师吹奏的魔法咒语?……你模仿的真准确,我们一起来模仿一下吧!你们瞧,吉祥三宝回来了,“小花狗、小猫咪、小松鼠”,它们有各自的代号,请同学们记清楚:小花狗→do→1 小猫咪→mi→3 小松鼠→sol→5
发声练习
师:现在让我们用歌声来跟吉祥三宝打个招呼吧!
要求:面带微笑,声音甜美,加上手势!
2/4 1 1 1 │ 1 1 1 │
(师)小 花 狗 (生) do do do
3 3 3 │ 3 3 3 │
(师) 小 猫 咪 (生) mi mi mi
5 5 5 │ 5 5 5 │
(师)小 松 鼠 (生)sol sol sol
1 3 5 │ 5 3 1 │
(师) do mi sol (生) sol mi do
5 3 5 3 │ 5 3 1 ║
(师)sol mi sol mi (生)sol mi do
师:老师用“lu”来模唱最后一行旋律,你发现了什么秘密?(听到了魔法咒语)噢,原来老师刚才吹奏魔法咒语的旋律是:5 3 5 3 │ 5 3 1 │孩子们,你们真棒!
三、学习歌曲
1、听唱旋律
师:吉祥三宝说它们刚才去找粉刷匠了,马上就到了。同学们,谁知道粉刷匠是做什么的?(刷墙的、油漆工)你们懂得可真不少。
①初听旋律
师:呦,你们听,粉刷匠哼着小曲来了!
问题:请同学们认真聆听,从小曲中你听到了什么?(口风琴吹奏)(魔法咒语)
师:哦,你们又一次听到了魔法咒语。
②再听旋律
师:那魔法咒语在小曲中一共出现了几次呢?让我们再来听一听。
(3次)你们的小耳朵可真灵啊!
③模唱旋律
师:在有魔法咒语的地方,你们能把旋律给唱出来吗?(能)好,别忘了加上手势!
2、吹奏旋律
①熟悉指法
师:孩子们演唱得真不错,你们想不想用魔法琴也来吹奏一下魔法咒语呢?(想)拿出你们的魔法琴放在桌子上,把右手举起来,我来提问一下:1指3指5指?跟我一起念5353531非常好,把你们的1指放在红色小白兔的位置,2345指依次放好,注意手型,关节要立起来……注意气息,要连贯,5353换口气,之后再吹531,再来一次……谁愿意单独展示一下?(表演得真不错,奖励你一个聪明小勋章)谁还愿意展示?(……)让我们一起再来展示一遍吧!……
②对奏旋律
师:看来同学们都学会了,那我们来个对奏吧,“魔法咒语”的旋律你们吹,其它旋律老师吹,我们配合的真是默契。现在请收起我们的口风琴,听音乐口令收琴。
3、节奏练习
①读节奏
师:同学们,伴随着你们美妙的演奏,粉刷匠已经开始有节奏的刷墙了。谁知道粉刷匠在刷墙的时候,会发出什么声音呢?(刷和擦)老师这里有两条节奏,谁来模仿这两条节奏呢?(节奏大师小勋章)
2/4 X X X X │ X X X ║
刷刷 刷刷 刷 刷 刷
2/4 X X X X │ X — ║
擦 擦 擦擦 擦
②分组读
师:现在同学们分组来读一读,横排同学第一组读第一条,竖排同学第二组读第二条,比一比看哪组同学读得最准确。交换一下再比一比。
③配旋律
师:两个组真是不分上下。伴随着粉刷匠哼的小曲,我们把这两条节奏加到小曲中吧,注意看老师的手势,手势1:同学跟着旋律模唱第一条节奏;手势2:同学跟着旋律模唱第二条节奏。
4、出示课题
师:我们听的这首小曲,它的名字其实就叫做《粉刷匠》(出示课题及歌谱)让我们一起来听听,歌曲中,粉刷匠是怎么刷墙的?从歌词中找答案。(播放录音)
5、读歌词配动作
①学习歌曲第三乐句动作
师:谁听出来了?(出示歌词:刷了房顶又刷墙)会做动作吗?(……)小刷子怎么样?(飞舞忙)→动作:(胳膊转两圈指向斜上方)听歌曲填上第三句的动作。
②学习歌曲第四乐句动作
师:最后粉刷匠的小鼻子为什么变了样呢?(油漆滴到鼻子上了)小鼻子弄脏了,粉刷匠有点不好意思了,他有没有生气,不开心,怕脏就不干活了(没有)还是继续开心的刷着墙,证明我们的粉刷匠是一个不怕脏不怕累的好孩子。→动作:(手指着小鼻子,“变”的时候双手捂着自己的鼻子,“样”的时候双手打开)读后四句歌词,并加上动作。
③学生创编一二乐句动作
师:前面还有两个乐句,谁来给它们也配上动作呢?
6、表演歌曲
师:跟着音乐,我们把刚才的动作加上吧!
7、演唱歌曲
①师:歌曲听了这么多遍,会唱了吗?跟着音乐轻声来唱一唱吧!
②师:让我们加上动作跟着音乐再来演唱一遍吧!
③师:哇,唱得真好听。
四、巩固歌曲
1、角色对比
师:你们瞧,又来了两位粉刷匠, “喜洋洋”粉刷匠和“懒洋洋”粉刷匠,它们也想加入到我们的刷墙行列,你们自己选一选,你们需要哪一位粉刷匠帮忙呢?(播放音乐。快速与慢速对比)
师:你们听出来哪一首是 “喜洋洋”粉刷匠唱的?哪一首是“懒洋洋”粉刷匠的唱的吗?你们怎么听出来的?(速度慢,干活儿偷懒,都快睡着了……速度快,听着非常欢快,还有跳跃的感觉)通过比较,我们一致同意留下“喜洋洋”粉刷匠!
2、处理歌曲
师:让我们与“喜洋洋”粉刷匠一起唱歌劳动吧! 我们加上拍手动作,手掌、手心……声音要有弹性,心情愉快地来演唱歌曲《粉刷匠》。
五、音乐游戏
师:哇,你们刷出的墙壁可真漂亮啊!看来你们现在个个都是合格的粉刷匠了,老师现在要为你们要颁发粉刷匠至高无上的荣誉——“魔法帽”了,戴上它,就证明你是一个非常顶级的粉刷匠了!老师这里还有个技术含量非常高的活儿,想请你们这些顶级粉刷匠来帮个忙,在我卧室的墙壁上手绘出美丽的图案,可以完成任务吗?(可以)老师有四个卧室,你们可以分成四个小组,每组负责一个房间,来我们先找到各自的房间,你们六个是第一小组,负责卧室一;你们六个是第二小组,负责卧室二……明白自己的分工了吗?
①游戏一:起立画
师:请听要求:《粉刷匠》这首歌曲有四个乐句(出示四色歌词,每一乐句一个颜色)你们四个组,每个组代表一个乐句,第一小组第一乐句;第二小组第二乐句……歌曲唱到哪个乐句了,相对应的小组就站起来边唱边画画(比如:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强”第一组同学起立唱,二、三、四组同学坐在位置上画画,装饰墙壁;“刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙”第三组同学起立唱,一、二、四组同坐在位置上画画,装饰墙壁……)明白了吗?
②游戏二:转圈画
师:请听要求:四组同学起立,各自围成一个圆圈,第一乐句响起的时候,第一组同学围着卧室一转圈并加上拍手点手心的动作,其他组同学只画不转圈,第二乐句响起的时候,第二组同学围着卧室二转圈拍手点手心……明白了?
③创意表演最后一句
师:大功告成,你们都画得什么呀?让我来采访一下大家……通过你们的不懈努力,老师的卧室变得好漂亮啊!哎呦,瞧你们的小模样,一个个全变成了“小花猫”,为什么还这么开心呢?(……)我们每个组把最后一句再来唱一下,小鼻子、小脸蛋儿、小眉毛、小耳朵、小嘴巴……你们真是一群爱劳动的好孩子,老师给你们点个赞!
六、拓展延伸
①听辨音高
师:老师这里有三个“魔法水杯”,你们听一听,它们发出了什么声音?(1、3、5)
仔细观察一下,它们的水一样多吗?1→多、5→少。结论:水多,音低;水少,音高。
2/4 5 3 5 3 │ 5 3 1 │
②创编旋律
师:吉祥三宝请同学们为歌曲《粉刷匠》创编新的“魔法咒语”,咱们来试试吧!
2/4 5 3 5 3 │ ? ? ? (1、3、5)
师:这三个问号可以填上什么音呢?老师每组给你们每组发一张旋律卡片,你们想一想,除了魔法咒语5 3 1│ 这种唱法,1、3、5三个音还可以怎样组合呢?
生:a、1 5 3 b、1 3 5 c、3 5 1 d、3 1 5 e、5 1 3
③展示旋律
师:同学们创编的“魔法咒语”真好听,我们把新的“魔法咒语”加入《粉刷匠》歌曲中,试试吧!哇塞,你们的新编《粉刷匠》听着真是别有一番风味呢!
七、课堂小结
师:最后老师想问问你们,这节音乐课你们都有哪些收获呢?
生:认识了“吉祥三宝”;学会唱了《粉刷匠》;认识了喜洋洋和懒洋洋;创编了新的“魔法咒语”……是不是还当了一回顶级粉刷匠呢!哈,收获了这么多,回家以后请同学们跟爸爸妈妈一起分享你们的收获,好吗?
下课!
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