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视频课题：PEP小学英语四年级上册第四单元《My Home》A. Let’s talk内蒙古 - 鄂尔多斯
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PEP小学英语四年级上册 第四单元《My Home》A. Let’s talk内蒙古 - 鄂尔多斯
基于课标的课堂教学设计
课题名称
PEP Book 3Unit 4 My home Part(A) Let’s talk
授课年级 四年级
章节名称 PEP Book 3Unit 4 My home Part(A) Let’s talk 学 时 第一学
时
课标要求 能在图片的提示下听懂简单的小故事；能够根据图和文说出短句；能进行简单的角色表演； 内容与学情分析 内容分析
1、教学内容概述：词汇：living room,study,kitchen;句型：Is she in the living room?No, she isn’t./Yes, she is . 2、知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系:旧知Is it„?到Is she/he..? 教学重点 1.初步掌握房间的单词：living room,study,kitchen;
2.能够在情景中运用句型Is she in the living room?No, she isn’t./Yes, she is . 3. 了解西方国家的房屋结构以及各部分名称
教学难点 能够运用重点句型进行新的对话的创编新对话。 学情分析 学生已经学习并掌握了一般疑问句的问句及答句：Is it…? Yes, it is./No,it isn’t.
介词的用法学生也已经掌握on,in and under. 学生很乐于模仿并表演小故事。 教学目标 提示：1、教学目标的表述应具体、准确、精炼，有可操作性和可检测性； 2、教学目标的表述有四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
学生课前需要做的准备工作 1.预习第四单元的对话课，以及A单词课中各个卧室的说法。 2.复习一般疑问句的说法Is it…?Yes, it is./No,it isn’t. 并复习介词的用法。
3.自主搜集资料为什么cat 在文中用“she”来说。
教学策略 教学模式：在情景中学习有关教学内容，归纳并操练典型的语言结构，逐步引导学生进行交际或模拟交际，完成一定的任务。 教学方法：合作学习法，情景法，交际法，任务教学法，功能意念法
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
落实目标 导入新课 （让学生知道要到哪里去）
T greets with all the Ss.
T:I have a magic hand.I can play the Yuke. I have a magic book,too.
Question: Where is my book?
T draws and answers:Yes, it is./No, it isn’t.
After Ss guess where is the book,then T says:all the rooms are in my home.So we’ll learn Unit 4 My home.
Ss greet with T.
Ss guess: Is it on/in/under the kitchen/ living
room/study/bathroom? Ss read the title.
提前预设感知本节课要学习的有关房间的单词，并巩固旧知“Is it …?Yes,
it is./No,it isn’t”以及方位词来预设新知。
环节一 （学习任务与学习目标相对应）
T:One day a mouse comes to home. Where is she?(T writes it on blackboard) Is she in the study?(T writes it on blackboard) Ss help T to catch the mouse. And use their learned knowledge try to guess:
Is she in the …? Is she in the…?
Yes, she is./No, she isn’t.
由magic book到老师的家，让学生帮助老师抓小老鼠引入本节课的重点句型，学生由旧知”Is it…?”直接过渡到新知”Is she..?”有梯度。
环节二 （学习任务与学习目标相对应）
T: Let’s go to Amy’s home to find a cat to catch the mouse. But where is the cat?
T plays the tape and lets them answer.
T lets Ss try to feel why “cat” uses “she”?
T lets Ss follow the tape. T lets Ss act out the dialogue.
T and one S makes a new Ss guess where is the cat?
Ss: Is she in the…? Ss listen to tape and answer the question. Ss try to answer with their background knowledge.
Ss follow the tape to read. Ss act out the dialogue using their favorite
由老师的家过渡到Amy 的家，通过学生自己乐于找小老鼠在哪突破本节课的重难点知识，在情景中运用重点句型，学生能够在图片帮助下
dialogue between T and the cat. style. Ss work in pairs to make a new dialogue. 理解对话，并能积极主
动进行角色
扮演。 学生通过新知和旧知的巩固学习能够同伴之间合作创组表演新对话。
环节三 （学习任务与学习目标相对应）
T：At last ,the cat catches the mouse. And there is book in mouse’ hand. Let’s read the story: Brother bear’s home. At first,all the Ss look at pictures and try to tell the story. All the Ss using the keys sentences to tell the story and act out the story. 由老师的家—Amy 的家---Brother Bear’s home.学生自主学习借
助于图片读
懂并讲出小故事，最后表演小故事。
达标检测 Ss sum up the keys sentences about this lesson.
板书设计
Unit4 My home Is it/she/he in/on/under the..? Yes,it/she/he is. No.it/she/he isn’t.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
