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视频标签：粉刷匠
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：《粉刷匠》小学音乐人音版-沈阳市和平区南京街第九小学
教学设计、课堂实录及教案：《粉刷匠》小学音乐人音版-沈阳市和平区南京街第九小学
教学目标评论
1.情感态度与价值观:学生能用轻松愉快的声音演唱歌曲《粉刷匠》,体验学习音乐的乐趣,培养学生主动参与学习的积极性,表达对音乐的热爱之情。
2.过程与方法:运用体验、模仿、探究和合作等方法,以完整而充分地“听”为主线,结合趣味性的情景创设,完成从节奏的感受、旋律片段的演奏、歌曲的完整演唱以及歌曲的创作表现。
3.知识与技能:学习铝板琴的演奏,掌握持槌的姿势、音符的准确演奏、音量的控制以及音色的柔美等方面的演奏技巧,能够为歌曲的演唱进行伴奏。
2学情分析评论
一年级的小同学活泼好动,认知能力刚刚建立,对音乐的节奏感觉很敏感,反应明显,但对音高却没有稳定的把握,因此在教学设计中教师以“听”为主,感受为辅,让学生在感受音乐的基础上,开展学习,并表现音乐,创造音乐。
3重点难点评论
1.学生有感情地演唱歌曲,积极主动地参与各种音乐活动。
2.模唱歌曲中重复的旋律,并在铝板琴上准确演奏。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】声势律动，感受新课评论
师:同学们好,欢迎来到音乐课堂,在我们的身边有各种各样的声音。如:鸟儿的鸣叫,钟表的报时等等,你能说一说吗?
生:汽车的喇叭声、打雷的隆隆声、走路的声音……
师:现在把范围缩小,在我们的身体上能发出什么样的声音呢?
生:拍手的声音、说话的声音、心跳的声音……
师:请同学们仔细观察,我在身体的哪个部位发出怎样的声音?
拍腿 X X X X‖
(学生回答,并和老师一起拍打节奏。)
师:再仔细观察和聆听在拍腿的基础上又有怎样的变化?
拍腿 X X X X︱拍手 X X X ‖(拍手的位置至上而下)
(学生回答,并和老师一起拍打节奏。)
师:仔细观察和聆听,哪一个声音不见了?(老师把拍手换做晃手,一次在上,一次在下。)
拍腿XX XX︱晃手 X — ‖ 拍腿XX XX︱晃手 X — ‖
(学生回答,并和老师一起做。)
师:我们把身体上的这些声响连起来。
(学生分两组,一组至上而下拍手,一组晃手,老师拍腿。)
拍腿 X X X X︱拍手 X X X ︱拍腿 X X X X︱晃手 X — ︱
拍腿 X X X X︱拍手 X X X ︱拍腿 X X X X︱晃手 X —‖
师:在音乐教室里也有各种各样的声音,听,这是什么声音?
(老师在身后敲击响板和沙蛋)
生:响板、沙蛋。
师:我们一起把刚刚在身体上发出的声响用这些打击乐器表现出来。
(学生分两组,一组至上而下演奏响板,一组演奏沙蛋,老师演奏双响筒,指导并提示学生演奏。)
(此节奏分别在歌曲的第一、二、四乐句演奏,第三乐句师生按节奏摆头。沙蛋演奏时第一乐句的位置在上面,第二乐句和第四乐句的位置在下面。)
师:让我们跟随音乐一起演奏吧!
(师播放新授歌曲《粉刷匠》的伴奏音乐【慢速】,和学生随音乐共同演奏。)
【设计意图】运用声势律动和打击乐器的演奏表现歌曲的结构及音高的变化,并随新授歌曲的伴奏音乐进行表现,使学生在听觉上对新授歌曲有了初步的感受。
活动2【讲授】器乐演奏，循序渐进评论
师:打击乐器只能发出单一的声音,没有变化,而在我们面前的铝板琴却能发出高低不同的声音。
(师演奏音阶,学生感受音高的变化。)
师:铝板琴的每一个琴键都有属于自己的音高,今天我们就来学习铝板琴上“1、3、5”三音的演奏。
(师出示音符“1、3、5”三音在铝板琴上的位置以及对应的音名C、E、G,讲解铝板琴的演奏方法,包括持槌的姿势、音符的准确、音量的控制、音色的柔和,同时老师走到学生中间,有针对性地指导学生演奏。)
师:我把这三个音组合在一起,你能试着演奏吗?
(同学之间互相帮助,互相配合,完成铝板琴的演奏。)
师:我也想加入你们的演奏。
(出示歌曲《粉刷匠》的曲谱,旋律中用红色表示,由学生演奏,剩余旋律用黑色表示,由老师演奏。师生进行旋律接龙,互相配合,演奏过程中师随时指导提示学生的演奏,包括持槌的姿势、音符的准确、音量的控制、音色的柔和)。
师:同学们,我们能不能把这句旋律随着铝板琴的演奏一起唱一唱呢?
(师播放新授歌曲《粉刷匠》伴奏音乐【慢速】,和学生共同演奏铝板琴,引导学生随音乐演唱旋律片段。)
【设计意图】铝板琴的学习循序渐进,从认知、学习、掌握到演奏和演唱,使学生掌握新授歌曲的基本节奏和旋律,加深对新授歌曲的印象,培养学生的音乐听辨能力,为学习新授歌曲做好充分的准备。
活动3【活动】新授歌曲，乐中学歌评论
1.导入新课
师:在波兰,人们都喜欢为自己的房子刷上漂亮的颜色。有一个小男孩也已经准备了好多的颜色来装扮自己的房子,让我们一起去看看吧!也请你仔细听一听,这里有你熟悉的旋律吗?
2.歌曲范唱
师:播放新授歌曲《粉刷匠》范唱音乐,请同学们感受音乐快乐活泼的情绪,以及歌曲所表现的音乐形象,并数一数歌曲中这段旋律出现的次数?
生:3次。
3.学唱歌曲
师:让我们和小男孩一起挥动手里的刷子演唱旋律。
(师出示歌曲图形谱,指导学生演唱小刷子部分的旋律,感受旋律中音高的变化,老师哼唱其它旋律。)
师:请同学们快速找到熟悉的旋律?
(师出示并弹奏歌曲曲谱,学生寻找熟悉的旋律,并随琴和老师用“lu”模唱歌曲的旋律。)
师:请同学们感受歌曲表达的欢快情绪,和小男孩一起体验劳动的快乐。
(师播放新授歌曲《粉刷匠》伴奏音乐【原速】进行范唱,学生感受歌曲欢快活泼的情绪。)
师:让我们带着欢快的情绪来唱一唱吧!
(师弹奏歌曲旋律,学生随琴准确有感情地演唱歌曲。)
4.表现歌曲
师:请同学们发挥自己的音乐创造才能,用不同的形式表现这首歌曲。
(学生分组设计表现歌曲的形式,如:有感情地歌唱、舞蹈动作地表演、打击乐器的配合等。)
师:小男孩在努力地粉刷自己的房子,让我们给他加加油吧!
(师出示在第一、二、三乐句的最后一小节分别加入“嘿嘿!”,学生进行表现。)
师:让我们一起快乐的歌唱吧!
(学生分三组,一组歌唱加动作表演,一组打击乐器伴奏,一组声势“嘿嘿!”,师播放歌曲《粉刷匠》伴奏音乐【原速】,组织学生表现歌曲。)
【设计意图】歌曲的学习过程将教师的“教”与学生的“学”巧妙结合,在学生自主学习体验的基础上,教师适时提示强调,辅助学生准确掌握教学重难点,完成教学任务,充分体现以学生为主体的教学理念,发挥学生的音乐创造才能,表现音乐。
活动4【作业】教师小结，师生再见评论
师:同学们,劳动最光荣,我们可以在劳动中感受快乐,打造更加美好的生活。老师相信,你们都是最棒的!让我们一起努力加油吧!
(播放歌曲《粉刷匠》音乐,学生边唱边表演,快乐地离开音乐教室。)
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